第9课《从百草园到三味书屋》教案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》教案 教学目标 1.学习默读，整体感知课文,理清文章脉络。 2.品味简练生动、准确传神的语言,学习本文具体生动的写景状物的方法。 3.感受作者鲁迅童年生活的快乐与情趣。 教学重难点 重点：了解作者在百草园和三味书屋多姿多彩的童年生活。 难点：学习作者抓住特点写景的方法。 教学方法：讨论法、情景教学法、讲授法 教学过程 一、导入新课（5分钟） 【课件展示】展示鲁迅先生不同的照片 【学生活动】请同学们谈谈对鲁迅先生的印象 【教师导语】来自浙江绍兴，有一个比本名还要“响亮”的笔名，有着文学家、思想家、革命家、中国现代文学奠基人多充实身份，还有《狂人日记》《阿Q正传》《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》等众多的优秀作品，他就是——学生答：鲁迅！！！ 看来大家都很熟悉鲁迅先生，那在大家的心中鲁迅先生的形象是什么样的呢？ 学生答：严肃、沉默、犀利 不管怎样，肯定不会是这样“可爱”的鲁迅（展示鲁迅先生图片） 但其实，鲁迅先生和大家一样，小时候也曾调皮捣蛋过，有着有趣的另一面，是不是很想了解一下这样的鲁迅，话不多说，我们马上到《从百草园到三味书屋》里瞧一瞧。 二、整体感知 1．走近【作家作品】 鲁迅（1881-1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。 2. 著作解读 《朝花夕拾》散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。《朝花夕拾》意思是：早上的花到晚上拾取。 “朝花”比喻美好的童年生活。“拾”是对往事的回忆。即：晚年了，回忆起少年时代的事。 3．默读课文，整体感知（5分钟） 【课件】展示问题 （1）从文章题目上看，作者回忆了儿时的那两个生活片段？作者是如何实现两个地点间的转换的？ 明确：百草园的生活（1——8）和三味书屋的生活（10——24）；作者用一个过渡段（第9自然段）连接起两个地点的生活经历。 （2） 画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。 ①百草园部分 起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ②三味书屋部分 起句：出门向东，不上半里，走过一道石 桥，便是我的先生的家了。 止句：这东西早已没有了罢。 ③过渡段 第9段 三、局部探究（33分钟） 【课件】展示问题 默读课文的（1-8自然段），探究百草园让“我”留恋原因。百草园在作者心中是什么样的园子？它有哪些乐趣？（3分钟） 总结：有趣的景物——不同季节景色不同； 神奇的故事——“美女蛇”的故事； 别样的活动——雪地捕鸟。 1．赏美景：播放课文第二自然段【课文朗读】，感受百草园的美景。（15——20分钟） （1）这一自然段哪些词语写出了儿童特有的感受，写出了童心童趣？ 第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？ 学生交流明确 视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，缠络着的何首乌藤和木莲藤，像小珊瑚珠攒成的小球一样的覆盆子。 听觉上：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 触觉上：用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾”的斑螯,可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。 味觉上：覆盆子又酸又甜。 特点：（教师总结）这里的景物带给了小鲁迅无限的乐趣，有好看的、好吃的、好听的、好玩的，体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。 【课件展示】展示景物的图片 问：文段用“不必说……也不必说……单是……”句式连接起来，有什么特殊的意味呢？ （老师引导：我们会发现在鲁迅的文章里边有一个特点就是在文字里有多说的、少说的或者故意说的很矛盾的部分，让人捉摸不透，这就需要我们去猜一猜作者的内心戏，他在写的时候想什么） 已经不必说了，可是为什么又写了这么多？学生答：炫耀的语气在 （读出这种感觉）提问：作者不必说了这么多，他回忆的时候一提一大串，肯定对这个地方很熟悉，这里的东西小时候肯定都见过都玩过。他表面上说“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”实际上没说的是什么呢？ 答：“石井栏”是“光滑”的，也许童年的鲁迅曾经多次好奇地摸过它； “皂荚树”是“高大”的，说明小鲁迅可能爬过这棵树； 桑葚是紫红色的，有可能他还尝过； “黄蜂”是“肥胖”的，而且“伏在菜花上”，不仅写出了它体态的肥大，而且写出了它在一个儿童眼中胖乎乎的、非常可爱的形态； “叫天子”是“轻捷的”，“忽然从草间直窜向云霄里去了”，不单写出了这种鸟儿的机灵轻捷，还让人仿佛看到童年鲁迅在惊诧中又充满羡慕的眼神。 （老师总结）鲁迅说这些都不必说，但是我们看到的是背后隐藏的没说的是那个自己在和他们玩耍。 “单是周围的短短的泥墙根一带”的单是和不必说谁更重要呢？ 答：不必说 （老师总结）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。说明不必说的部分更有趣，超级无穷有趣。“我”说起百草园时的那份自豪之情溢于言表，隐藏的是得意，是傲娇，更能凸显百草园的乐趣无穷。 【过渡】这里的景物实际上包括了春夏秋三个季节，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀在夏末秋初，还缺一个季节，就是冬天，那冬天的百草园是什么样子的呢？ 2．品乐事：课文（7、8自然段），思考雪地捕鸟给童年鲁迅带来了哪些乐趣？（10——15分钟） 师生交流明确 （1） 作者是怎样具体写这件事的经过的？ “薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。”——捕鸟的时间、条件 “扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”——捕鸟的方法 一系列动词，不仅准确地描写了捕鸟的过程，还写出了“我”捕鸟时的兴奋和快乐之情。写出了百草园生活的丰富，传达出作者对百草园生活的喜爱。 “所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟””“费了半天力，捉住的不过三四只。”——捕鸟的结果 “太性急，来不及等它走到中间去。”——捕鸟不太成功的原因 （2） 捕鸟的快乐还体现在其心情的细微变化中，后文“明明见它们进去了，拉了绳”，充满着期待，心情何其紧张！“跑去一看”，又是何其兴奋！“却什么都没有”，该是何其失望！“费了半天力，捉住的不过三四只”，又可以想象童年鲁迅的沮丧。而捕鸟的乐趣也就尽在这期待、紧张、兴奋、失望与沮丧之中。 3.听乐闻（5——10分钟） 第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？ 美女蛇的故事不是闲笔，这个故事对于童稚的孩子非常有吸引力，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 四、总结拓展（2分钟） 原本“似乎确凿只有一些野草”的百草园，在鲁迅的笔下却显得那么有声、有色、有趣、有味。这是一个自由快乐的乐园。那些在外人看来不值得一提的乐趣，却在童年鲁迅的心里生根发芽。可以说，百草园是当时“我”的心灵写照，这里活跃着一颗童心，洋溢着儿童的趣味。 五、作业设计 仿写第二段，描写一处景物，用上“不必说......也不必说......单是....”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。 六、板书设计 从百草园到三味书屋 鲁迅 美景 难舍百草园 趣闻 乐事 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$