1.2空气有质量吗 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册湘科版

湘科版 三年级上册 《气体、固体和液体》单元   2.空气有质量吗      教学设计

单元

《气体、固体和液体》

课题

2.空气有质量吗

课时

1

核心 概念

1.物质的结构与性质

学习内容及要求

1.2 空气与水是重要的物质

3～4年级 ④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

1.知道质量是什么以及质量的单位。

2.知道空气有质量。

科学思维

1.通过数据分析，知道物体质量与物体的大小无关。

2.知道用类比的方法，推测无形的空气有质量。

探究实践

1. 通过用手掂，知道物体有轻重。
2. 通过用电子秤称物体，知道物体有质量，质量的多少与物体的大小无关。
3. 通过称量同体积的球，知道空气有质量。

态度责任

1. 能认真观察，善于思考。

2.愿意倾听同伴对物体特征及现象的描述，并积极提出自己的意见。

教学 重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

空气有质量。

教学 难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

1. 物体质量与物体大小无关。
2. 减少或增加橡胶球内空气质量，保持橡胶球外形不变。

教学 准备

教师：1.课件优化  教师：2.学生实验材料一套。

学生：电子秤、橡胶球、打气筒；学生活动手册。

教学过程

教学  环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课   仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

一、问题情境（预设15分钟）

1.观察体验导入[材料准备：苹果，杯子，水，电子秤，PPT]

提问1：苹果与一杯水，谁多谁少呢？

提问2：有什么办法能确定呢？

（预设：掂。）

小组活动，教师巡视。

提问3：有什么办法能准确的知道究竟谁多谁少呢？

（预设：称；去掉杯子称。）

指导：使用电子秤

小组活动，教师巡视。

提问4：根据称量得到的数据，你能确定谁多谁少吗？