第三单元 欣赏 《伏尔加船夫曲》（课件）- -2025-2026学年西大版（2024）初中音乐七年级上册

该初中音乐课件以《伏尔加船夫曲》为核心，围绕劳动号子特征、音乐要素（力度/速度变化、重复手法）及纤夫劳动文化展开，通过判断纤夫职业、观察画作导入，构建“职业认知—画作观察—聆听分析—实践跟唱”的学习支架，帮助学生逐步理解音乐与劳动情景的关联。 其亮点在于融合审美感知与艺术表现，通过观察画作色彩表情、聆听跟唱劳动号子动机、情景模拟力度变化（ppp<fff>ppp），引导学生感知音乐如何表现持续劳动过程。结合文化理解，小结中阐释纤夫坚韧精神与民歌的关系，学生在实践中提升艺术表现能力，教师可借助连贯环节有效落实核心素养。

伏尔加船夫曲 年 级：七年级 学 科：艺术 音乐（西南大学版） 1 请判断下图人物的职业。 2 　　是指那些专以纤绳帮人拉船为生的人。在古代船运是一种必不可少的运输方式，煤、木材、农副产品和日用品全靠船只运进运出，当船遇到险滩恶水或搁浅时，就必须靠很多人合力拉船，纤夫这个职业由此而生。 “纤夫” 3 大家观察画作所描绘的内容、色彩、人物的面部表情，思考人们处于怎样的劳动状态中。 4 伏尔加船夫曲 聆听思考以下三个问题： a.歌曲风格情绪如何？ b.歌曲的整体速度？ c.找到贯穿始终的音乐主题片段？ 5 伏尔加船夫曲 聆听思考以下三个问题： a.歌曲风格情绪如何？ b.歌曲的整体速度？ c.找到贯穿始终的音乐主题片段？ 缓慢 7 　　指把某一音乐材料反复一次或多次，以起到强化音乐形象的作用，是音乐创作中常用的发展手法。 某一个纤夫集体且具体的行为 口号 重复 8 　　是一种产生并应用于劳动的民间歌曲。最初为劳动中简单的、有节奏的呼号。用于统一步伐，调节呼吸。 劳动号子 全曲一直重复劳动号子动机，就是在说明什么？ 纤夫们持续劳动的过程。 9 a.音乐具体地描绘了一个怎么样的情景？ b.歌曲的整体力度是如何变化，以及为什么要这样变化？ 聆听并跟唱劳动号子动机，感受音乐所描绘的情景。并在本曲结束后回答以下两个问题： 10 11 a.音乐具体地描绘了一个怎么样的情景？ b.歌曲的整体力度是如何变化，以及为什么要这样变化？ 纤夫用力拉船的情景 ppp <fff> ppp 聆听并跟唱劳动号子动机，感受音乐所描绘的情景。并在本曲结束后回答以下两个问题： 12 ppp <fff> ppp 13 情景模拟 pp p mp mf f mf mp p pp 14 请判断本曲的领唱为什么声部。 男高音 高亢明亮 男中音 浑厚圆润 男低音 深沉有力 15 在当时，人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。即使在这样的条件下仍以坚韧不拔的精神，担负起历史赋予的重任——踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌。正因这种精神，才创造了今天的人民的美好生活。 小结 16 谢谢观看 2024 Blues 16875.02 2024 Blues 18233.418 2024 Blues 12564.859 2024 Blues 14576.259 2024 Blues 19722.432 $$