第三单元 第3课时 6、7的加、减法（教学设计）数学北京版一年级上册（新教材）

第三单元 第3课时 6、7的加、减法 教学设计

课程基本信息:
学科·版本	数学·北京版	授课班级		授课教师
年    级		学    期		单    元	三、10以内数的认识和加、减法
课    题	第3课时 6、7的加、减法

教学目标：

1.知识与技能：学生能根据 6、7 的分与合，正确计算 6、7 的加法和减法算式，明确加减法算式的意义，能说出算式对应的生活情境。​

2.过程与方法：通过摆小方块、画直线图等活动，学生经历 6、7 加减法的推导过程，培养数感和初步的逻辑推理能力。​

3.情感态度与价值观：感受加减法与生活的联系，在自主探究与合作交流中体验学习数学的乐趣，增强学习自信心。

重点难点：

1.教学重点：根据 6、7 的分与合，正确计算 6、7 的加法和减法。​

2.教学难点：理解加减法算式的意义，能根据同一组分与合写出对应的加法和减法算式。

教学流程

一、知识链接

【设计意图】通过复习 6、7 的分与合，为加减法推导奠定知识基础；借助苹果模型回顾加法意义，自然衔接新知识，降低学习难度。

1.填一填。

 

2.请你帮帮白雪公主。要给7个小矮人准备餐具，各种餐具还差多少？

 

学生自由回答。

3.这节课我们先来学习《6、7的加、减法》。（板书课题）

二、探究新知

学习任务一：探究6的加、减法

【设计意图】通过“看图列式”将抽象的算式与具体情境结合，帮助学生理解加减法意义；借助 6 的分与合推导算式，突破“一组分与合对应多道算式”的难点，培养推理能力。

1.课件出示情境图。

  

2.提问：认真观察这两幅图画，你发现了什么？

  预设：原来有4个小朋友在玩跷跷板，又走来2个小朋友，后来又走了2个小朋友。

3.观察第一幅图，怎样计算？

  预设：用加法，4+2

  预设：接着数，从4开始接着数，5、6

  预设：数的组成，4和2能合成6

4.观察第二幅图，怎样计算？

  预设：用减法，6-2

  预设：倒着数，从6倒着数，5、4

  预设：数的组成，6能分成2和4

  预设：算减法想加法，2加几等于6

5.对比三种方法。

学习任务二：探究7的加、减法

【设计意图】采用“自主探究 + 集体验证”的方式，让学生迁移 6 的加减法学习经验，主动推导 7 的加减法，提升自主学习能力；通过图片练习快速巩固方法，落实教学重点。

1. 出示试一试：