1.2.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位（2）学案-2025-2026学年济南版生物七年级上册

该初中生物学导学案围绕“细胞是生物体功能的基本单位”展开，通过复习上节课“结构基本单位”设疑激趣，以威尔逊名言引出问题，引导学生以草履虫为案例，通过实验探究、结构功能推理、细胞学说梳理构建知识，提供实验方案设计、结构功能表等学习支架。 亮点在于突出探究实践与科学思维，设计草履虫趋性对照实验培养动手能力，通过细胞结构功能推理表训练归纳能力，结合达标检测实例分析与学后反思，深化“结构与功能相适应”生命观念，助力学生在实践与思辨中提升核心素养，便于教师高效教学。

第一节 细胞是生物体结构和功能的基本单位 （第2课时：细胞是生物体功能的基本单位） 【学习目标】 1.生命观念：通过对草履虫生命活动的观察和分析，理解细胞是生命活动的基本单位，初步建立“结构与功能相适应”的生命观念。 2.科学思维：通过设计并分析“草履虫趋性”实验，培养基于证据进行逻辑推理和作出判断的科学思维能力；通过比较单细胞与多细胞生物，训练归纳与概括的思维方法。 3.探究实践：能够尝试设计简单的对照实验来探究草履虫的应激性；能熟练使用显微镜进行观察，验证假设，提升科学探究能力。 4.态度责任：通过学习细胞学说的建立史，感悟科学家的求真精神与协作精神，认同科学是在不断观察、实验和争论中向前发展的。 【学习重难点】 重点：说明单细胞生物可以独立完成生命活动；概述细胞学说的主要内容及其意义。 难点：设计并理解探究草履虫趋性的对照实验；深刻理解“细胞是生物体功能的基本单位”这一核心观念。 【学习过程】 一、 复习导入，设疑激趣（3分钟） 提问引导：“上节课我们学习了细胞是生物体‘结构’的基本单位。威尔逊为什么说‘一切生命的关键问题’都要到细胞中寻找？难道复杂的生命活动，比如运动、取食、逃避敌害，也能在一个小小的细胞中完成吗？” 激发思考：“今天，我们就以一个小小的单细胞生物草履虫为例，来探寻这个问题的答案。” 二、 自主探究，建构新知（20分钟） 探究主题一：探究草履虫的趋性——体验细胞级的生命活动 任务：以小组为单位，设计并实施一个探究“草履虫对盐刺激的反应”的微型实验。 提出问题：草履虫会逃避盐溶液吗？ 作出假设： 制定方案：取一张洁净的载玻片，在一端滴一滴含草履虫的培养液，另一端滴一滴清水。 用牙签在两滴液体之间划一条沟渠使之连通。在清水一侧的边缘加入一小粒食盐。用 观察草履虫的运动方向。 实施方案：动手操作，仔细观察并记录现象。（注意：食盐不要直接加入草履虫液滴中） 分析现象：你观察到草履虫向哪个方向运动？这说明了什么？ 得出结论：草履虫能够________ ，这属于________。这说明，即使是一个细胞，也能独立完成________。 探究主题二：观察与推理——解密结构与功能的统一 任务：分小组观察动植物细胞结构模式图，完成“结构-功能”推理表。 细胞结构 功 能 属于动植物？ 细胞膜 细胞核 细胞质 细胞壁 叶绿体 液泡 思考与分享： 1.动植物细胞共有的结构有哪些？这说明了什么？ 2.植物细胞特有的结构如何支持其“自养”的生活方式？ 探究主题三：细胞学说——理论的升华 阅读与归纳：阅读教材中关于细胞学说的内容，完成以下梳理： 1.建立者：主要是德国科学家________和________。 2.主要内容：动物和植物都是由________构成的。________是生命活动的基本单位。 【达标检测】 1.草履虫能够躲避盐的刺激，这说明（ ） A. 草履虫能对外界刺激作出反应 B. 草履虫需要盐分 C. 草履虫是多细胞生物 D. 草履虫结构复杂 2.资料分析：某同学在探究“草履虫对光线的反应”时，设计了如下方案：在载玻片的一侧用黑纸遮光，另一侧用光照射，观察草履虫的聚集情况。 （1）该实验探究的变量是________。 （2）如果草履虫趋向黑暗一侧，说明它具有________。 （3）该实验________（需要/不需要）设置重复组，目的是________。 【学后反思】 1.通过探究草履虫的实验，你对“细胞是生命活动的基本单位”有了怎样新的认识？ 2.在设计对照实验时，如何确保实验结果的科学性？（可从控制变量、设置对照、重复实验等方面思考） 学科网（北京）股份有限公司 $$