古诗词诵读《春江花月夜》-2025-2026学年高二语文同步教学课件（选择性必修上册）

该高中语文课件聚焦《春江花月夜》，系统解析“月”为核心的意象体系、意境营造及哲理情感，课堂导入通过杜甫、李煜等诗人的“月”意象对比，引出张若虚“月是诗之魂”，搭建从传统月意象到文本深度解读的学习支架。 其亮点是以“月”为线索整合景、理、情，配套“听读”音频增强语言运用体验，通过“生”字与“升”字对比赏析、捣衣扁舟等意象文化内涵分析，培养思维能力与审美创造，融入高考意境题答题步骤训练，助力学生掌握鉴赏方法，教师可高效教学，提升学生文化自信。

古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。 “无言独上西楼，月如钩。”是李煜的故国之月 李煜 “今夜鄜州月，闺中只独看。”是杜甫的故乡之月 杜甫 “明月几时有，把酒问青天。”是苏轼的哲思之月 苏轼 “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”是柳永的寂寞之月 柳永 小 结 ■实际上，这首诗蕴含着希望与忧伤，它们是属于青春时期的希望与忧伤，一种“独自登高，望尽天涯”的希望与忧伤。因此，即便忧伤，它依旧显得轻盈，即便叹息，也总是带着轻快。它既不同于魏晋时期人们生命轻如草芥的沉重哀歌，也不同于杜甫笔下饱受磨难的人生苦痛。它所展现的，是少年在初次展望人生时，所体验到的那如烟般朦胧的、难以名状的忧郁与哀愁。 ——李泽厚《美的历程》 认识诗人，解读文义，初步理解诗歌含义； 分析诗中的主要意象，欣赏自然之美，感受诗歌的意境。 逐层赏析，感悟人生哲理，品味诗中对人生、对宇宙的联想与感慨。 学习目标 “一词压两宋，孤篇盖全唐” “盛唐第一诗” 诗中的诗，顶峰上的顶峰。 “孤篇横绝，竟为大家” “春风第一花” 古今评说 张若虚（约660—约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 诗人简介 这首诗的创作背景虽已无具体文字资料可考，但根据诗歌内容可作如下推测： 作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡。在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边，仰望天边的一轮皎月，不禁感慨万千，诗兴大发，临江赋诗。从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，抒发孤舟游子的思乡之情和明月楼中思妇相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。 创作背景 【听读】 sixuruotingliu (s) - 皆似霰 xiàn 扁舟 piān 汀上白沙 tīng 捣衣砧 dǎo zhēn 滟滟 yàn 纤尘 xiān 西斜 xiá 芳甸 diàn 青枫浦 pǔ 碣石 jié 读准字音 春、江、花、月、夜 五个名词，五个意象，五幅画面， 交错出现，仿佛一首交响诗。 春： 全诗的总背景、大的时间范畴 夜： 具体背景 题中春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？ 月 解题 “春”出现4次 “江”出现12次 “花”出现2次 “月”出现15次 “夜”出现2次 月 题中春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？ 景物描写的主体 全 全诗起止的外在线索 诗 哲理思考的凭借 灵 抒写离情别绪的依托 魂 月的变化 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 月升 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 月悬 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 月斜 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 月落 月是诗之魂 思考1：全诗以什么为线索？ 思考2：全诗写了月的哪几种形态？ 春江花月夜 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 全诗可分为几大层次？ 月下之景 月下之思 月下之情 《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一小段，思想变化可谓“思接千载，视通万里”。 全诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。 月下之景（1-8句） 景物美 月下之思（9-16句） 哲理美 月下之情（17-36句） 情感美 景物美： 赏月下之景 春江花月图 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 译文：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升。明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。 手法：从远到近、从大到小、动静结合、比喻 诗中描绘了什么画面？描写了哪些意象，营造了什么意境？表达什么情感？ 诗中描写了哪些意象，营造了什么意境？表达什么情感？ 意象 意境 情感 江潮连海 月共潮生 水绕芳甸 月照花林 流霜白沙 清幽静谧 朦胧恬静 空灵梦幻 赞叹大自然的绮丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 意：属于人的主观意识， 象：指客观事物（景象） 意象：渗透着诗人主观感情的客观物象，可以是自然景象，或人文景象。 意境：诗人的主观情感与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。 为什么用“生”不用“升”？ “升”仅仅是状态，而“生”字具有欣欣向荣的灵性、活力，明月与潮共生，本身皎洁，又兼有大海的磅礴气势，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，有声(水)有色(月) ，景象壮观。 “生”字足见诗人眼界和胸襟之大，有一种俯仰天地的宇宙观。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 景中之月 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 春天没有白色的雪和霜，但是在月光照耀下的世界，是银色的，所以作者在这里把月光比作雪和白霜，写出了月色清凉，月夜朦胧。 月光是看不见摸不着的，把它比作霜，而且是空里流动的霜，这样既有动态的美感，又能让人深入其境，是由虚变实。 诗人不直接描写月亮，而是从嗅觉、视觉来写，置身这个月夜，有花的芳香，有月色的皎洁，从侧面（感受）来营造梦幻朦胧的意境。 春天的夜晚为什么会出现“霰”和“霜”？ 哲理美： 悟月下之思 月下之思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。 承上启下，由写景转向思考人生。张若虚的内心是纯净、无纤尘的，正因为如此，才有了下面这句特别纯真的追问：“江畔何人初见月，江月何年初照人。” 此句在诗中有什么作用？ 月下之思 诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱。 个体生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，宇宙无穷，人类生生不息。所以“代代无穷已”的人生和“年年望相似”的江月得以共存。诗人跳出了个人生命意义的小圈子，用博大的情怀来关注人类，表现了他对人生的追求与热爱。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？ 哲理美 “待”“送” 两字运用了拟人手法，把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望明月，又低头见长江“送”走的一江春水，自然地把笔触由上半篇的大自然景色转到了人间的离愁别恨，过渡句。 赏析“不知江月待何人，但见长江送流水”。 ①自然宇宙的永恒和人生的短暂易逝； ②月的圆满与人的孤独无依； ③月之有情和人生的残酷无情。 月下沉思图 宇宙永恒，人世短暂 苏轼：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” 李白：“今人不见古时月,今月曾经照古人” 刘希夷：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同” 曹植:天地无终极，人命若朝霜。 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 古今同思 这诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代“独上高楼，望尽天涯路”的憧憬和悲伤。但尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈。 ——李泽厚（《美的历程》） 而 感情基调 哀 不 伤 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望，他跳出了个人生命意义的小圈子，而是关注到整个人类的存在是绵延长久的，以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。 一种属于人类初始阶段的生命意识的觉醒！ 时代背景 国家统一 经济繁荣 文化多元 思想开放 个人意识 宇宙意识 率先奏响了盛唐之音！ 情感美： 析月下之情 白云：飘忽不定。比喻游子的行踪不定。（浮云） 青枫浦：送别地点的代称。 扁舟子：飘荡江湖的游子。 明月楼：借指楼上的思妇。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 总写游子和思妇的两地相思之情。 一种相思，两处离愁。 人世间共有的、普遍的离别相思之情。 浮云游子意，落日故人情。——李白 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 ——李白 （漂泊在外不得志的代名词） 明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。——曹植 意象积累 云在空中随风而起，随风而止，形状千变万化，始终处于飘荡、不安定的状态。在诗人眼里，这与游子天涯漂泊、无依无靠的命运相似，白云成为游子离别的象征。 白云 谁向孤舟怜逐客？白云相送大江西。 ——李攀龙《送明卿之江西》 浮云终日行，游子久不至。 ——杜甫《梦李白二首·其二》 译文注释 重点意象解读 扁舟：“漂泊”是扁舟意象的基本内涵。古代文人或为生计、为科举、或被放逐，他们背井离乡，一条扁舟，漂泊天涯，充满无尽的羁旅乡愁。 扁舟意象的另一典型内涵是“自由”，现实有太多压抑和束缚，他们渴望在扁舟中获得精神自由。 例：扁舟从此去，鸥鸟自为群。——张九龄《初发江陵有怀》 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。——张孝祥《念奴娇》 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 译文注释 重点意象解读 明月楼：以思妇的闺楼写思妇的相思之情。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 “捣衣”古时制衣的料子如罗纫、缟练等大都是生料，必须捶捣，使之柔软熨贴，做成的衣服才能穿着舒适。妇女把织好的布帛铺在平滑的板（称为“砧”，一般为石制）上，用木棒（称为“杵”）敲平，这个过程称为“捣衣”，也叫“捣练”。 李白《子夜吴歌》：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。 妇女白天一般忙于操持家务，照料孩子，晚上才有空闲时间为家人准备衣物，多于寒冬来临之前的秋夜进行。 捣衣是中“思妇”主题中常见的意象之一。月下捣衣，风送砧声不仅使思妇伤情，也易触动游子的情怀，因此捣衣也是“思乡”主题的传统意象之一。 【捣衣】古时制衣的料子如罗纫、缟gǎo练等大都是生料，必须捶捣，使之柔软熨贴，做成的衣服才能穿着舒适。妇女把织好的布帛铺在平滑的板 （称为 “砧”，一般为石制上，用木棒（称为“杵”）敲平，这个过程称为 “捣衣”，也叫“捣练〞；有时是在衣服做成之后进行捶捣，前人诗歌中也统称“捣衣〞。 捣衣的机械重复的劳作，砧声单调悠长，有助于摒除外虑，心志专一，对思念之情起到凝聚与强化的作用。捣衣的动作和与之相关的清砧的声响，成为古典诗歌中“思妇” 主题最为常见的意象之一。 月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。 飞鸿影里，捣衣砧外，总是玉关情。 一天霜月明，几处砧声起。客梦已难成，秋色无边际。 重点意象解读 如何理解“裴回之月”？ 一是浮云游动，故光影明灭不定。 二是拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她感到怜悯而不忍离去； 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 思妇怀人 “卷”和“拂”：表明思妇的思念之苦，她想赶走恼人的月光，可月光却卷不去、拂还来，正如她对游子的思念，想忘记却做不到，生动细腻地表现出思妇内心的愁怅和对游子的相思之苦。 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 根据“卷”和“拂”两个动作，请试着揣摩思妇的心理。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，古代书信称为“鱼雁”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。可见二人音讯断绝，相思无着落。 客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。 ——《饮马长城窟行》 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，古代书信称为“鱼雁”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。可见二人音讯断绝，相思无着落。 客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。 ——《饮马长城窟行》 寄托诗人对故乡、亲人、朋友的思念； 也是信使，传递爱情、亲情、友情之书。 代称书信：“双鱼”“双鲤”“鱼书”等。而且古人常把书信叠成鲤鱼形状。 意象积累 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文 春天——春半 春江——江水流春 花林——落花 月升——月斜（月落） 今夜——昨夜 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 游子思归 花落、水流、月落，都有美好事物消逝之意，既是写自然界美好春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现了游子青春逝去、有家难归的凄苦和落寞。 前后意象区别： 这八句用了哪些手法来表现游子对思妇的相思？ 虚实结合：在梦中也想归家。 寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达想要归家的心情。 夸张：以“无限路”表达其有家却难归的无奈。 以景结情：言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 月下之景 月下之理 月下之情 月光清凉 月色朦胧 人生无尽 宇宙永恒 思妇怀远 游子思归 画意 春江花月图 哲理 月下沉思图 诗情 思妇怀远图 游子思归图 “这诗尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈”，“依然是一语百媚，轻快甜蜜的”。——李泽厚（《美的历程》） 思妇怀远，游子思归。春江花月，年年如斯。 一切生命在宇宙中都会显得渺小和短暂，但正因这份由此而起无奈和希冀，才让感情显得更加不易和厚重。 古今同思 木心：从前的日色变得慢，车、马、邮件都慢，一生只够爱一个人。 苏轼：吴越王妃每岁春必归临安，王以书遗妃曰：“陌上花开，可缓缓归矣。” 月是全诗的灵魂 景物描写的主体 全 全诗起止的外在线索 诗 哲理思考的凭借 灵 抒写离情别绪的依托 魂 审美鉴赏与创造： 《春江花月夜》以春、江、花、月、夜五个意象，营造朦胧、迷幻、神奇、幽深、静谧而又略带惆怅的意境。构成了春江花月图、月下沉思图和思妇怀远图、游子思归图四幅图画，在思想与艺术上超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。 课堂总结 （1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ ， ”。 （2）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的两句诗是“ ， ”。 （3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。 （4）在《春江花月夜》中，作者张若虚面对着空中的那轮明月，不由生出了“ ， ”的遐思。 （5）《春江花月夜》中写不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边树林的句子是“ ， ”。 春江潮水连海平 海上明月共潮生 人生代代无穷已 江月年年望相似 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 江畔何人初见月  江月何年初照人 不知乘月几人归 落月摇情满江树 情景默写检测 （6）《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的两句诗是“ ， ”。 （7）《春江花月夜》中的“ ， ”两句诗通过动作描写表现思妇内心的极度痛苦。 （8）《春江花月夜》中含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递信息也不能实现的两句诗是“ ， ”。 （9）《春江花月夜》中与李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是“ ， ”。 （10）《春江花月夜》中分别从游子思妇不止一家、一处的角度来写相思之情的两个句子是 “ ？ ？” 空里流霜不觉飞  汀上白沙看不见 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 此时相望不相闻 愿逐月华流照君 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼 高考古诗词鉴赏之意境类题型 这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情? 这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ (一) 设问方式 描绘诗中展现的图景画面(指出描写的具体景象、意象)。 概括景物营造的氛围(意境)特点。 (二)答题步骤 一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点。 分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 巩固训练 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析（6分） 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三) Lavf58.20.100 $$