10 竹节人-【新课程能力培养】2025-2026学年六年级上册语文同步练习（统编版）

语文 六年级上 人教版 颗星星在闪烁。 4. （ 1 ） 场面描写 5. （ 1 ） 成才的秘密 （ 2 ） “本固枝荣” 指根基扎牢了， 上面的枝叶才能生得繁茂。 比 喻事物的基础巩固， 其他部分才能发展。 这句话是说要想取得成功， 要先打牢基础， 勤奋不懈。 （ 3 ） 首尾照应。 强调了林 巧稚成才的秘密是勤奋， 点明了中心， 深化了主题。 （ 4 ） 秘密是勤奋。 天才来自勤奋， 熟能生巧， 要想成功和成才必须打牢 基础。 隰 9 * 我的战友邱少云 1.qián hé mó yín 2. （ 1 ） 时间 （ 2 ） 时候 （ 3 ） 时刻 （ 4 ） 发现 （ 5 ） 发觉 3. （ 1 ） 占据高处， 面向低处。 形容 所居位置可以控制全局。 （ 2 ） 因为我们执行的是潜伏任务， 如果动了， 被敌人发现， 潜伏任务就失败了， 准备了好久的作 战计划就会落空。 第三单元 隰 10 竹 节 人 1. 沮丧 姐妹 橡皮 肖像 搭配 疙瘩 躲藏 跺脚 2. 以前做的全都白费了。 非常有滋味， 有趣味。 3. （ 1 ） 孙悟空 窦尔敦 关云长 （ 2 ） 运用拟人的修辞手法生动形象地写出了竹节人呆呆的可笑的样子。 （ 3 ） 威风凛凛、 挖空心思、 叱咤风云。 使文章语言凝练， 有节奏感。 4. （ 1 ） 爷爷后院有马蜂窝 “我” 后悔捅马蜂窝 （ 2 ） 为下文捅马蜂窝作铺垫。 （ 3 ） 冒失鬼——马蜂， 复仇者——蜇 “我” 的那只马蜂。 体现了作者对马峰的态度从厌烦到敬佩。 （ 4 ） 比喻。 突出了马 蜂的气势。 （ 5 ） 不做伤害别的生命的事。 隰 11 宇宙生命之谜 1.fú yǔn cè rǎng 2. 沙漠 模样 斑马 班级 烦躁 干燥 磁铁 滋养 3. （ 1 ） 虽然 但是 （ 2 ） 因为 所以 （ 3 ） 不是 而是 4. （ 1 ） 作比较。 用火星大气中的水汽和地球上沙漠中的水汽作比较， 突出了火星大气中水汽少， 不适合生 命存在。 （ 2 ） 干燥、 氧气少、 温度低、 磁场弱。 （ 3 ） 分—总 5. （ 1 ） 介绍太空城的设计方案、 说明如何建造太空城。 （ 2 ） 打比方 列数字 打比方： 把 “宇宙岛” 的外形比作车轮子， 生动形象地写出宇宙岛的样子， 体现说明文语言的生动 性。 列数字： 用 “ 6.5 千米、 32 千米” 这样的数据， 准确地说明未来空间城有多大， 给人以震撼。 （ 3 ） “轻易” 指不容 易， 一般情况下不会， 表现了说明文语言的准确性。 隰 12 * 故宫博物院 1.chù pán luán liú 2.C 3. （ 1 ） 完整 （ 2 ） 精美 （ 3 ） 矗立 （ ４ ） 惊叹 4. （ 1 ） 列数字 （ 2 ） 举例子 5. （ 1 ） 分类 结构 形状 作用 （ 2 ） “以上海延安东路人行天桥为例……十分明显的。” 具体说明了天桥在缓解交通方面的作用， 令人信服。 （ 3 ） 不能去掉。 “基本” 说明车行天桥的类型除此外还有其他类型， 去掉不准确， 不符合原意， 不能体现说明 文语言的准确性。 第四单元 隰 13 桥 2. （ 1 ） 一群受惊的野马 （ 2 ） 汇集在一起的珍贵的油 （ 3 ） 只豹子 （ 4 ） 一座山 3. （ 1 ） 洪水狂笑着狂奔而来， 张开大 嘴要吞掉一切。 （ 2 ） 人们像一群乱哄哄的蚂蚁， 惊慌失措地向南跑去。 4. （ 1 ） 拟人。 写出了木桥马上要塌， 为下文作铺 垫。 （ 2 ） “放肆” 是拟人用法， 写出了洪水的大、 猛。 （ 3 ） 揭开悬念， 引起读者兴趣。 5. （ 1 ） 文中指何应钦被骂得 张着嘴说不出话来。 （ 2 ） 缓解疲劳 失去生命 （ 3 ） 吉鸿昌把眼睛一瞪。 吉鸿昌像出门散步一样， 从容不迫地出发了。 吉鸿昌瞪起两只大眼， 高呼。 （ 4 ） 忠于革命事业， 视死如归。 隰 14 穷 人 1. 汹涌澎湃 熄灯 掀开 困难 2.mò qiǎng āi wu 5. （ 1 ） 因为 所以 （ 2 ） 尽管 还是 6. （ 1 ） 看似矛盾， 实际 反映了桑娜同情穷人、 关心穷人的善良品质。 （ 2 ） 心理 宁可自己吃苦也要帮助别人 7. （ 1 ） 雯君用雪白的手绢帮秦敏包 扎 小女孩儿在寒冬等失主 人的美好心灵是世界上最广阔的 （ 2 ） 这是对小女孩的动作描写。 写出在寒冷的冬天， 小女孩 即使被冻得瑟瑟发抖， 也要坚持等待失主的出现， 表现了小女孩拾金不昧的善良品质 。 （ 3 ） 在生活中我们要留心观察 ， 勇于实践 ， 这些只能自己去探究 ， 任何人都帮不上忙 （ 4 ） ① 最广阔的是人与人之间相互关心帮助。 ② 诚实的精神是最 广阔的。 隰 15 * 金色的鱼钩 1.jiān cāo yē qiǎng wu jīn 2. 精致 轻快 打击 3. （ 1 ） 因为 所以 （ 2 ） 尽管 可是 （ 3 ） 如果 就 4. （ 1 ） “我” 不相信老班长吃完了饭， “我” 想看看老班长吃什么。 （ 2 ） “我” 看见老班长吃草根和我们剩下的鱼骨头， 没想到他把鱼给了我们， 自己却吃了剩下的鱼骨头， “我” 惊呆了。 （ 3 ） 他坐在那里捧着搪瓷碗， 嚼着几根草根和我们吃 剩下的鱼骨头， 嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。 “我” 感受到老班长一心为他人、 无私奉献的高贵品质。 5. （ 1 ） 小 鬼独自一人走在草地上， 天快黑了， 饿着肚子全身无力， 掉队了， 在这时遇到了老同志。 （ 2 ） “光明大路” 指革命的道路， 老同志的舍己为人、 对革命充满坚定信念， 令小鬼很受鼓舞， 对革命充满信心。 （ 3 ） C 第五单元 隰 16 夏天里的成长 1.tái qí guǐ 2. 草坪 评价 瀑布 爆炸 甘蔗 遮挡 3. （ 1 ） 迅速 （ 2 ） 希望 4. （ 1 ） 选段第一句。 （ 2 ） 一天、 一夜、 昨天、 今天、 明天、 几天、 个把月 夏天万物长得快 （ 3 ） 形容夏天里生物长得快。 昨天是小绒球， 今天是半大鸡， 明天就开始打鸣儿了。 5. （ 1 ） 紧张 热烈 急促 （ 2 ） 采用对比的写法， 突出了夏天的颜色——黄色的中性美。 表现作者 对夏天的热爱。 （ 3 ） A （ 4 ） 标志 迸发 蒸腾 冲刺 隰 17 盼 1.zū piāo mēn 2. 斗篷 缝衣服 叫嚷 土壤 衣柜 拒绝 抽查 袖子 3. （ 1 ） 喧闹 （ 2 ） 理直气壮 4. （ 1 ） 心理 “我” 希望明天下雨， “我” 想穿雨衣的急切、 盼望之情 （ 2 ） 写雨后明丽的景色， 表现 “我” 喜悦的心情， 因为雨停了 明天再下， “我” 就可以穿雨衣了。 5. （ 1 ） 5 小手安在桃树枝上 脚丫接在柳树根上 眼睛装在风筝上 自己种在春天的 土地上 （ 2 ） 接、 伸进、 汲取、 长、 装、 看、 瞧、 望。 （ 3 ） 成为柳絮和蒲公英。 因为 “我” 可以飞到遥远的地方。 （ 4 ） 如： 我想把鼻子， 插在花朵中。 嗅着鲜花的香气， 享受这美好的时光， 闻啊， 闻——进入甜美的梦乡。 （ 5 ） “我” 要 飞到一个遥远而美丽的地方， 如果你们不放心， “我” 就带着你们一起飞去。 144 语文 六年级上 人教版 语文要素 1. 根据阅读目的， 选用恰当的阅 读方法。 2. 写生活体验， 试着表达自己的 看法。 筝 朗读课文， 读准字音。 疙瘩 叉腿 金箍棒 偃月刀 悻悻然 筝 默读课文， 想想本文主要回忆了作者童年时代做竹节人、 及其老师 却偷偷自己玩竹节人的情景， 表现了 “竹节人” 这个童年游戏的乐趣， 表达了作者 。 筝 “竹节人” 这项传统游戏带给你怎样的乐趣？ 请结合文中的具体语句进行批注。 筝 填写表格， 完成一份 “竹节人” 制作指南。 第三单元 10 竹 节 人 预学任务 推荐阅读 《丽莎想要一只狗》 赫尔嘎·班石 《会贸易的狐》 沈石溪 《生于天空》 椋鸠十 “竹节人” 制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 26 基础学习 任务一 1.给字组词。 沮 （ ） 姐 （ （ # # # " # # # $ ） 橡 （ ） 像 （ （ # # # " # # # $ ） 搭 （ ） 瘩 （ （ # # # " # # # $ ） 躲 （ ） 跺 （ （ # # # " # # # $ ） 2.解释词语。 前功尽弃： 津津有味： 发展学习——阅读与鉴赏 任务二 3.回顾课文， 回答问题。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面一拉紧， 那立在裂缝上的竹节们就站 成一个壮士模样， 叉腿张胳膊， 威风凛凛， 跟现今健美比赛中那脖子老粗、 浑身疙瘩肉的 小伙子差不多。 将鞋线一松一紧， 那竹节人就手舞之、 身摆之地动起来。 两个竹节人放在一起， 那就 是搏斗了， 没头没脑地对打着， 不知疲倦， 也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了， 那 “斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子， 挺着肚子净 挨揍。 竹节人手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空， 号称 “齐天小圣”， 四个 字歪歪斜斜刻在竹节人背上， 神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针， 装在竹节人手上， 就成了窦尔敦的虎头双钩。 把 “金 钩大王” 刻在竹节人的胸口， 神气！ 用铅皮剪一把偃月刀， 用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上， 再挖空心 思取一个更威风、 更吓人、 叫得更响的名号。 （ 1 ） 这个片段中竹节扮演的人物是 、 、 。 请你帮助作者 “挖空心思取一个更威风、 更吓人、 叫得更响的名号”： 。 （ 2 ） 文中画 “——” 的句子表达了什么情感？ （ 3 ） 选段语言很有特色 ， 不仅运用了很多四字词语 ， 还运用了很多修辞手法 ， 请 你选择一个特点， 举例说说。 任务一： 分钟完成 第三单元 27 语文 六年级上 人教版 4.阅读短文， 回答问题。 捅 马 蜂 窝 爷爷的后院很小， 里边花木丛生， 枝叶纠缠， 是鸟儿、 蝶儿、 虫儿们生存和嬉戏的乐 土， 也是我儿时的乐园。 这里， 最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了， 好像倒垂的一只大 莲蓬， 无数金黄色的马蜂爬进爬出， 飞来飞去， 大概有百十只之多， 以致爷爷不敢开窗， 怕它们中间哪个 冒 s 冒 失 冒 鬼一头闯进屋来。 “真该死， 哪天请人来把这马蜂窝捅下来！” 奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行， 要蜇死人的！” 爷爷说。 “怎么不行？ 头上蒙块布， 拿竹竿一捅就下来。” 奶奶反驳道。 “捅不得， 捅不得。” 爷爷说。 我站在一旁， 心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。 当我给这个淘气的欲望鼓动得难以 抑制时， 就找来妹妹， 趁爷爷午睡的当儿， 悄悄溜到通往后院的小门口。 我脱下褂子蒙住 头顶， 用上衣的前襟遮盖下半张脸， 只露一双眼， 又把两根竹竿接绑起来， 作为捣毁马蜂 窝的武器。 我和妹妹约定， 她躲在门里， 把住关口， 待我捅下马蜂窝， 赶紧开门放我进 来， 然后把门关住。 我开始有些迟疑， 最后还是好奇战胜了胆怯。 当我的竿头触到蜂窝的一刹那， 好像听 到爷爷在屋内呼叫， 但我已经顾不得别的。 一些受惊的马蜂轰地飞起来， 我赶紧用竿头顶 住蜂窝使劲儿地摇撼两下， 只听 “嗵”， 一个沉甸甸的东西掉下来， 跟着一团黄色的飞虫 腾空而起， 我扔掉竿子往小门那边跑。 谁料到妹妹害怕， 将门在里边插上， 跑了。 我一回 头， 只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来， 好像一架燃料耗尽、 决心相撞的战斗机。 这 复 B 复 仇 复 者拼死的气势使我惊呆了。 我抬手想挡住脸， 只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼， 挨蜇 了！ 我捂着脸大叫， 不知道谁开门把我拖到屋里。 当夜， 我发了高烧， 眉心处肿起一个枣大的疙瘩， 自己都能用眼瞧见。 打针吃药， 七 八天后才渐渐痊愈。 过了些天， 我惊魂稍定， 我去爷爷的屋子， 隔窗看见他站在院里， 爷爷指着窗根处叫 我看， 原来是我捅掉的那个马蜂窝， 好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。 爷爷又指了指我的 脚下： 一只马蜂！ 我惊吓得差点儿叫起来， 慌忙跳开。 “怕什么， 它早死了！” 爷爷说， “这就是蜇你的那只马蜂。 马蜂就是这样， 你不惹 它， 它不蜇你。 它要是蜇了你， 自己也就死了。” “那它为什么还要蜇我呢？ 它不就完了吗？” “你毁了它的家， 它当然不肯饶你。 它要拼命的！” 28 我听了心里暗暗吃惊。 低头再瞧瞧这只马蜂， 微风吹着它， 轻轻颤动， 好似活了一 般。 我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势， 与毁坏它们生活的人拼个一 死， 真像一个英雄……一只小虫竟有这样的激情和勇气。 面对这死去的小飞虫， 一种罪孽 感沉重地压在我的心上。 我不由得暗暗告诉自己 “再不做一件伤害旁人的事情”。 （选自冯骥才散文精选 《人生滋味》， 有删改） （ 1 ） 围绕 “捅马蜂窝” 这件事， 概括小标题： → “我” 捅了马 蜂窝 → 。 （ 2 ） 选文开头写爷爷的后院是 “我儿时的乐园”， 与下文捅马蜂窝有什么联系呢？ （ 3 ） 第一自然段中的 “冒失鬼” 和第七自然段中的 “复仇者” 各指的是什么？ 运用这 些词语在表达上有什么作用？ （ 4 ） 文中画 “——” 的句子运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？ （ 5 ） 理解文章结尾句子 “再不做一件伤害旁人的事情” 的含义。 发展学习——表达与交流 任务三 你喜欢的玩具是什么？ 试着描述一下， 要写出你对它的喜爱之情， 或者关于它的回 忆， 或者你的看法。 拓展学习 任务四 你知道下面诗句中的活动吗？ 填一填， 然后跟身边的小伙伴展开交流。 1. 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 2. 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 第三单元 29