7.4酸碱中和反应导学案---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册

本文围绕酸碱中和反应展开，承接酸和碱的知识背景，为后续化学应用奠基。通过实验探究、小组合作等环节，培养学生化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养，如在实验设计中渗透证据推理能力。 该设计创新点在于结合实际项目优化土壤改良方案，采用分组实验等特色教法。从学生层面提升多角度解决问题能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

酸碱中和反应导学案 课时目标： 1.通过认识酸和碱的中和反应，学会从反应物消失的角度证明反应的发生，能从微观粒子角度了解中和反应的实质，并会正确书写中和反应的化学方程式。 2.通过酸碱化学反应的探究及观察实验现象和小组合作学习，让学生体验从个别到一般、从宏观到微观的科学的思维方法，发展基于事实进行证据推理，建构模型并推测并推测物质变化的能力。 3.通过熟石灰改良酸性土壤的项目，学会利用中和反应改变溶液的酸碱性，锻炼学生多角度解决问题的能力。 4.通过交流讨论了解中和反应在实际中的应用，感受生活、生产实际与化学知识密不可分，培养学生化学学习兴趣。 1、 认识酸碱中和反应 1.设计实验 ①实验用品：稀盐酸、氢氧化钠溶液、无色酚酞试液、烧杯、玻璃棒、胶头滴管 实验方案：向烧杯中加入 ，再滴入 ，溶液变 色，继续滴加 ，并用玻璃棒不断搅拌，观察 ，结论 ： 。 ②实验用品:盐酸、氢氧化钠溶液、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、紫色石蕊试液、pH试纸、玻璃片 实验方案1： 。 实验方案2： 2. 分组实验 以小组为单位，选择以上任意一个实验方案进行实验，记并录实验现象，得出结论，完成实验报告。 实验步骤 实验现象 实验结论 3.写出下列反应的化学方程式 化学方程式 盐酸和氢氧化钾 盐酸和氢氧化钙 硫酸和氢氧化钠 硫酸和氢氧化钠 2、 探究酸碱中和反应的程度 向氢氧化钠溶液中加稀盐酸 b.溶液PH 7，呈 性，说明 有剩余，溶液中的溶 质： 。 c.溶液PH 7，呈 性，说明 ，溶液中的溶 质： 。 d.溶液PH 7，呈 性，说明 有剩余，溶液中的溶 质： 。 向稀盐酸中加氢氧化钠溶液 a.溶液PH 7，呈 性，说明 有剩余，溶液中的溶 质： 。 b.溶液PH 7，呈 性，说明 ，溶液中的溶 质： 。 c.溶液PH 7，呈 性，说明 有剩余，溶液中的溶 质： 。 思路提升：探究反应后溶质成分，除生成物外，还要考虑 。 3、 优化土壤改良方案 我的方案 四、课堂检测 1.下列反应中属于中和反应的是( ) A.Zn + 2HCl = ZnCl2 +H2↑ B.CuO + 2HCl = CuCl2+ H2O C.Ba(OH)2+ H2SO4 = BaSO4↓+ 2H2O D. AgNO3+HCl = AgCl↓+HNO3 2.下列生产、生活中的应用利用了中和反应原理的是（　　） A．用稀盐酸除铁锈 B.用熟石灰和硫酸铜等配制波尔多液 C．用生石灰作食品干燥 D．用含Al(OH)3的药物治疗胃酸过多症 3.在滴有石蕊的稀盐酸中，加入过量NaOH溶液，加NaOH前后溶液颜色依次为（ ） A.红色、紫色 、蓝色 B.紫色、红色、蓝色 C.红色、蓝色、紫色 D.蓝色、紫色、红色 4.氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应的微观示意图如下，下列说法不正确的是（　　） A．盐酸中存在的微粒有水分子和氯化氢分子 B．该反应的微观实质是H+和OH-结合生成水分子 C．Na+和Cl-在该反应过程中没有被消耗 D．恰好完全反应时，溶液呈中性 5．某同学利用如图装置研究稀盐酸与氢氧化钠溶液发生的中和反应，并用pH和温度传感器测量反应过程中相关物理量的变化情况，得到如图结果。 盐酸的质量/g 图1 图2 （1） 向图1的A点所示溶液中，加入紫色石蕊试液，溶液变 色。 （2） 图2中C点所示溶液中的溶质为 。 （3） 发生反应的化学方程式为 。 （4）下列说法错误的是（ ） A.图1中B点所示溶液中的微粒是Na+和 Cl- B.图1中B→C所示溶液中NaCl的质量不断增加 C.图2中A→B变化趋势可说明该反应是放热反应 五、评价量表 评价维度 评价内容 评价结果 素养性 评价 1分 2分 3分 1.能说出中和反应的概念、实质，构建模型，能准确书写化学方程式，了解中和反应在生产生活中的应用，体会化学与生活的紧密联系。 2.能设计实验验证稀盐酸和氢氧化钠反应，并对方案进行完善修改。 3.分组实验时，操作规范，团结协作。 4.能优化熟石灰改良酸性土壤的方案，形成多角度解决问题的能力。 过程性 评价 1.对项目主题充满兴趣，愿意参与讨论，并给出一定的建议。 3.能找准实验观察点，并记录实验现象。 4.能发现实验中的异常，并积极寻找背后原因。 5.实验结束能整理好桌面，保证干净整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $$