第1单元自主检测-【新课程能力培养】2025-2026学年六年级上册语文同步练习（统编版）

第一单元 自主检测 1.读拼音， 写词语。 2.给多音字注音， 并组词。 奔 （ ） （ ） ） 冠 （ ） （ ） ） 奇 （ ） （ ） ） 和 （ ） （ ） ） 3.词语填空。 一（ ）千（ ） 翠（ ）欲（ ） 襟飘（ ）（ ） 断断（ ）（ ） （ ）（ ）大悟 孤芳（ ）（ ） 4.积累运用。 （ 1 ） 旧时茅店社林边， 。 （ 2 ） ， 江清月近人。 （ 3 ） 黑云翻墨未遮山， 。 （ 4 ） ， 青山郭外斜。 5.选择。 俗语 “化干戈为玉帛” 中 “干” 和 “戈” 都是兵器， 其中防御兵器是 （ ） A. 干 B. 戈 C. 都是 D. 都不是 基础扎扎实实 jū shù cǎi hóng yōu yǎ míng chánhuǎng rán 语文 六年级上 第一单元 自主检测 85 语文 六年级上 人教版 阅读得益得法 （一） 这次， 我看到了草原。 那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜， 天空是那 么明朗， 使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。 在天底下， 一碧千里， 而并不茫 茫。 四面都有小丘， 平地是绿的， 小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘， 一会儿 又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔 美， 就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流， 轻轻流入 云际。 …… 1. 这一自然段中， 作者分别写了草原的 和 的 特点。 2. 画 “——” 的句子运用了 的修辞手法， 作用是 。 3. 用 “ ” 画出作者想象的句子。 （二） 小 溪 我家门前有一条小溪流——极平常极平常的溪流， 水位最高时水面也就四米 宽， 水小时， 鼓足了劲， 一下子就能跳过去。 溪岸上长着几株婆娑的柳树和一棵小桃树， 对岸便是大片的田地。 这一切， 都是那样的平常， 和苏北农村的无数条小溪相比， 没有任何更值得夸耀的地方。 然而， 我却非常喜欢它。 “当， 当……” 时钟刚敲了四下， 我就来到了溪边。 眼前一片朦胧。 过了一会 儿， 从溪底看见天空中稀疏地点缀着几颗星星， 像有一长串珍珠镶嵌在黑缎子似的 天幕上。 夜幕渐渐拉开， 眼前的小溪又展开了另一幅动人的画卷： 瑰丽的朝霞映红 了半边天， 也将绚烂的色彩柔和地晕染在溪水中——胭脂红， 玫瑰红， 金红， 橘黄， 柠檬黄， 紫罗兰， 孔雀蓝， 湖蓝， 五光十色， 美丽动人， 像跳跃的熊熊火焰， 像燃 烧的灿灿黄金， 像浮动的道道彩绸。 啊， 真想不到， 小溪竟是这样的美！ 从此， 我对小溪入了迷。 上学前， 放学后， 我都要去看看它， 就像看望我的老 !!!! 86 朋友。 我爱溪中悦耳的流水声， 我爱溪中变幻无穷的景致。 （选自 《标准新阅读优化训练》， 有删改） 1. 本文写了什么内容？ 2. 根据意思从文中找到相应的词语写下来。 （ 1 ） 模模糊糊， 看不清。 （ ） （ 2 ） 向别人显示自己有本领， 有功劳。 （ ） （ 3 ） 形容不断地改变。 （ ） 3. 作者喜欢小溪的原因是 （ ） A. 因为它极为平常， 朴实无华。 B. 因为它为我们提供用水， 默默地为人们奉献。 C. 因为它有悦耳的流水声， 并且在溪水中能看到五光十色、 变幻无穷的景致。 4. 画 “——” 的句子运用了 、 两种修辞手法， 从中体会到了 。 5. “然而， 我却非常喜欢它。” 这句话在文中起了 作用。 （三） 秋 之 神 韵 没有春的缠绵， 夏的狂热， 冬的冷漠； 犹如原野上时而奔跑跳跃， 时而 戛 K 戛 然 戛 而 戛 止的骏马， 犹如饱经沧桑豁达开朗的将军， 犹如从容飘逸划过夜空的流星……这就 是秋， 我爱秋。 不只爱它令人赞美的硕果， 不只爱它奉献一生的落叶， 我最爱它令 人神往的神韵。 秋天是清爽的。 头上是高阔的天空， 蓝蓝的不杂一丝云彩； 脚下是平坦的大地， 处处有成熟的金黄， 恬静的小街道。 风中飘洒黄叶的飒飒声， 与清澈见底欢愉跳跃 的小溪轻声伴和。 一切都是那样的清纯与洒脱。 秋天是热情的。 因酷暑而委顿的人们， 在微微的凉意里振作起来了。 学生们又 满怀信心地开始了新的学年； 年轻人也兴高采烈地于重阳远眺， 一个个步履轻快、 神采飞扬， 他们又有了新的期待。 第一单元 自主检测 87 语文 六年级上 人教版 秋天是真诚的。 一阵秋风， 吹散了平日的虚伪与私心， 人们胸怀坦荡， 以诚 相 待。 在这自自然然爽爽快快的季节里， 又怎么会容得下猜疑和做作呢？ 清爽、 热情与真诚， 这就是秋的高洁与潇洒的神韵。 噢， 秋之高洁， 我钦佩你； 秋之潇洒， 我欣赏你。 （选自 《阅读小课堂·阅读中阶课》， 有删改） 1. 联系短文内容， 解释词语。 戛然而止： 2. 在作者眼中， 春是 的， 夏是 的， 冬是 的， 而 秋是 的。 作者这样写是为了 。 3. 围绕秋的特点， 作者从 、 、 三个方面进行 描述， 把秋天分别比喻成了 、 、 。 4. 文中画 “——” 的句子是 句， 变成陈述句是 。 两种句式哪一种表达效果更好？ 为什么？ 习作真情表达 大自然赐予人类的景观不计其数， 放眼望去， 山川树木、 日月星辰等无不使人 陶醉。 展开想象的翅膀， 把你观察到的景物写下来， 要求层次清楚、 语句优美。 88 语文 六年级上 人教版 呆的样子。 文中写出作者听到鲁迅先生逝世的消息时十分震惊， 继而惊讶发呆。 （ 2 ） 参加鲁迅先生追悼会的路上， 遇到一 个小男孩儿， 得知他不认识鲁迅先生， 却来参加告别， “我” 的心里很温暖。 （ 3 ） 鲁迅先生并没有死， 鲁迅先生是不会死 的！ （ 5 ） 神态、 语言 孩子对鲁迅先生的敬仰之情 隰 27 * 我的伯父鲁迅先生 1.bìn dào fū zā 2. 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 北风怒号 饱经风霜 3. （ 1 ） 当时社会黑暗， 看不到 光明， 人民没有民主和自由 （ 2 ） 与反动势力作斗争受到挫折和迫害 4. （ 1 ） C 5. （ 1 ） 文中指如果有什么突发事件发生， 鲁迅便马上转移阵地继续战斗。 （ 2 ） 花厅 寝室 斗室 （ 3 ） 简朴、 普通 （ 4 ） 首尾呼应。 使文章结构更严谨， 突出了 鲁迅故居的简朴。 隰 28 * 有的人 ——纪念鲁迅有感 2. （ 1 ） 把名字刻入石头， 想 “不朽” 俯下身子给人民当牛马 他活着为了多数人更好地活 人民把他摔垮 他的下场可以 看到 到处是青青的野草 群众把他抬举得很高， 很高 （ 2 ） 1949 11 1 13 那些骑在人民头上的统治者和压迫者 为人 民服务 3. （ 1 ） 恶劣 浪费 （ 2 ） 爱惜自己的时间， 爱惜别人的时间。 （ 3 ） 节省时间， 可以做更多的事， 等于延长了生 命。 （ 4 ） 最后一个自然段 （ 5 ） 承上启下 不但爱惜自己的时间， 也爱惜别人的时间 隰 第一单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 拘束 彩虹 幽雅 恍然 鸣蝉 3. 碧 里 色 流 带舞 续续 恍然 自赏 5.A 阅读得益得法 （一） 1. 空旷 绿 2. 比喻 生动形象地引出了草原的绿、 羊的白、 草原的美 （二） 2. （ 1 ） 朦胧 （ 2 ） 夸耀 （ 3 ） 变幻 无穷 3.C 4. 比喻 排比 夜幕下小溪的色彩之美 5. 承上启下 （三） 2. 缠绵 狂热 冷漠 令人神往 通过对比写出 作者对秋的喜爱 3. 清爽 热情 真诚 骏马 将军 流星 4. 反问 反问句好。 加强语气， 更突出秋天是真诚的。 隰 第二单元 自主检测 基础扎扎实实 4. （ 1 ） 宣传 （ 2 ） 宣读 （ 3 ） 宣布 （ 4 ） 宣告 5. （ 1 ） 飞机飞过天空。 （ 2 ） 删掉 “基本上” （ 3 ） 自豪的人民热烈 地庆祝国家成立。 （ 4 ） 如果我们没有老百姓的支持， 怎么能有今天这个局面呢？ 6. （ 1 ） 红军不怕远征难 万水千山只等 闲 金沙江 大渡河 五岭 乌蒙山 英勇无畏、 乐观 （ 2 ） 1949 10 1 北京 开国大典 开国大典进行 激动、 自豪 伟人风采 （ 3 ） 五位壮士一面向顶峰攀登， 一面依托大树和岩石向敌人射击 马宝玉、 葛振林、 宋学义、 胡德林、 胡福才 7.A 阅读得益得法 （一） 1. 人桥 2. 架桥 过桥 消灭敌人 3. 排比 团结协作 场面描写 点面结合 （学生适当展开） 4. 这是一座人桥， 是战士们站在冰冷的河水里用肩膀扛着木梯架成的。 从中感受到战士们克服困难的坚强意志和奋勇杀敌的决心。 （二） 1. 人好像寄生在苇里的鸟儿， 整天不停地在苇里穿来穿去。 2. 永不屈服的决心。 3. 白洋淀的父老乡亲在采蒲台面对敌人掩 护八路和干部， 一个四十多岁的人牺牲了。 4. 关于苇塘， 就不只是一种风景， 它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。 5. 虽然牺牲了， 但英勇无畏、 坚贞不屈的精神永远不死。 隰 第三单元 自主检测 基础扎扎实实 4. （ 1 ） 全心全意 （ 2 ） 目不斜视 （ 3 ） 全神贯注 5. （ 1 ） 说明文 记叙文 摘录 图表 （ 2 ） 人类探索宇宙 列数字、 作比较 6. （ 1 ） 少小离家老大回 风吹草低见牛羊 （ 2 ） C （ 3 ） B （ 4 ） C 阅读得益得法 （一） 2. （ 1 ） 在妈妈最孤独、 心情不好时， 是王阿姨的贺卡改变了一切。 （ 2 ） 神态、 动作、 语言描写。 3. 正因为孩子的 礼物使 “我” 和朋友认识到世界上充满了爱， 充满了给予。 （二） 1. 本文主要写了学校在一次庆祝儿童节的典礼上发了三 个馒头， “我” 答应会给家人的， 可 “我” 在路上全都吃了。 在二丫娘问时， 娘帮 “我” 掩盖了吃馒头的事实， 从那以后， “我” 长大了。 2. （ 1 ） 因为娘了解 “我”， 知道 “我” 由于生活困难而渴望吃到馒头， 就又蒸了五个馒头并说了谎， 维护了 “我” 的尊严。 （ 2 ） 既有对自己的埋怨， 又有对娘的感激。 3. （ 1 ） 娘的行为使 “我” 真正懂事， 从此懂得真正去关爱自 己的家人和别人。 （ 2 ） 您的行为深深打动了我， 您用智慧维护了一个孩子的自尊， 教会了他怎样做人， 您是一位伟大的母亲。 隰 第四单元 自主检测 基础扎扎实实 1. 惊慌 糟糕 咆哮 呻吟 3. 不假思索 指手画脚 汹涌澎湃 天崩地裂 5. （ 1 ） D （ 2 ） C （ 3 ） A （ 4 ） E （ 5 ） B 6. （ 1 ） ② （ 2 ） ① （ 3 ） ④ 7.A 阅读得益得法 （一） 1.C 2. 神态 渔夫在思考， 觉得问题难办 动作 渔夫认真考虑后， 觉得问题严重 语言 征求妻子的意见 已经做 好决定了 一颗宁可自己受苦也要帮助他人的高尚的心 （二） 2. 有一次， 医院招护士， 考题是父母的生日， 结果只有少数 人入选。 3. 一次难忘的招聘 4. 作为一名护士， 没有一颗感恩的心， 你不能奢望她用爱心工作。 5. 连父母生日都不记得 的人， 是不会怀着爱心工作的。 这就是不被医院录取的原因。 146