第12课 低碳生活每一天（教学设计） 2025-2026学年道德与法治统编版四年级上册

12.《低碳生活每一天》 学习目标： 1.了解和体会为什么要减少碳排放，过绿色生活。 2.反思自己的生活，臧少碳排放，积极参与环保活动。 核心议题：如何做到低碳生活？ 问题链： 第一课时 目标 内容 方式 效果 备注 通过动画情境激发兴趣，引出全球变暖议题。 议题导入：地球的病历单 1. 播放 “北极狐寻找冰面” 动画片段。 2. 提问 “地球‘发烧’的症状”，引出核心议题。 动画观看 情境提问 学生直观感知气候变暖现象，产生探究欲望。 可剪辑含本地气候异常新闻的片段，增强代入感。 分析全球变暖数据与危害，理解 “温室效应” 原理。 子议题 1：地球 “发烧” 是怎么回事？ 1.“气候诊室” 数据会诊：展示家乡气温变化与极端天气调查。 2.出示 1880-2021 年全球气温上升数据。 3.开展 “温室效应” 模拟实验：用玻璃罩、温度计观察温度变化。 数据展示 小组讨论 模拟实验 学生能说出 2-3 个变暖危害，理解温室气体的 “保温” 作用。 准备玻璃罩、温度计等实验材料，数据用柱状图可视化。 探究生活中温室气体来源，认识人类活动的影响。 子议题 2：为什么说我们的生活与地球 “发烧” 有关？ 1.“碳排放溯源” 大搜查：分析工厂、汽车、森林砍伐等场景 2.阅读 “生产一件T恤的碳足迹” 案例，绘制碳排放思维导图。 3.“雨林的控诉” 角色扮演。 图片分析 案例解读 角色扮演 学生能列举 2-3 种生活中的碳排放行为，建立因果联系。 准备思维导图模板，标注生产、运输等关键环节。 第二课时 目标 内容 方式 效果 备注 通过用电数据激发思考，引出碳排放计算议题。 议题导入：家庭碳足迹 1.出示某家庭月用电数据。 2.提问“用电量与碳排放的关系”，发放 “碳足迹计算器”。 数据呈现 问题引导 学生意识到日常生活与碳排放的关联，产生计算兴趣。 准备本地家庭用电平均数据，制作简易计算卡片。 计算家庭碳排放量，识别被忽视的碳排放行为。 子议题 3：生活中哪些行为在 “制造” 碳排放？ 1.“碳排放计算器”实操：根据用电量计算碳排放量。 2.“被忽略的碳排放”辩论会：讨论 “不用 VS 合理用” 的低碳方式。 数据计算 辩论会 学生能计算 1-2 项家庭碳排放，理解 “合理用能” 的低碳理念。 准备电费单样本，设计 “1 度电 = 0.78 千克二氧化碳” 换算口诀。 设计家庭低碳方案，体验 “碳补偿” 实践。 子议题 4：怎样用实际行动为地球 “降温”？ 1.“低碳生活金点子” 发布会：展示交通、消费、资源利用等方案。 2.“碳补偿” 实践体验：观看树木碳吸收视频，制定家庭植树计划。 3. 签订 “低碳行动承诺书”。 方案展示 视频学习 契约签订 学生能提出 2-3 项具体低碳行动，完成家庭减碳计划制定。 准备 “低碳金点子” 评价表，包含可行性、创新性等维度。 板书设计： 教学反思： 得: 本节课未解决： 下阶段可弥补： 学科网（北京）股份有限公司 $$