九年级上册第五单元拔尖测评-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

语文 人教版 九年级 17 九年级上册第五单元拔尖测评 ◎ 满分:120分 ◎ 时间:120分钟 姓名: 得分: 一、 积累(16分) 1. 阅读下面的文字,回答问题。(10分) 于谦说:“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。”在于谦的笔下,书籍似多情的故人,和 人相依为伴。刘向说:“书犹药也,善读之可以医愚 在刘向的心里,书籍如医愚的良药, 使根深蒂 ∙ 固的愚昧土崩瓦解。读书,我们不仅要读古代的“四书”“五经”,也要读现代的经 典。读书贵在持之以恒,zī zī不倦。对于爱读书的人来说,书籍是陪伴我们成长的良师 益友,更是 ,读书可以使一些疑难问题不攻自破。 (1) 给加点字注音,根据拼音写汉字。(2分) 根深蒂 ∙ ( )固 zī zī( )不倦 (2) “四书”是指我国古代的四部经典著作,这四部书是《大学》《 》《 》 《 》。(3分) (3) 在文段中的“ ”处填入标点符号,正确的一项是(1分) ( ) A. 。” B. ”。 C. ”, (4) 对文段中画线句子的词性分析,正确的一项是(2分) ( ) A. “我们”是名词 B. “读”是动词 C. “古代”是形容词 (5) 在文段横线处补写句子,使之与上下文语意连贯。(2分) 2. 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校准备举办以“创新未 来”为主题的活动,请你参与并完成相关任务。(6分) (1) [语境仿写] 结合语境,补全横线处内容,使其与前后句构成语意连贯的排比句。(1分) 创新是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆,历久弥香; ;创新是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起 的堡垒,固若金汤。 (2) [科普活动] 科技引领未来,创新改变生活,班委会决定开展有关科技的科普活动,请 你参照示例再设计两项活动。(2分) 活动一:阅读科幻小说 活动二: 活动三: 活动四:绘制科普漫画 (3) [展示辩才] 网红书店相较于传统书店,开创了书店经营的一种新方式。班 级正在举行以“网红书店是否弱化了书店的功能”为题的辩论赛,你作为反 方,请结合链接材料进行发言。(不少于40字)(3分) [链接材料] 网红书店,即传统书店根据新形势、新需求,通过对书店场景氛围的 改变,创造性地将书店从单纯售卖图书转化为综合性文化消费空间的潮流现象,这种 形式受到了许多读者的喜爱与追捧。当阅读成为一种生活时尚,人们的生活方式也 就在潜移默化中发生着改变。 正方:网红书店弱化了书店的功能。标新立异的场景氛围会喧宾夺主,使书籍和阅读 失去对读者的吸引力。 反方: 二、 阅读(54分) (一) 名著阅读(4分) 3. 《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事,请仔细阅读下表,完成探究任务。 人 物 故 事 酒与故事的关联 探究发现 鲁达 大闹五台山 酒令好汉狂 杨志 (1) 酒误好汉差 武松 景阳冈打虎 (2) (3) 浔阳楼题反诗 酒添好汉愁 通过对这几个经典片段的探究,我们发现 小说多处写“酒”,有如下作用:推动情节发 展,丰富故事内容;(4) (二) 古诗文阅读(18分) 中国的风度,历朝历代皆备。北宋是一个令人神往的时代,苏轼、欧阳修、王安石、司马 光……那么多光照千秋的名字集中出现在这短短数十年间,他们狭路相逢,因朝廷党争不和 而成为政敌,却又展现了一个时代的风度。阅读下面的古诗文,回答问题。 [材料一] 王安石为官和变法 王安石,抚州临川人,好读书,善属文。曾巩携其所撰以示欧阳修,修为之延誉①。擢② 进士上第,签书淮南判官。秩满③,许献文求试馆职,安石独否调知鄞县起堤堰决陂塘 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④,为 水陆之利。贷谷与民,出息以偿,俾⑤新陈相易,邑人便之……欧阳修荐为谏官,安石以祖母 年高辞。修以其须禄养言于朝,用为群牧判官,请知常州……于是上“万言书”,以为:“今天 下之财力日以困穷,风俗日以衰坏,患在不知法度,不法先王之政故也……”吕祖谦⑥曰:“安 石变法之蕴,亦略见于此书。” (选自《宋史·王安石传》,有删改) [材料二] [甲] 反对变法的声音 安石得政,行新法,光(司马光)逆⑦疏其利害,曰:“祖宗之法不可变也。” (选自《宋史·司马光传》,有删改) [乙] 山村五绝(其四)⑧ / [宋] 苏轼 杖藜⑨裹饭去匆匆,过眼青钱⑩转手空。 赢得儿童语音好,一年强半􀃊􀁉􀁓在城中。 18 [材料三] 是谁救了苏轼 元丰间朝廷以群言论公(苏轼)。丞相王文公(王安石)曰:“岂有圣世而杀才士者乎?”当 时谳􀃊􀁉􀁔议以公一言而决。 (选自《太仓稊米集》,有删改) [材料四] 王安石变法失败后的风评 吕诲:大奸似忠,大佞似信。 ———《宋史·吕诲传》 司马光:人言安石奸邪,则毁之太过,但不晓事,又执拗耳。 ———《续资治通鉴》 苏轼:瑰玮之文,足以藻饰万物;卓绝之行,足以风动四方。 ———《王安石赠太傅》 ① 延誉:传布名誉。 ② 擢:选拔,提拔。 ③ 秩满:官吏任期届满。 ④ 陂塘:池 塘。 ⑤ 俾:使。 ⑥ 吕祖谦:南宋理学家、文学家。 ⑦ 逆:预先。 ⑧ 这组诗共五首, 后被指为反对“新法”、诽谤朝政的罪状。 ⑨ 杖藜:拄着藜茎做的手杖。 ⑩ 青钱:青苗贷 款。“青苗法”是王安石变法的措施之一。 􀃊􀁉􀁓 强半:大半。 􀃊􀁉􀁔 谳:审案定罪。 4. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 善属 ∙ 文 属 ∙ 予作文以记之 [查阅词典法] ① 类;② 归属;③ 劝请;④ 同“嘱”,嘱 托;⑤ 撰写;⑥ 连接 (1) (填序号) (2) (填序号) 俾新陈相易 ∙ [成语推测法] 寒暑易 ∙ 节 (3) 邑人便 ∙ 之 [词语用法迁移] 而不知太守之乐 ∙ 其乐也(《醉翁亭记》) (4) 5. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分) 安 石 独 否 调 知 鄞 县 起 堤 堰 决 陂 塘 6. (新考法·情境化命题)同学们结合以上古诗文和所学知识,对北宋文人所展现的时代风 度展开探讨,请你一起加入。(11分) 小语:古人勤学苦读,学而优则仕,但并不都是为了俸禄和官职,比如王安石。材料一中提 到“修以其须禄养言于朝,用为群牧判官,请知常州”,这句话的意思是(1) 。 (1分) 小文:是的,王安石淡泊名利,也为民谋利,但为什么他的变法会遭到反对呢? 小语:你看苏轼在《山村五绝》(其四)中描绘的画面:(2) (用自己的话表述),足以说明新法对农村造成的巨大危害。 (2分) 小文:可苏轼说“赢得儿童语音好”,不是夸变法好吗? 小语:这句话其实是运用了(3) 手法,是在讲变法的唯一好处是让农民 学得了城市的语音,却荒废了农耕生产。苏轼这种敢说真话的行为让他身陷囹圄,差点被判 死罪。(1分) 小文:即使知道会得罪人,苏轼还是坦率直言,这像极了他的偶像范仲淹曾说的:“宁鸣而 死,不默而生。”他敢站出来为民发声,可见苏轼还有一颗(4) 的心。他是“先天 下之忧而忧,后天下之乐而乐”的践行者。(1分) 小语:司马光也是如此,当得知王安石要变法,他预先陈说了变法的利弊,忧虑在前。 小文:话说回来,王安石变法其实也是为了挽救宋朝危机,为了黎民苍生。只不过,变法的 成功还得依靠诸多社会因素。 小语:原来这些文人都在尽自己的力量为大宋寻求出路。他们勤学苦读,敢为民发声,敢 引领改革,这真是一个时代的风度啊! 老师:对。还有一点,王安石、司马光、苏轼这些文人虽政见不同,却彼此惺惺相惜。“君子 和而不同”,这也是一个时代的风度,大家结合以上古诗文,可以发现:(5) (6分) (三) 散文阅读(19分) 西风胡杨 / 潘岳 ① 胡杨,生在西域。在那里,曾经三十六国的繁华,曾经英雄逐霸的故事……都已被那浩 茫的大漠风沙吹洗得苍凉斑驳。仅仅一千年,只剩下残破的驿道,荒凉的古城,七八匹孤零零 的骆驼,三五杯血红的酒,两三篇英雄逐鹿的故事,一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛曲。当然,还 剩下胡杨,还剩下胡杨簇簇金黄的叶,倚在白沙与蓝天间,倚成一幅摄人心魄的画,令人震撼无声。 ② 胡杨,秋天最美的树,是1.3亿年前留下的古老树种,只生在沙漠。全世界90%的胡 杨在中国,中国90%的胡杨在新疆,新疆90%的胡杨在塔里木。我去过塔里木。在那里,一 边是世界第二大的流动沙漠塔克拉玛干大沙漠,一边是世界第一大的胡杨林塔里木胡杨林。 ③ 胡杨,是我平生所见最坚韧的树。[A] 能在零上四十摄氏度的烈日中娇艳,能在零下 四十摄氏度的严寒中挺拔,不怕侵入骨髓的斑斑盐碱,不怕铺天盖地的层层风沙。那种遇强 则强,逆境奋起,绝不放弃的精神,使所有真正的男儿热血沸腾。 ④ 胡杨,是我平生所见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是城市,是村庄,是 青山绿水,是喧闹的红尘世界,是并不了解它们的芸芸众生,可它们不在乎。[B] 它们将一 切浮华虚名让给了所有稍纵即逝的奇花异草,而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。 19 ⑤ 胡杨,是我平生所见最包容的树。胡杨林中,有梭梭草、甘草、骆驼草,它们和谐共生。 胡杨林是硕大无边的群体,是一荣俱荣一损俱损的团队,是典型的东方群体文明的构架。如 同中华民族,虽经历无数风霜雨雪,仍然同根同种同文,独秀于东方。 ⑥ 胡杨,是我平生所见最悲壮的树。[C] 它们生下来一千年不死,死了后一千年不倒, 倒下去一千年不朽。这不是神话。无论是在塔里木,还是在内蒙古额济纳旗,我都看见了大 片壮阔无边死而不倒的枯杨,[D] 它们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻,死后仍奇形怪 状地挺立在战友与敌人之间。 ⑦ 胡杨曾孕育了整个西域文明。可是,拓荒与征战,使水和文明一同消失在干涸的河床 上。胡杨也有哭的时候,每逢烈日蒸熬,胡杨树身都会流出咸咸的泪。它们想求人类,将上 苍原本赐给它们的那一点点水留下。上苍每一滴怜悯的泪,只要洒在胡杨林的沙土上,就能 化出漫天的甘露,就能化出沸腾的热血,就能化出清白的正气,就能化出战士前仆后继地奔 向前方,也会让这批战士继续屹立在那里奋勇杀敌。 ⑧ 我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减,我听见上游的人们要拦水造坝、围垦开发, 我怕他们忘记曾经呵护他们爷爷和爷爷的爷爷的胡杨,我担心他们的子孙会重温那荒漠残 城的噩梦。 ⑨ 我站在这孑然凄立的胡杨林中,祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再 坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕 就三天。我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比心痛。 ⑩ 然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在。那 些伤者将被疗治,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。 􀃊􀁉􀁓 直到某日,被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种,问:你们是谁? 烈烈西风中会有无数声音回答:我们是胡杨! (选自《北京文学·精彩阅读》,有删改 7. 同学们阅读后整理了本文的内容和情感,清楚地发现了散文具有的“形散而神不 散”的特点,请你根据文章补全下面的表格。(6分) 文章内容 “我”的情感态度 贯穿全文 “我”认为的秋天最美的树,是最(1) 、(2) 、 (3) 、(4) 的树。 赞美、惊叹 人们拦水造坝、围垦开发,河水骤减,胡杨哭泣。 担心、(5) 胡杨依旧挺立,激励人们,感动上苍。 (6) 、震撼 胡杨的坚毅、 “我”对胡杨的 崇敬之情 8. 小语和小文阅读文章后有了以下对话,请你补全下面的对话。(13分) (四) 非连续性文本阅读(13分) 班级开展“论据的选择和使用”思辨性阅读与交流活动,请你参与。 [材料一] ① 创造性思维具有以下四个特点:入迷、求异、发散、独创。 ② 首先是入迷。 ③ 阿基米德到老年时,他的祖国希腊与罗马发生了战争。罗马军队包围了阿基米德住 的城市。由于罗马军队长期围困,城内已弹尽粮绝。罗马军队开始攻城,此时阿基米德仍在 屋里钻研他的数学。他沉浸在数学思维的海洋之中,竟没听到罗马士兵破城而入的喊杀声, 也没听到同胞们的哀号声,他仍在平心静气地想着推动地球和各行星的那种伟大力量,正在 画着一张图呢! 当一个罪恶的黑影忽然遮住了他的视线时,他才醒过来。“走开! 你弄坏了 我的图纸,快走开!”他愤怒地叫喊着,当他的喊声刚落,举在他头上的屠刀也落下来……阿 基米德一生有许多发明创造,人们分析他有超常创造力的主要原因在于入迷。 ④ 1990年7月中央人民广播电台广播的消息说:我国学生在世界中学生数学和化学奥 林匹克竞赛中,都获得了团体冠军,并分别获得5枚和4枚金牌。据介绍,这些中学生平日 学习刻苦,有一股执着追求的精神,对自己喜欢的学科十分“入迷”。实践证明,“入迷”是他 20 们发展自己的创造能力和取得成功的重要原因。 ⑤ 只有迷恋着事业并为之献出全部精力的人,才能有超常的创造力,创造出伟大的业 绩。纵观历史,凡做出巨大发明创造的科学家,无不具备“入迷”的特点。 (选自《创造性思维的特点》,有删改) [材料二] ① 创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识,在此 基础上,持之以恒地进行各种尝试。 ② 这方面的典型代表,首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械———葡萄压榨机和 硬币打制器组合起来,开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用于从葡萄中榨出汁,所以它在 大面积上均等加力;而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天, 谷登堡半开玩笑地自言自语道:“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力,使 它在纸上打印出印花来呢?”由此,他发明了印刷机和排版术。 (选自《谈创造性思维》,有删改) [材料三] ① 谷登堡年少时在图书馆誊抄教科书,赚钱度日。是否从那时起,他就萌生 了从事书籍印刷艺术的想法呢? 他还穿梭在大街小巷,向亚麻布纺织师傅、金子锻造师、宝 石打磨师等各行各业的人学习知识和技能。成年后,谷登堡在游历中参观了法兰克福、纽伦 堡等手工业集聚地,见识了可以用废旧布头生产书写用纸的造纸厂。之后,他以金子加工和 宝石抛光打磨为业安顿了下来。 ② 有一次,他看到朝圣者们的护身符“圣镜”存在巨大商机,便萌生了短时间内大量制造 圣镜的想法。“如果把它工艺复杂的边框用事先准备好的金属模板冲压成型,这样就会快得 多了。”他想着。可用什么来冲压呢? 经过长时间的苦思冥想,制造一个印刷机的念头就这 么诞生了:把葡萄农用于榨取葡萄汁的榨汁机作为蓝本和灵感来源。他马上画出草图,并按 着草图开始设计、制作、操作……与此同时,谷登堡有了一个更大胆的想法:得让印刷机最大 限度、最长期限地发挥作用———去印刷书籍。而他的目标足以震惊世人:第一本想印的书, 是《圣经》! 因为木制底板很容易被用坏,导致印刷变得模糊不清,他就想:用金属模板印刷 是不是会好一些呢? 经过一系列的准备和筹划,他终于发明了铅合金活字印刷机。谷登堡 版的《圣经》就这样诞生了,谷登堡也成为家喻户晓的名字。 (有删改) 9. 根据材料一,补全思维导图。(2分) 10. 小语认为材料一中两则论据证明了同一个观点,可以删去其中一则,你认为可以吗? 请 说说理由。(3分) 11. 对照材料三,请说说材料二中关于谷登堡事例的论据作了哪些精减,并分析这样精减的 好处。(3分) 12. 小文对材料三进行了如下删改,你认为删改后的材料能证明的观点是(2分) ( ) 小文删改后的材料: 西方“活字印刷术之父”谷登堡,在从事金子打磨业时,并不安于现状,从“圣镜”中找 到商机后,他就想准备金属模板扩大制造规模;在发明了印刷机后,他又想通过印刷书 籍,让印刷机最大限度、最长期限地发挥作用,他把目标锁定为最难翻印的《圣经》,而这 次成功也让谷登堡的名字家喻户晓。 A. 积累是成才的必要条件 B. 不满足是向上的车轮 C. 虚心使人进步 13. 结合三则材料,体会其“论据的选择和使用”的精妙之处。请紧扣观点“以奋斗书写生命 意义”,从以下人物中选择一位,对其经历进行裁剪加工,完成观点论证。(100字左右) (3分) A. 林冲 B. 管宁 C. 蒲松龄 三、 作文(50分) 14. 有人认为,“追”即不断前行,努力争取,只有“追”才能攀上人生的顶峰,我们应当不断 “追”;也有人认为,有时我们可以“不追”,停下或放慢脚步,或许人生别有洞天。对此,你 怎么看? 请自选角度,写一篇议论文,表达你的思考。 要求:① 题目自拟;② 600字左右;③ 请勿出现人名、校名等个人信息。 (3) 老莫成了“我们”县里最好的木匠,与“我”爹成了莫逆 之交(每空1分) 10. 运用了排比的修辞手法,句式整齐,增强了语势。(1分) “斧”“凿”“锯”“刨”“锤”“线”细化了老莫打造门窗家具的过 程,体现了他用心专一,勤劳肯干,付出了很多汗水与心 血。(1分)运用短句,节奏明快,生动体现了他做门窗家具 动作流畅、技艺高超。(1分) 11. 示例:(1) 你们家里也不富裕,不要为我破费了。 (2) 朴素、善良、直爽,为他人考虑。 (3) 你来我们家辛 勤做工,不能怠慢了你,一定要招待好。 (4) 热情好客, 待人友善。(每空1分) 12. 示例:正是因为“我”爹的信任,老莫的手艺终于重见天 日,让他从原本无活可干的闲人成为远近驰名的木匠,被 上级指定负责重修三江风雨桥。而老莫的吃苦耐劳、有责 任心,让他没有辜负“我”爹的信任。两人“成了莫逆之交, 亲如手足”,更体现出老莫有一颗感恩之心。(4分)在现实 生活中,我们在面对生活的困境时,既要用一颗恒心吃苦 耐劳、突破困境,也不要忘记在困境中拉自己一把的人,永 怀感恩之心。(2分) 13. (1) 读了小说,我们才会明白人间的道理,才会知道处 世的道理,我们应该认真读小说。 (2) 小说的内容教我 们得到益处。 (3) 用正确的方法读小说,小说就会对我 们有益。(每空1分) 14. 运用举例论证、对比论证,(1分)举哲学太严肃、历史 缺乏活灵活现的表现、戏剧不够自由的例子与小说对比, 具体有力地论证了“读了小说,我们才会明白人间的道理, 才会知道处世的道理,这一点好处不是别的书籍能供给我 们的”这个观点。(2分) 15. 示例:我选择A。我觉得阅读小说可以让我们懂得处 世的道理。《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇与“我”的表现形 成了鲜明的对比。孟子云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼, 以及人之幼。”亲情,是人生中最纯真的情感,必须一辈子 呵护。弱者,需要人人关心,我们应以博爱之心,把善心传 递下去。愿每个“叔叔”都愿意回家,愿每一个“于勒”都老 有所依。(理解句子意思1分,结合示例具体分析并得出看 法4分) 16. 思路点拨:本篇作文以“孤独”为话题,要求我们结合自 身经历、观点和感想,撰写一篇文章。“孤独”是一个既普遍 又特殊的心理状态,它既可以是无助、失落、痛苦的象征, 也可以是独立思考、自我发现和成长的机会。在审题时, 我们需要理解“孤独”的内涵,并从多个角度去思考。在解 析题目时,考生可以从以下几个方面展开:孤独不仅仅指 物理上的独自一人或没有朋友,更包括内心的孤独感,如 思想、情感上的孤独和无法被理解的感受;孤独感可能来 自外部环境的变化、人际关系的问题、内心的期望与现实 的落差等;孤独既可以使人产生痛苦和焦虑,也可以成为 成长的催化剂,促使人们去寻求突破和改变;考生可以提 出自己应对孤独的方法和策略,如寻找内心的平静、与他 人建立深度的联系、投入创作或探索等。 九年级上册第五单元拔尖测评 1. (1) dì 孜孜(每空1分) (2) 中庸 论语 孟子(每 空1分) (3) A 解析:这里是引用刘向的话,是完整的引 用,句号应在引号内。(1分) (4) B 解析:A项,“我们” 是人称代词。C项,“古代”是名词。(2分) (5) 示例:为 我们提供心灵港湾的精神家园(2分) 2. 示例:(1) 创新是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩 虹,绚丽辉煌(1分) (2) 举办科普讲座、观看科普录像、绘 制科普手抄报、参观科技展览、撰写科普文章、制作科学小 发明等(填写其中两个即可得2分) (3) 网红书店并未弱 化书店的功能。网红书店的本质也是书店,而且网红书店 以其鲜明的特点,让人们更愿意走进书店,亲近图书,许多 读者对网红书店的喜爱就是最好的证明。(3分) 3. (1) 误失生辰纲(或:生辰纲被劫) (2) 酒壮好汉胆(意 思对即可) (3) 宋江 (4) 烘托人物形象,凸显人物性 格。(每空1分) 4. (1) ⑤ (2) ④ (3) 交换 (4) 认为……方便(每空1分) 5. 安石独否/调知鄞县/起堤堰/决陂塘(每处1分) 6. (1) 欧阳修认为王安石需用俸禄养家,向朝廷进言,(推 荐)任用他做群牧判官,(王安石却)向朝廷恳求(外调为地 方官员,)担任常州知州(1分) (2) 农民们拄着手杖带上 饭食匆匆出门去了,借来的青苗贷款转眼间就花出去了, 他们不留在农村耕作,大半时间都在城里面(消遣)(2分) (3) 反讽(1分) (4) 关爱百姓(或:忧国忧民)(1分) (5) 示例:苏轼和王安石的政见是不同的,王安石主张通过 变法和改革来改变北宋当时的社会状况,而苏轼则不赞同 这样的新法,他看到变法对农村造成的巨大危害,写诗文 来反映真实情况,甚至因此而被小人诬陷,得了诽谤朝政 的罪名。但此二人并未因政见的不同而成为水火不容的 敌人,从材料三可知,在苏轼身陷囹圄时,是王安石进言说 “岂有圣世而杀才士者乎”,这才救下了将被判死罪的苏轼; 材料四中,在王安石变法失败后被指责为“奸佞”之臣时,苏 轼却对王安石的文章、品行给予高度的评价和赞赏,可见, 两位文人之间惺惺相惜。司马光和王安石的政见也是不 相同的,王安石提出用新法来改变北宋的社会状况,司马 光并不赞成这样的新法,从材料二司马光上书陈述变法的 利弊,并说“祖宗之法不可变也”可见,司马光是极力反对变 法的。但此二人也并未因政见的不一致而成为水火难容 的敌人,从材料四可知,当王安石在变法失败后被人们指 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 53 责为“大奸似忠,大佞似信”时,司马光却没有落井下石地 称他为“奸邪”,反而为王安石说话,从客观的角度指出王 安石变法失败的原因是他性格太过执拗,也可见北宋文人 之间的互相欣赏。由此可见,在北宋的这群文人当中,他 们会允许别人和自己有不同的政见,会互相批评对方的政 见,会指出对方的不足之处,这叫“不同”,但是他们绝不会 诋毁对方的人品,不会在对方受难时落井下石,反而能互 相欣赏,惺惺相惜,这才叫“和而不同”,这是这一群文人所 展现的时代风度。(6分) [材料一参考译文] 王安石,是抚州临川人,喜欢读书,擅长 写文章。曾巩曾经拿他写的文章给欧阳修看,欧阳修为王 安石传布名誉。(他)考中了进士第一名,被授予淮南判官 之职。(按照宋初旧制,)地方官员任期满后,允许向朝廷呈 上文章申请考取馆职,唯独王安石放弃了(这个机会),调 任鄞县知县。(到任后,他)修筑堤堰,浚治池塘,使水陆交 通得到方便。他把官谷借贷给百姓,(秋收后)百姓加些利 息偿还,使官仓中的陈谷能够换新粮,鄞县的百姓也认为 这种办法方便……欧阳修推荐(他)做谏官,王安石以祖母 年事已高为理由推辞了。欧阳修认为王安石需用俸禄养 家,向朝廷进言,(推荐)任用他做群牧判官,(王安石却)向 朝廷恳求(外调为地方官员,)担任常州知州……(王安石) 于是(向宋仁宗)上“万言书”,认为:“当今天下的财力一天 比一天困乏,风俗一天比一天败坏,毛病在于不知法度,不 效法先王的政令……”吕祖谦评价说:“王安石变法的事理 深奥之处,在这封言事书中大致有所显现。” [材料二甲参考译文] 王安石执政,实行新法,司马光预先 上书陈述新法的好处和坏处,说:“祖宗的制度不能改变。” [材料三参考译文] 元丰年间,朝廷按照各家言论判处苏 轼。丞相王安石说:“哪里有在圣明的世道却杀有才的士 人的道理呢?”当时审案评判因为王安石一句话而决定。 [材料四参考译文] 吕诲:内心最奸诈的人,表面上看像忠 厚的人;巧言谄媚的人,看着似乎是值得信赖的人。 司马光:人们说王安石是奸诈邪恶之人,是过分诋毁 他了,他只是不会处事,又过于固执罢了。 苏轼:华丽奇伟的文章,足够用来修饰万物;超过一 切、无与伦比的行为,足够用来影响四方之士。 7. (1) 坚韧 (2) 无私 (3) 包容 (4) 悲壮 (5) 心痛 (或:祈求) (6) 坚信(每空1分) 8. (1) 用自然和历史的苍凉氛围衬托胡杨的形象,为下文 描写胡杨做铺垫,也增加了文章的历史感和厚重感(2分) (2) 惊叹(或:奇怪、感动)(1分) (3) 自豪(或:坚定) (1分) (4) 顽强不屈(或:坚韧、决不放弃) (1分) (5) 示例一:A句,这句话体现了尽管胡杨生长的环境十分 恶劣,但依旧坚强地挺立,展现了胡杨顽强的本色和精神 (2分) 示例二:B句,这句话在对比之中体现胡杨淡泊名 利、无私奉献的精神(2分) 示例三:C句,这句话用排比、 夸张的手法,写出胡杨无论是生长还是死亡,都十分悲壮 (2分) 示例四:D句,这句话运用拟人的修辞手法,写出 了胡杨死后依然挺立、保护着土地的悲壮姿态,表现了胡 杨大义凛然、宁死不屈的精神(2分) (6) 谭嗣同、文天祥、 司马迁、陆游、闻一多、邓稼先、梁启超、江姐、诸葛亮等(写 出初中语文课本中出现的两个符合题意的中国人物得2 分) (7) 和这些胡杨一样,拥有大义凛然、宁死不屈、坚韧 顽强、默默无闻、甘于奉献、淡泊名利、大公无私、执着坚持 的精神。(人物精神尽量和填写的人物相匹配,写出两点得 2分)他们是中华民族的中流砥柱,是中华民族精神的代 表。这让我不禁反思自己,应在不断的磨炼中,在生活和学 习的洗礼中,克服脆弱、贪欲,提高素养,完善自己的品格 (结合生活实际谈阅读感悟,2分,意思对即可) 9. (1) 入迷是创造性思维的特点之一(或:只有迷恋着事 业并为之献出全部精力的人,才能有超常的创造力,创造 出伟大的业绩)。(意思相近即可,1分) (2) 阿基米德被 敌军包围时还在钻研图纸。(1分) 10. 不可以,(1分)两个事例分别从不同时代、不同角度来 展开论证。阿基米德的事例侧重于他入迷的状态、过程。 而中学生的事例则是强调入迷后带来的成功。一古一今, 一为名人,一为普通大众,有详有略,且多角度组合,能更全 面地论证观点。(2分) 11. 删掉了谷登堡从小从事各个行业的生平经历,(1分) 以及不断探索发明印刷机和排版术的过程。(1分)这样精 简之后,材料能紧扣观点,更典型、更集中地体现谷登堡有 “活用知识”的意识和态度。(1分) 12. B 解析:根据小文删改后的材料“在从事金子打磨业 时,并不安于现状”“在发明了印刷机后,他又想通过印刷书 籍,让印刷机最大限度、最长期限地发挥作用”可知,支撑着 谷登堡不断创新的是他对现状的“不满足”,故符合观点“不 满足是向上的车轮”。(2分) 13. 示例一:我选A,(1分)林冲体现了“以奋斗书写生命意 义”。《水浒传》中林冲作为八十万禁军枪棒教头武艺高强, 但性格软弱。他被高俅等人陷害,被刺配沧州,经历“风雪 山神庙”事件,杀了陆谦才明白了不能屈服于命运,要奋起 反抗,转而上了梁山,与宋江等人抗击朝廷,活出了生命的 意义。(2分) 示例二:我选B,(1分)管宁体现了“以奋斗 书写生命意义”。《世说新语》中记载管宁在与朋友华歆一 同学习时专心致志,丝毫不顾屋外发生的情况,甚至最终 要与不认真学习的华歆“割席断交”。他勤奋学习,专注于 自我的学问造诣,一丝不苟的奋斗姿态体现了生命中的进 取与积极。(2分) 示例三:我选C,(1分)蒲松龄体现了 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 63 “以奋斗书写生命意义”。蒲松龄19岁中秀才后连续几十 年都未能考中举人,无法为官。但他并没有消沉,他一面 备考,一面搜集民间故事,最终写成了巨著《聊斋志异》,为 后世留下了宝贵的文化财富。“奋斗”最终让他名留青史。 (2分) 14. 思路点拨:根据题干材料可知,这里“追”与“不追”体现 的是一种人生态度。“追”是不断前行,努力争取;“不追”是 与自我和解,理性潇洒。这篇作文就是要表达自己对社会 人生的感受、体验和思考。“追”告诉我们,人生应有目标, 有追求,与时俱进,不应被所取得的成就困住,而是要不断 地超越。论点可围绕“勇于进取”“敢于超越”等进行拟写。 “不追”告诉我们不应为了自己的追求而盲目与生活死磕 到底,要学会与生活和解。论点可围绕“学会后退”“适时放 手”等进行拟写。可选择其中一点进行立意写作,也可就 二者的辩证关系进行写作。 九年级上册第六单元拔尖测评 1. (1) chēn 揖(每空1分) (2) 延 筵(每空0.5分) (3) 营造 解析:捏造:凭空编造。营造:经营建造。横线 处形容的是对于喜剧效果的经营建造,故选择“营造”。 (1分) (4) A 解析:画线句与 A项都是假设复句。 B项,转折复句;C项,因果复句;D项,承接复句。(1分) 2. (1) 示例一:言必有信(或:诚实守信)(2分) 示例二: 业精于勤(或:勤能补拙)(2分) 示例三:谦以润德(或:谦 恭礼让)(2分) (2) 示例:你好,姗姗! 汉服典雅、端庄,穿 上能展现内外兼修的美,更能体现我们的文化自信。 (3分) (3) 示例一:早在汉代,丝绸之路的开辟,为我们 架起了沟通交流的桥梁。“尺有所短,寸有所长”,希望我们 在今后的交往中,互相学习,取长补短,共同进步。(4分) 示例二:“但愿人长久,千里共婵娟”,我们虽相隔万里,但共 赏一轮圆月。希望我们在今后的学习交流中,心意相通, 友谊长存。(4分) 3. (1) 示例:我选A项。鲁智深:“鲁”有鲁莽的意思,本质 上是粗豪爽快,鲁智深一怒之下,三拳打死镇关西,在五台 山做僧人时,屡屡破戒大闹禅堂,可见其鲁莽。(1分)“达” 有豁达慷慨之义,鲁智深随和、不拘小节。如在大相国寺, 众泼皮有心要把他颠入粪窖,他制服了众泼皮,不但没有 记恨他们,反而与他们称兄道弟,日日喝酒划拳,全无芥蒂 之心,可见其生性通达。(1分)“智深”指鲁智深性格中不 乏细腻、智慧的一面,如为救林冲,他竟然一路跟随,暗中 保护。直到董超、薛霸要杀林冲时,他才现身相救。为避免 二人再害林冲,他一路陪伴到沧州城外,威胁利诱,使得二 人不敢再生歹念。这是鲁智深拥有智慧的体现。(1分) (2) ① 鲁智深为那些泼皮打耍浑铁禅杖。林冲看得入迷, 大称“这个师父端的非凡,使的好器械”。双方交换姓名身 份,结为兄弟。后面高衙内调戏林冲之妻,至此引出林冲。 (2分) ② 采用链式结构,通过一个人物的故事,引出另 一个人物的故事,环环相扣。(2分) 4. ②(1分) 5. (1) 我说错了,世上哪里有万尺长的竹子呢(2分) (2) 与可那天正和他的妻子在谷中游赏,烧笋当晚饭吃,打 开信封看到诗,禁不住大笑,嘴里的饭喷了满桌子(2分) 6. 竹长万尺/当用绢二百五十匹/知公倦于笔砚/愿得此绢 而已(每处1分) 7. (1) 示例:独坐幽篁里 弹琴复长啸(每空1分) (2) 调 侃对方嘴馋贪吃,惦念着千亩竹笋,是一种戏谑的情感 (1分) 8. ① 淡泊名利,不肯以画竹作世俗应酬;② 为人风趣、幽 默、豁达,打开信封看苏轼的诗,不禁大笑,嘴里的饭喷了满 桌子。(2分) [乙参考译文] 起初,与可对自己的墨竹画并不看重,各地 拿着丝绢前来求画的人,一个接着一个地找上门来。与可 很厌烦,把丝绢抛在地上骂道:“我要拿这些丝绢去做袜 子!”(致使)士大夫把这当成话柄相传。等到与可自洋州回 京师,我去担任徐州知州,与可写信跟我说:“我近来告诉士 大夫们说,我们墨竹画派近在彭城,你们可以去那里求画。 这回袜子材料应当聚集到你那里了。”信的末尾还写了一 首诗,其中大致说道:“拟将一段鹅溪绢,扫取寒梢万尺长。” 我对与可说:“竹子长万尺,应该用二百五十匹绢,我知道您 是懒怠于作画,只是想要得到这些绢而已。”与可无言可对, 就说:“我说错了,世上哪里有万尺长的竹子呢?”我于是对 此做出了证明,答和他的诗说:“世间亦有千寻竹,月落庭空 影许长。”与可笑道:“苏公真善辩啊! 若有二百五十匹绢, 我就要拿它买田还乡养老了。”就把他所画的《筼筜谷偃竹》 赠给了我,说:“这竹子只不过数尺,却有万尺的气势。”筼筜 谷在洋州,与可曾经让我作《洋州三十咏》诗,《筼筜谷》就是 其中的一首。我的诗说:“汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨 龙。料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中。”与可那天正和他 的妻子在谷中游赏,烧笋当晚饭吃,打开信封看到诗,禁不 住大笑,嘴里的饭喷了满桌子。 9. (1) 心情复杂(或:感觉疲惫) (2) 与麻雀逗趣宽慰 “我”(每空1分) 10. ① 家里面临吃不饱饭的危机,“我”的学费更没有着 落,拉砖的路途遥远难走,在这样的情况下父亲始终面带 微笑,体现父亲的乐观和对“我”上学的支持;② “我”心情 烦闷,父亲笑着逗麻雀,体现了父亲的幽默和想要宽慰“我” 的爱子之心;③ 父亲笑着把大红薯递给“我”吃,体现父亲 对孩子的疼爱、体贴。(每点1分) 11. 从“吹着口哨”这个细节可以看出父亲当时心情轻松愉 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 73