【新课标新素材】第一章 探究与实践 理解中国人口政策 课件-2025-2026学年八年级地理上册湘教版

该初中地理课件聚焦中国人口变化特征与人口政策调整，通过“四世同堂到三口之家”的生活场景对比及“街上白发渐增”的现象观察导入，引导学生从人口数量、素质、年龄结构入手，通过分析普查数据、调查社区老龄化、解读政策宣传画等任务，构建人口与政策关联的知识脉络。 其亮点在于深度融合地理实践力（社区老龄化调查、数据图表分析）、综合思维（政策调整与人口数量/结构/素质的动态关联）和人地协调观（人口政策适配社会发展需求），采用“问题链+实践活动”模式，如三孩政策宣传画解读、城乡老龄化差异探究等案例，学生能提升社会观察与问题解决能力，教师可直接借助任务设计与配套题目高效落实课标核心素养要求。

从前，家很大， 四世同堂是常态。 街上，人流如织，到处都是充满朝气的面容。 现在，家很小，三口之家是主流。 街上，白发渐增，孩子少见。 思考： 为什么家庭变小了？街上的老人变多了？国家的政策又是如何一步步调整的呢？ 理解中国人口政策 探究与实践 Exploration and Practice 湘教版 新课标初二地理 任务一：认识我国人口变化特征 p23 描述：读图1-22，描述我国七次人口普查数据的变化特征。 归纳：读图1-23，说出我国各类受教育程度的人数变化趋势。 变化特征:①全国人口持续增长; ②人口增速在1982年前较快，新增人口量多；1982年后人口增速持续下降，新增人口量减少。 变化趋势:大专及以上等受教育程度人数随时间增多，尤其是大专及以上人数增长明显，这说明我国国民素质在持续提升。 衔接语：“要理解人口政策，首先得清楚我国人口自身发生了哪些变化。接下来，我们就通过分析两组关键图表，看看我国人口在数量和素质上有怎样的表现。” 思考讨论：人口数量、素质变化，对生活、社会发展有啥影响？和人口政策调整有无联系？ 任务一：认识我国人口变化特征 p23 对生活、社会发展的影响： 人口数量：数量过多会使资源紧张（如住房、教育、医疗资源 “挤兑” ），生活成本上升；数量合理增长能带动消费、促进经济活力。 人口素质：素质提升利于创新（推动科技、文化发展 ），提高生产效率，让社会更文明和谐；素质偏低会限制产业升级，增加社会治理成本 。 与人口政策调整的联系： 人口数量、素质的变化，是政策调整的 “信号灯” 。比如人口增长放缓，就调整生育政策鼓励生育；人口素质提升需求大，政策会侧重教育投入等，政策因人口实际情况动态调整，适配国家发展 。 任务二  了解我国人口老龄化进程 一般来说，当一个国家或地区60岁及以上老年人口占人口总数的10%，或65岁及以上老年人口占人口总数的7%，即意味着这个国家或地区进入老龄化社会。2020年第七次全国人口普查结果显示，我国60岁及以上人口占比18.70%，65岁及以上人口占比13.50%，人口老龄化程度较高。 调查：调查自己所在社区或村中60岁（或65岁）及以上老年人的数量，计算老年人口比例，分析当地的老龄化程度。 撰写：写一篇关于当地人口老龄化的调查报告。 衔接语：“除了人口数量和素质，人口年龄结构的变化也对社会发展影响深远，其中人口老龄化是当前我国面临的重要人口问题。那什么是老龄化社会？我国老龄化现状又如何呢？我们先从老龄化的判断标准学起。” 社会小调查 调查报告和案例在配套的教案里噢 衔接语：“我国整体老龄化程度较高，那我们身边的社区或村子老龄化情况怎么样呢？之前已经布置大家提前调查所在社区或村 60 岁（或 65 岁）及以上老人的数量，现在就请大家拿出调查结果，我们一起分享和分析。” 任务三  理解我国人口政策 分组讨论（每幅画一组 ）：解读画面内容，分析传达的人口政策（生育、应对老龄化、提升素质 ）及意义。 “一对夫妻可以生育三个子女” 画面内容：呈现多孩家庭温馨场景，父母与三个孩子相处，传递家庭氛围。 人口政策：三孩生育政策，鼓励家庭生育三个子女 。 意义：应对人口老龄化，缓解劳动力短缺，优化人口结构，促进家庭和谐与社会长远发展，延续家庭代际传承 。 “积极应对人口老龄化” 画面内容：医生与老人交流，结合 “医养结合” 文件，体现养老服务与医疗保障融合 。 人口政策：推进医养结合等应对老龄化举措，完善养老服务体系 。 意义：提升老年人生活质量，减轻家庭养老负担，促进养老产业发展，让社会更有温度，保障老龄化社会平稳运行 。 “提高人口素质” 画面内容：不同年龄段人群（含高学历形象 ）展现积极进取、学习成长状态 。 人口政策：重视教育、健康等，提升国民文化、健康等综合素质 。 意义：为社会发展提供高素质人才，推动科技、文化进步，增强国家竞争力，促进社会文明和谐发展 。 衔接语：“通过前面的学习，我们知道了我国人口在数量、素质、年龄结构上都发生了变化，而人口政策的调整正是为了适配这些变化。接下来，我们通过三幅人口政策宣传画，一起解读背后的政策内涵与意义。” 政策梳理： 结合前面人口变化，梳理从 “一孩” 到 “三孩” 政策调整脉络，提问 “不同阶段政策为啥变？和人口数量、结构、素质”啥关系？ 引导理解政策因人口形势动态调整，服务国家发展大局 从“一孩”到“三孩”，政策因人口形势动态调整 ：“一孩”为了适配当时资源环境，需要控过快增长；随时间推移，人口增长放缓、老龄化加深，“单独二孩”“全面二孩”“三孩” 依次出台。 通过鼓励生育，优化数量（止跌回升 ）、结构（降低老年人口占比，补劳动力 ），同时政策配套助力提升素质，让人口发展适配国家长远发展，三者相互影响、协同推进 。 人口政策随国情动态调整，关乎每个人生活与国家长远发展，希望同学们课后持续关注人口问题，做 “社会小观察家”。 1．关于我国人口增长的叙述正确的是（ ） A．2019年，我国人口总数开始突破14亿 B．我国人口总数最多的年份出现在2016年 C．2022年，我国人口出生率高于死亡率 D．2016年以来，我国人口增长速度持续减缓 2．我国人口政策由2015年的“全面二孩”调整为2021年的“放开三孩”的目的是（ ） A．解决性别比例失衡的问题 B．缓解人口老龄化问题 C．减缓人口增长过快的趋势 D．解决人口分布不均的问题 据国家统计局公布的人口数据显示，2022年末，中国人口比上年末减少85万人，进入人口负增长时期。读“2010年以来人口增长趋势图”，完成下列小题。 D B 1．暑假期间，小益回老家探亲，发现村里大多是老人和孩子，年轻人寥寥无几，隔壁张大爷感慨现在村子里越来越冷清。造成这一现象的主要原因是（ ） A．农村经济发展缓慢，就业机会少，大量青壮年外出务工 B．城市的教育资源丰富，吸引农村家庭举家搬迁 C．农村基础设施差，老人更愿意搬到城市养老 D．城市的养老保障体系完善，吸引农村老人进城养老 2．读图可知，我国人口老龄化“城乡倒置”现象消失大约在（ ） A．2005年 B．2020年 C．2045年 D．2075年 在人口老龄化过程中，许多国家普遍表现出农村人口老龄化程度高于城市的特点，即“城乡倒置”现象。读我国未来城乡人口老龄化发展趋势图（下图），完成下面小题。 A C $