1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一的整体学案2025-2026学年济南版七年级生物上册

第三节 生物体在结构和功能上是一个统一的整体 【学习目标】 1.生命观念： 理解生物体在结构和功能上的统一性，认识到多细胞生物体是由细胞、组织、器官和系统等层次构成的有机整体。 2.科学思维：通过观察、比较和归纳，培养分析生物体结构层次的能力，初步形成系统思维。 3.探究实践：能够通过观察实物或插图，识别植物和动物的器官与系统，并理解其功能。 4.态度责任：增强对生命奥秘的好奇心，树立珍爱生命、健康生活的意识。 【学习重难点】 重点：绿色开花植物体和高等动物体的结构层次；器官和系统的概念及其功能。 难点：理解细胞、组织、器官、系统之间的层次关系，以及它们在功能上的协调统一。 【学习过程】 一、 复习导入，设疑激趣 提问引导：我们学校的组成，个体班级级部学校。 激发思考：细胞是生物体的结构和功能单位，小小细胞是怎样构成机能复杂的生物体的呢？ 二、 自主探究，建构新知 探究主题一：绿色开花植物体由多种器官组成 任务： 展示一株完整的棉花植株，或指示学生观察课本插图1.2-15，识认、识别其器官组成。 归纳整理，形成概念： 1.构成绿色开花植物体的有六大器官，它们是： 、 、 、 、 、 。 2.与植物的营养生长有关器官称为营养器官，它们是 、 、 。其中，对植物体起固着和吸收水、无机盐作用的是 ；具有连接、支持和运输作用的是 ；能进行光合作用、制造有机物的是 。 3.与植物生殖有关的器官叫做生殖器官，它们是 、 、 。 4.前述所有六种器官，都是由多种 构成的，而组织又是由许多相似的 组成的。所以植物体的结构层次是：细胞 植物体。 探究主题二：高等动物由多个系统构成 任务：观察课本插图1.2-16，识认、识别构成人体的各个层次的结构 归纳整理，形成概念： 1.人体或高等动物体都是由多个 构成的，它们是 、 、 、 、 等，它们既有分工，又相互协调、密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。 2.系统是由多个 按照一定的次序组合起来，共同完成一种或几种 的结构。 3. 动物体的结构层次是：细胞 动物体。 探究主题三：生物体是一个有机整体 通过对上述知识的比较分析，我能得出下面的结论： 1.无论植物，还是动物，多细胞个体都是由多种层次的结构有机结合而成的。它们共有的结构层次是 、 、 。多细胞动物体多出的一个结构层次是 。 2.生物体的各部分在结构上相互 ，在功能上相互 ，从而使生物体成为一个统一整体，体现了 和 的高度统一。 【达标检测】 1．下列不属于器官的是（ ） A．皮肤 B．胃 C．肺 D．血液 2．下列属于植物器官的是（ ） A．洋葱表皮 B．松树 C．叶肉 D．桃花 3．由骨骼肌和关节组成的系统是（ ） A．循环系统 B．内分泌系统 C．运动系统 D．泌尿系统 4．下列植物中，所食用的部分属于营养器官的一组是（ ） A．菠菜、茄子 B．白菜、菜花 C．萝卜、土豆 D．西瓜、花生 5．下列器官不属于消化系统的是（ ） A．喉 B．肝脏 C．咽 D．胃 6．心脏可以有节律的收缩舒张，那么构成心脏的主要组织是（ ） A．上皮组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．神经组织 7.下列结构名称能够与细胞、组织、器官、系统、个体一一对应的是（ ） ①西瓜种子 ②一株棉花③洋葱表皮④口腔上皮细胞⑤人的呼吸系统 A．①②③④⑤ B．④③①⑤② C．①②④⑤③ D．⑤①③④② 8.皮肤分布在人体表面，具有保护作用，如果不慎被划破，会流血，并有痛感。这说明皮肤属于（ ） A．细胞 B．组织 C．系统 D．器官 【学后反思】 1.本节课我学会了植物和动物的结构层次，明白了生物体是由____、_____、_____和_____等层次构成的统一整体。 2.我还不太清楚的是：________________________；我想进一步了解_________________。 学科网（北京）股份有限公司 $$