7.2碱及其性质教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册

《探秘管道疏通剂》—碱及其性质课时教学设计 课时名称 第七单元第二节碱及其性质 学科 化学 课时 1 使用年级 九年级 班额 3 课程类型 新授课 主备人 华山中学 匡青 课时目标 1通过分析管道疏通剂的成分，认识氢氧化钠和氢氧化钙的主要物理性质及腐蚀性。 2通过实验探究，认识碱类物质的化学性质，理解碱具有碱性的微观实质，能用化学符号表示这类组成和化学变化，发展“宏观﹣微观一符号”相联系的学科思维；形成“结构决定性质，性质决定用途”等思想观念；发展分析及解决问题能力。 3了解管道疏通剂使用注意事项，形成“物质有用但应合理安全使用”的意识，感受化学知识的实用价值 课时重难点 重点：碱的性质及其微观实质 难点：自主进行实验探究碱的共性和个性 重难点 突破策略 对于重点：通过实验演示展示氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质，动画展示微观粒子构成，加强直观理解。通过回忆探究酸化学性质的一般方法引导学生进行碱化学性质的探究 对于难点：教师多引导，学生小组合作多交流 评价设计 1.自我评价2.教师评价 3.课堂表现 4.课堂检测 学与教 活动设计 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 1． 创设情景，导入新课： 针对生活中常见的厨房管道堵塞提出问题，并播放解决相关问题的视频 引出课题 二 .合作探究，学习新课 环节一：认识疏通剂成分 课件展示什么是管道疏通剂其主要成分有哪些 通过主要成分是氢氧化钠，引出氢氧化钠的性质探究，首先进行物理性质学习 活动1：认识氢氧化钠的物理性质 播放固体潮解，溶于水放热的视频直观认识氢氧化钠的物理性质 俗称 ，化学式 颜色状态 将氢氧化钠置于空气，发现氢氧化钠 ，这说明氢氧化钠暴露在空气中 ，保存时应 。 基于氢氧化钠易潮解的性质，可作为 大口进小口出 置于水中后发现 ，并且温度 ，这说明氢氧化钠具有 展示鸡爪前后变化图片让学生意识到它的腐蚀性，并强调实验安全 注意：在使用氢氧化钠时，须十分小心！要佩戴手套、护目镜，穿好实验服，防止眼睛、皮肤、衣服等被腐蚀。 如果氢氧化钠不慎沾在皮肤上，要立即用大量的水冲洗，然后涂上适量的硼酸溶液 活动2：认识碱 提出问题：你能联想到一种在组成上与氢氧化钠相似的物质吗 引发学生思考 引出氢氧化钙的进一步学习 展示微观离子构成图并让学生回答问题 都有自由移动的 在水溶液中解离出的阴离子全部是氢氧根离子 （ OH- ）的这类化合物称为 继续通过播放视频学习氢氧化钙的物理性质 活动3：认识氢氧化钙的物理性质 是 的主要成分，化学式 水溶液俗称 颜色状态 溶于水 和水能发生反应 是 变化 钙三角 分清“三石”写出主要成分 石灰石 生石灰 、 熟石灰 Ca(OH)2 1 2 CaO CaCO3 3 并书写123涉及到的化学方程式 让学生归纳可做干燥剂的物质都有哪些？还有什么共同特点 继续推进教学过程，让学生思考管道疏通剂的原理是什么？ 并播放疏通剂疏通原理的视频 环节二 疏通剂疏通原理 简单总结疏通原理，顺势4连问.NaOH 除了具有上述反应中提到的化学性质，还可以与哪些物质进行反应呢？和 Ca(OH)2 的化学性质会不会有相似之处？原因是什么呢？.你联想到了哪类物质化学性质的探究过程 让学生回忆酸的化学性质 回答具有通性和个性的原因 进行活动探究：探究碱的化学性质 提出问题：我们已经知道Ca(OH)2能和CO2发生化学反应，NaOH 和 CO2会发生反应吗？并让学生写出Ca(OH)2能和CO2发生化学反应的方程式 指导学生完成任务一验证NaOH和Ca(OH)2 都能和CO2发生反应的实验探究，并安全提示：两种溶液都有腐蚀性，使用时注意安全 归纳总结实验现象，提问有没有同学觉得实验有不妥之处 · 据学生讨论进一步提出如何改进实验？小组讨论并设计实验方案 肯定评价实验方案并进行方法引领可利用反应物减少来证明NaOH 和CO2发生了反应，总结NaOH 和CO2发生了反应 并归纳总结二氧化碳属于非金属氧化物，碱能与某些非金属氧化物反应，让学生学出相关化学方程式 进一步引发思考 其实还可以利用新物质生成Na2CO3来证明NaOH 和CO2发生了反应 总结总结：验证无明显现象化学反应发生的一般思路 1 验证反应物消失 2 验证新物质生成 继续探究任务二：探究碱还能与哪些物质发生化学反应 1 对物质进行分类 2根据老师提供的用品，小组合作设计实验方案并安全提示：两种溶液都有腐蚀性，使用时注意安全 引导学生归纳碱的化学性质 据酸的知识让学生分析碱具有通性和个性的原因 进行方法引领 总结物质性质探究的一般思路和方法 讲解用途和让生了解其他几种常见碱 环节三 播放管道疏通剂正确使用视频 并强调正确使用方法 带领学生进行总结 完成随堂联系并布置课后作业 学生回答问题，观看视频 引起探究兴趣 学生通过课件展示学习疏通剂成分，认识到主要是氢氧化钠， 观看视频，学习氢氧化钠物理性质，并完成导学案相关内容 认识氢氧化钠的腐蚀性 牢记使用方法和沾到身体上的处理方法 联想到氢氧化钙 思考结构的相似之处 并认识一类新物质碱 观看视频，根据已有的关于氢氧化钙的知识结合新授内容完成导学案相关内容 正确书写化学方程式 联想到浓硫酸 氢氧化钠固体 生石灰 思考管道疏通剂的原理是什么？ 认真观看视频找到答案 准确回答问题 联想回忆酸具有通性和个性的原因 正确书写化学方程式 完成实验方案 向两个盛有二氧化碳气体的矿泉水瓶里分别加入5mL氢氧化钠溶液和5mL氢氧化钙溶液，立即拧紧瓶盖，观察现象 并完成实验表格 生讨论实验2中矿泉水瓶变瘪，不足以证明二氧化碳和氢氧化钠或氢氧化钙溶液发生了反应，因为二氧化碳溶解在水中也会产生类似的现象 生设计实验方案 分别向装有CO2的相同矿泉水瓶中加等量的NaOH溶液和水，观察到一塑料瓶变瘪程度大，另一塑料瓶变瘪程度小 生归纳总结并完成导学案 生思考方案取少量反应后的溶液，加入稀盐酸，产生气泡，证明 记录记忆 生选择合适用品，小组合作设计实验方案 完成导学案对应2个表格内容 得到结论 碱还可以与酸碱指示剂，某些盐反应 具有通性也有个性 很容易分析出原因 个性，阳离子不同 通性 OH- 生观看视频并做好笔记 谈收获 记录好 从生活中常见情景出发引起兴趣，激发了进一步探究的欲望。. 通过认识管道疏通剂引发探究氢氧化钠的兴趣 通过视频直观的认识氢氧化钠的物理性质并形成性质决定用途的思想观念 培养学生观察实验的能力。 让学生意识到它的腐蚀性，增强安全意识 。 加强安全知识和提高安全意识 让学生发展“宏观-微观-符号”相联系的学科思维 进行易混淆概念记忆，防止出错 增强化学方程式的书写能力 加强知识点之间的联系，记得更牢固 增强化学知识与我们生活中的联系，加强学生学习化学的热情 加强知识之间的联系，利用学过的探究酸的化学性质的一般思路来自主探究碱的化学性质 增强学生实验探究能力 方法引领，思路提升 增强学生实验探究能力 掌握研究一类物质性质的一般规律 形成性质决定用途的思想观念 感受化学知识的实用价值 反思 疏通剂疏通原理部分涉及到部分高中知识皂化反应等，对部分学生有难度，可以弱化这方面知识 学科网（北京）股份有限公司 $$