Unit1 第3课时 Language in use-Reflection（教学设计）英语Join in 外研剑桥英语三年级上册（新教材）

Unit 1 Hello, hello! 第3课时Language in use-Reflection教学设计 单元 Unit 1 课时 第3课时 语篇研读 【What】 这是一组小学英语学习材料，涵盖语言运用（Language in use）、手工制作（Let’s do it!）、自然拼读（Phonics）、反思（Reflection） 四个板块。1.语言运用板块：通过 “听并匹配（Listen and match）”“表演 ”等活动，学习自我介绍（如 “I’m Ms Wang.”）、问候（如 “How are you today?”“Nice to meet you!”）、告别（如 “Bye.”“Goodbye.”）等基础交际用语。2.手工制作板块：指导学生制作姓名卡（Make a name card），步骤为 “裁剪（Cut）— 绘画（Draw）— 书写（Write）”，辅助姓名相关的语言学习。3.自然拼读板块：通过 “听并唱歌曲（Listen and sing the song）”学习《ABC 歌》，巩固字母认读。4.“反思（Reflection）”环节，从“说名字、问候朋友、礼貌表达”三个维度引导学生自我评估学习成果。 【Why】1.语言学习层面：帮助小学低年级学生掌握英语基础交际功能，包括自我介绍、问候、告别等场景的语言表达，同时渗透字母认读（通过自然拼读歌曲），搭建英语听说读写的入门框架。2.能力培养层面：通过“听匹配、结对说、做手工”等活动，锻炼学生的听力理解能力、口语表达能力、动手实践能力，以及在真实场景中运用英语的交际能力。3.情感与策略层面：激发学生对英语的学习兴趣（如歌曲、手工的趣味性），培养主动反思学习成果的习惯（通过 Reflection 环节），同时渗透礼貌交际的文化意识（如“Nice to meet you!”的礼貌表达）。 【How】采用“语言输入—实践活动—拓展应用—自我评估”的逻辑链条。先通过对话、歌曲提供语言输入（如问候语、字母歌），再设计“听匹配、做姓名卡、结对说”等实践活动让学生运用语言，最后以反思环节促进知识内化。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学生能准确认读并理解自我介绍、问候、告别等基础交际用语；能识别并演唱《ABC 歌》，掌握字母 AZ 的认读顺序。（学习理解） 2.能听懂 “自我介绍、问候、告别” 类的简单英语对话，完成 “Listen and match”的听力匹配任务。能在师生互动、生生结对活动中，正确运用 “自我介绍、问候、告别” 的用语进行口语表达；能跟唱《ABC 歌》。能按照 “CutDrawWrite” 的步骤，独立完成姓名卡制作，并用姓名卡辅助进行自我介绍。能通过“听匹配、做手工、结对说” 等活动，运用 “多感官参与（听、说、做）”“合作学习（结对活动）” 的策略巩固语言知识。（应用实践） 3.能将所学的自我介绍、问候、告别用语迁移到真实生活场景中，如在新同学见面、师生日常互动、放学告别时，主动用英语进行礼貌交际。能基于姓名卡制作和字母歌学习，尝试拓展学习更多同学的姓名表达，或探索字母在简单单词中的拼读规律，培养英语学习的迁移思维和探究意识。（迁移创新） 【核心词汇】 name, meet, fine, OK, goodbye, children 【核心句型】 I'm... (自我介绍) What's your name? (询问姓名) Nice to meet you! (初次见面问候) How are you? (问候状态) I'm fine/OK. (状态回应) Goodbye. (道别) 教学重难点 【重点】 1.掌握基本的自我介绍和问候用语 2.能够听懂并演唱字母歌 3.制作简单的姓名卡片 【难点】 1."Nice to meet you"与"Nice to meet you, too"的正确使用场景 2.区分"I'm fine"和"I'm OK"的细微差别 3.26个英文字母的正确发音和顺序 学情分析 小学三年级学生刚开始系统学习英语，对英语学习充满好奇和兴趣。他们喜欢唱歌、做手工和角色扮演等活动形式。虽然英语基础薄弱，但模仿能力强，乐于表现自己。需要通过丰富的课堂活动保持学习兴趣，同时建立正确的发音习惯。 教学工具 1. 音频设备：用于播放“Listen and match”的听力材料以及《ABC song》，帮助学生进行听力训练和歌曲学唱。 2. 纸张、剪刀、彩笔等手工材料：供学生制作姓名卡（Make a name card）时使用，助力学生通过手工活动巩固姓名相关的英语表达。 3. 人物头饰或姓名卡片：在“Work in pairs. Show and say.”环节，可用于模拟不同人物身份，让学生更投入地进行自我介绍和问候的口语练习。 4. 多媒体课件：展示教材中的图片、对话内容，营造生动的教学情境，辅助学生理解和学习英语交际用语。 教学方法 1. 直观演示法：利用多媒体课件展示教材中的人物对话场景、手工制作步骤等内容，让学生直观地感受英语交际情境和姓名卡制作过程，帮助学生理解教学内容，降低学习难度。 2. 任务驱动法：布置“Listen and match”“Make a name card”“Work in pairs. Show and say.”等任务，让学生在完成任务的过程中，主动学习和运用自我介绍、问候、告别等英语交际用语，以及字母相关知识，提高学生的语言运用能力和自主学习能力。 3. 合作学习法：组织学生进行“Work in pairs. Show and say.”的结对活动，让学生两两一组进行自我介绍和问候的对话练习，通过生生互动，促进学生之间的交流与合作，同时提高学生的口语表达能力。 4. 歌曲教学法：教唱《ABC song》，借助歌曲的韵律和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母，增强学生对字母的记忆，提升学生的英语学习兴趣。 5. 实践操作法：在“Make a name card”环节，让学生亲自动手裁剪、绘画、书写，制作姓名卡，通过实践操作，加深学生对姓名表达的记忆，同时锻炼学生的动手能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 1.学生能准确认读并理解自我介绍、问候、告别等基础交际用语；能识别并演唱《ABC 歌》，掌握字母 AZ 的认读顺序。 1. 导入新课 教师戴上Ms Wang的头饰，示范自我介绍："Hello! I'm Ms Wang." 邀请几位学生模仿："I'm..." 播放课本音频，学生听并跟读T: Listen carefully and repeat after the recording. 2.字母学习 播放字母歌，学生先听 教师逐句教唱，配合字母卡片展示 分组比赛：看哪组能最快正确排列字母卡片 T: Let's sing the ABC song together. Pay attention to the letter order. 1. 观察学生是否能准确模仿发音 2. 检查学生对基本问候语的理解程度 3. 评估学生字母顺序掌握情况 【设计意图】通过真实情境导入，激发学习兴趣。多感官参与（听、说、看）帮助学生建立语音与意义的联系。字母歌以趣味方式引入英语基础知识。 应用实践 2.能听懂 “自我介绍、问候、告别” 类的简单英语对话，完成 “Listen and match”的听力匹配任务。能在师生互动、生生结对活动中，正确运用 “自我介绍、问候、告别” 的用语进行口语表达；能跟唱《ABC 歌》。能按照 “CutDrawWrite” 的步骤，独立完成姓名卡制作，并用姓名卡辅助进行自我介绍。能通过“听匹配、做手工、结对说” 等活动，运用 “多感官参与（听、说、做）”“合作学习（结对活动）” 的策略巩固语言知识。 1. 角色扮演 学生三人一组，分别扮演Ms Wang, Wu Kai和Zhang Xiaoguo 根据课本内容进行对话练习 T: Now work in groups of three and act out the conversation. 2.匹配练习 完成课本第7题"Listen and match" 教师核对答案并讲解难点 T: Match the sentences with the correct responses. 1. 评估学生在情境中运用语言的能力 2. 观察学生是否能正确匹配问候语和回应 【设计意图】通过角色扮演将语言知识转化为实际运用能力。匹配练习巩固对问候语用法的理解。 迁移创新 1. 制作个性化姓名卡片 迁移创新 3.能将所学的自我介绍、问候、告别用语迁移到真实生活场景中，如在新同学见面、师生日常互动、放学告别时，主动用英语进行礼貌交际。能基于姓名卡制作和字母歌学习，尝试拓展学习更多同学的姓名表达，或探索字母在简单单词中的拼读规律，培养英语学习的迁移思维和探究意识。 1. 制作姓名卡片 教师示范：Cut-Draw-Write 学生制作自己的英文姓名卡片 T: Make your own name card following these steps: cut, draw, write. 2. 拓展对话 学生使用姓名卡片进行pair work 鼓励添加已学句型如"How are you?" T: Show your name card and introduce yourself to your partner. 1. 评估学生姓名卡片的创意和完成度 2. 观察对话中语言运用的丰富程度 【设计意图】手工活动调动学生多感官参与，增强学习趣味性。拓展对话培养学生创造性使用语言的能力。 课堂练习 一、给下列句子选出正确的答语。A. I’m Wu Kai. B. Nice to meet you, too! C. I’m fine. D. Goodbye, Ms Wang. E. I’m Zhang Xiaoguo. ( ) 1. I’m Ms Wang. ( ) 2. Nice to meet you! ( ) 3. How are you today? ( ) 4. Goodbye, children. ( ) 5. What’s your name? 二、从括号中选择合适的单词填空。 1. _____ (I’m/My name) is Zhou Yi. 2. Nice to meet you! —Nice to meet you, ______ (too/to!) 3. ______ (How/What) are you today? 4. Goodbye, Ms Wang. —______(Bye/Hello) , children. 5. I’m ______ (OK/name) 三、将下列字母按正确顺序排列。 H, I, J, K, L, M, N → ________________ O, P, Q, R, S, T → ________________ A, B, C, D, E, F, G → ________________ U, V, W, X, Y, Z → ________________ X, Y, Z now you see, I can say my ______ ABC/name. 四、根据情景选择正确的句子。 ( ) 1. 你想告诉对方你的名字，应该说： A. I’m OK. B. My name is Li Shuai. ( ) 2. 初次见面时，你会说： A. Nice to meet you! B. Goodbye! ( ) 3. 回答“How are you?”时，可以说： A. I’m fine. B. What’s your name? ( ) 4. 放学时，你会对老师说： A. Hello, Ms Wang! B. Goodbye, Ms Wang! ( ) 5. 制作姓名卡时，你会： A. Cut and write. B. Sing a song. 五、补全对话，每空一词。 A: Hello! My ______ is Wu Lili. B: Hi, I’m Zhang Xiaoguo. Nice to ______ you! A: Nice to meet you, ______! B: How are you today? A: I’m ______. B: Bye! A: ______! 课后作业 基础：听读课本对话3遍，模仿语音语调。 提高：用所学句型与家人或朋友进行简单对话并录音。 拓展：设计一个更有创意的姓名卡片（可添加年龄、爱好等简单信息）。 板书设计 Unit 1 Hello! Words Sentences name 名字 I'm... 我是... meet 见面 Nice to 很高兴 fine 好的 meet you! 见到你！ OK 还可以 How are you？ 你好吗？ goodbye 再见 children 孩子们 ▼ The ABC Song A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ▼ Make a name card: 1. Cut 2. Draw 3. Write 教学反思 本节课通过多种活动形式实现了教学目标，学生参与度高，特别是在角色扮演和制作姓名卡片环节表现出极大热情。字母歌教学可考虑加入更多肢体动作帮助记忆。部分学生对"Nice to meet you, too"的回应还不够自然，下节课需加强练习。整体而言，课堂气氛活跃，学生初步建立了用英语交流的信心。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$