第4章 第2节 第2课时 植物激素在生产上被广泛使用、其他因素参与植物生命活动的调节（课件PPT）-【精讲精练】2025-2026学年高中生物选择性必修第一册（苏教版）

该高中生物学课件聚焦植物生长调节剂的类型、应用及探究实验，系统梳理光、温度、重力等环境因素对植物生命活动的调节作用。通过课前新知导学（知识点梳理、自主小测）搭建基础，课堂互动探究（三个探究点）深化理解，随堂巩固演练强化应用，形成递进式学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，结合生命观念与态度责任，通过乙烯利催熟香蕉、扦插枝条生根最适浓度探究等实例，培养实验设计与变量控制能力。采用案例分析与核心归纳结合的教学方法，助力学生构建知识网络，提升探究能力与社会责任意识，教师可直接利用实验设计和练习题提高教学效率。

第四章　植物生命活动的调节 第二节　其他植物激素 第2课时　植物激素在生产上被广泛使用、 其他因素参与植物生命活动的调节 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 目 录 课前新知导学 01 CONTENTS 03 随堂巩固演练 02 课堂互动探究 04 知能达标训练 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 课前新知导学 01 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 (1) (2) 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 × √ √ × 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 中下部 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 遮阴 湿度 生长素类 时间 数目 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 等量 扎紧 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 × × × 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 × × × √ 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 课堂互动探究 02 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 生物学•选择性必修1　稳态与调节(配SJ版) 1 返回目录 第四章　植物生命活动的调节 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1.举例说明植物生长调节剂的类型以及它们在生产中的作用。 2.评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点。 3.概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等。 1.生命观念：比较植物激素和植物生长调节剂的异同点。 2.科学探究：探索植物生长调节剂的应用。 3.社会责任：关注植物生长调节剂的优点及不合理施用带来的危害。 知识点一　植物激素在生产上被广泛使用 1．植物生长调节剂 2．植物生长调节剂在生产中的应用 (1)植物生长调节剂与植物激素具有相似的功能，且作用完成后会被酶降解。( ) 提示：植物生长调节剂是人工合成的，在植物体内没有对应的酶来分解它们。 (2)在未授粉的雌蕊柱头上喷洒一定浓度的2，4­D溶液，能获得无子果实。( ) (3)油菜素甾醇类生长调节剂可以保花、保果和增大果实。( ) (4)乙烯利是一种气态激素，能诱导植株产生乙烯。( ) 提示：乙烯利是一种人工合成的液体化合物，分解后产生的乙烯是一种气态植物激素。 知识点二　探究植物生长调节剂的应用(实验) 1．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (1)实验目的：尝试确定促进扦插枝条生根的生长素类生长调节剂溶液的最适浓度。 (2)实验过程 选择扦插枝条——一般选母体植株枝条的________ ↓ 配制生长素类生长调节剂溶液——溶液具有浓度梯度 ↓ 扦插枝条——放置在_____和_____较高的环境中 ↓ 观察结果并分析 (3)变量处理 ①自变量：不同浓度的__________生长调节剂。 ②无关变量：药液处理_____、植物材料等。 ③因变量：根的_____。 2．观察乙烯利对香蕉的催熟现象 (1)选择若干尚未完全成熟的香蕉，平均分成两组。 (2)第一组浸在质量分数为0.02%的乙烯利溶液中1 min，第二组浸在_____的蒸馏水中1 min。 (3)将处理后的香蕉分别放入两只塑料袋中，_____袋口，置于25 ℃左右的阴暗处。 (4)每天观察香蕉的颜色和成熟情况。 (3)用生长素类生长调节剂处理的插条，要放在阳光直射和干燥的地方进行培养。( ) 提示：应放置在遮阴和湿度较高的环境中培养。 (1)在“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验中应把要扦插枝条上的芽全部清除。( ) 提示：应保留一部分芽，以利于生根。 (2)沾蘸法适用于药液浓度低，而浸泡法适用于药液浓度高的情况。( ) 提示：沾蘸法适用于药液浓度高，而浸泡法适用于药液浓度低的情况。 知识点三　其他因素参与植物生命活动的调节 [微思考] 为什么说环境中的红光和蓝光对于植物的生长发育非常关键？ 提示：植物体内有感受红光和远红光的受体——光敏色素，还有感受蓝光的受体。 (3)不同植物的生长所要求的温度范围差异不大。( ) 提示：不同植物的生长所要求的温度范围差异很大。 (4)重力会影响生长素的运输，进而影响植物根和茎的生长方向。( ) (1)对植物来说，光只是提供能量用于光合作用。( ) 提示：光除了影响植物的光合作用，还可以作为信号。 (2)只有每天光照短于一定的时数，植物才能开花。( ) 提示：只有水稻、甘蔗等部分植物的开花要求每天光照必须短于一定时数。 探究点一　植物生长调节剂的应用及特点 [思考探讨] 香蕉属后熟型水果，虽然树上或采后可自然成熟，但时间长，成熟不一致，风味也较差，故一般采收后需人工催熟。最常用的催熟方法为乙烯利催熟法，方法如下： Ⅰ.浸泡法：将果实浸泡在乙烯利溶液中，根据果实的大小和成熟度来确定浸泡时间。浸泡后将果实取出，晾干即可。 Ⅱ.喷洒法：将乙烯利溶液喷洒在果实的表面，喷洒后需要将果实晾干，并注意避免喷洒到其他部位，以免对植物造成伤害。 提示：植物体内不存在分解植物生长调节剂的酶。 Ⅲ.涂抹法：将乙烯利溶液涂抹在果实的表面，这种方法适用于小型果实，如草莓、葡萄等。涂抹后需要将果实晾干，并注意避免涂抹到其他部位，以免对植物造成伤害。 (1)在实际生产中常用植物生长调节剂来代替天然植物激素的原因是什么？ 提示：植物激素含量少，提取困难。植物生长调节剂容易合成，原料广泛，效果稳定等。 (2)与植物激素相比，植物生长调节剂作用效果稳定、持续时间长，其原因是什么？ (3)儿童食用乙烯利催熟的水果，会不会导致早熟现象的出现？为什么？ 提示：不会。植物激素通过和植物细胞表面的受体结合而发挥作用，人体细胞表面没有相应的受体。 (4)对西瓜、草莓、葡萄等常使用一定浓度的膨大剂，对这些水果的生长有什么作用？有不足之处吗？ 提示：会使水果长势加快、个头变大，加快水果成熟，使其提前上市。但使用膨大剂的水果与正常水果相比，口感较差，汁水较少，甜味不足，而且不宜长时间储存。 [核心归纳] 植物激素与植物生长调节剂的比较 项目 类别　　　 植物激素 植物生长调节剂 来源 植物一定部位产生 人工化学合成 生理作用 对植物生长发育进行调节 作用后去向 被相应的酶分解失活 残留在植物体内继续发挥作用 作用效果 短暂，只发挥一次作用 持久稳定 实例 乙烯、生长素、细胞分裂素、赤霉素和脱落酸 乙烯利、NAA、6­BA、膨大素等 [迁移运用] 1．植物生长调节剂在生产实践中有着广泛的应用，相关叙述错误的是(　　) A．用一定浓度的膨大剂喷洒会使得水果长势加快、个头变大 B．用一定浓度的细胞分裂素类调节剂喷洒鲜花来延长其保鲜期 C．用一定浓度的乙烯利溶液喷洒果树来促进果实的成熟 D．用一定浓度的脱落酸类生长调节剂处理种子来促进其萌发 解析　D　膨大剂是一种能促进细胞膨胀和伸长的植物生长调节剂，能使水果长势加快、个头变大，A正确；细胞分裂素可促进细胞分裂、延缓衰老，因此用一定浓度的细胞分裂素类生长调节剂喷洒鲜花来延长其保鲜期，B正确；乙烯利是乙烯类生长调节剂，具有促进成熟的作用，用适宜浓度的乙烯利处理刚采摘的果实会加快其成熟，C正确；脱落酸的主要功能为抑制植物细胞的分裂和种子的萌发，用一定浓度的脱落酸类生长调节剂处理种子来抑制其萌发，D错误。 2．矮壮素是农业生产中应用较为广泛的一种植物生长调节剂，其具有抑制细胞伸长，使植株变矮、茎秆变粗、叶色变绿等功效。农业上适量使用矮壮素可提高坐果率，这与脱落酸的作用相互拮抗。下列有关叙述正确的是(　　) A．植物体内脱落酸的主要合成部位是根冠和嫩叶 B．除促进果实脱落外，脱落酸还可维持种子休眠 C．在调节株高方面，矮壮素和赤霉素具有协同作用 D．矮壮素进入植物体内后会很快被相应酶降解而失去功效 解析　B　植物体内脱落酸的主要合成部位是根冠、萎蔫的叶片等，A错误；脱落酸能抑制细胞分裂，促进气孔关闭，促进叶和果实的衰老和脱落，维持种子休眠，B正确；矮壮素可使植株变矮，赤霉素可使植株增高，二者在调节株高方面的作用为相互拮抗，C错误；植物生长调节剂是人工合成的物质，植物体内缺少降解植物生长调节剂的酶，故矮壮素进入植物体内后难以被降解，因而作用更持久、稳定，D错误。 探究点二　探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的最适浓度 [思考探讨] 请结合教材P120“走进实验室”，回答下列问题： (1)实验中自变量如何控制？因变量如何检测？无关变量有哪些，如何设置？ 提示：自变量的控制：设置生长素类生长调节剂的浓度梯度。因变量检测指标：扦插枝条生根的数目或平均长度；无关变量：温度、处理时间、植物材料、扦插枝条的生理状况等，无关变量设置应相同且适宜。 (2)正式实验前做预实验有什么好处？ 提示：预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检测实验设计的科学性和可行性。 (3)实验过程中需要设置空白对照吗？ 提示：预实验需要，正式实验不需要。 (4)实验中为什么要选取生长旺盛的一年生枝条？为什么保留有一定的芽或幼叶的扦插枝条容易成活？而所带的叶或芽的数量是否越多越好？ 提示：一年生的枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果显著。芽或幼叶可产生生长素，能促进扦插枝条生根。所带的叶或芽不是越多越好，留叶过多，不利于生根，因叶片多，蒸腾作用失水多，扦插枝条易枯死；留芽过多，分泌较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。 (5)在实验中，若两种浓度的生长素类生长调节剂促进扦插枝条生根效果基本相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？ 提示：由生长素作用曲线可知，存在两种作用效果相同的生长素浓度。最适浓度应在两种溶液浓度之间，即在两种浓度之间再等浓度梯度配制溶液进行实验。 (6)若实验结果发现枝条都不能生出不定根，其原因可能是什么？ 提示：①没分清形态学上端和形态学下端，枝条倒插；②枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水过多；③枝条幼芽、幼叶保留过多，本身合成了一定浓度的生长素，使形态学下端处于高浓度抑制状态。 [核心归纳] “探究植物生长调节剂对扦插 枝条生根的作用”实验的注意事项 1．设置对照实验 (1)设置空白对照——不添加生长素类调节剂的一组，如蒸馏水组。预实验中必须设置空白对照组，目的是判断生长素类调节剂所起的作用是促进还是抑制。 (2)设置相互对照——含不同浓度生长素类调节剂的组别间相互对照，其目的是判断促进作用或抑制作用程度的大小。 2．遵循单一变量原则：本实验的自变量是生长素类调节剂的浓度。 3．控制好无关变量：为保证实验结果的准确性，还应注意把实验材料放在相同且适宜的环境下培养，如光照不宜过强，温度、湿度等条件相对适宜。 4．最适浓度范围的确定 根据生长素作用曲线可知，若两个不同生长素浓度处理下，生根效果相同，则最适浓度位于这两个生长素浓度之间；若实验结果中有一组的生根效果最好，则最适浓度位于该组生长素浓度两侧的两个生长素浓度之间。 [迁移运用] 3．下列有关“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”实验的叙述，正确的是(　　) A．不同浓度的生长素类生长调节剂，对插条生根的影响不会相同 B．可用插条生根的平均数量或平均长度作为实验因变量观察指标 C．为使实验结果准确可靠，实验所用插条不能带有芽或幼叶 D．进行正式实验前不需做预实验 解析　B　生长素的作用具有两重性，在最适浓度的两侧，总会找到一个低浓度和一个高浓度，它们对促进生根的效果相同，A错误；可用插条生根的平均数量或平均长度作为实验因变量观察指标，B正确；实验所用插条可以带有芽或幼叶，但要保证各枝条的芽或幼叶情况相同，C错误；在正式实验之前一般要做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，避免浪费，D错误。 4．(2024·江苏盐城期中)下图是“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度”实验的相关操作和结果统计，下列说法错误的是(　　) 2，4­D浓度(mol/L) 0 10－12 10－11 10－10 10－9 10－8 浸泡后生根数 8.0 9.4 15.1 20.3 17.3 7.3 A.实验目的是探究生长素类似物促进某种植物扦插枝条生根的适宜浓度范围 B．上图中5号烧杯中应移除1 mL溶液；6号烧杯应只加入9 mL清水 C．上表中实验结果可以说明生长素类似物促进插枝条生根的作用具有两重性 D．实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同扦插枝条的时间长短要有不同的梯度 解析　D　本实验中配制了不同浓度的2，4­D溶液，插条浸泡后生根数不同，可以判断该实验的目的是“探究生长素类似物促进某种植物扦插枝条生根的适宜浓度”，A正确；本实验烧杯中溶液的体积属于无关变量，根据无关变量应保持相同且适宜的原则，5号烧杯中应移除1 mL溶液；6号烧杯应只加入9 mL清水作为对照组，B正确；根据实验结果，与2，4­D溶液浓度为0时相比，插条生根数有大于8，也有小于8的，说明生长素类似物促进插枝条生根的作用具有两重性，C正确；不同扦插枝条的浸泡时间属于无关变量，应保持相同的时间，D错误。 探究点三　其他因素参与植物生命活动调节的分析 [思考探讨] 1．如图是光调控植物生长发育的反应机制示意图，据图回答问题： (1)据图分析，植物细胞中能感受光信号的分子是什么？其作用机理是什么？ 提示：感受光信号的分子是光敏色素。作用机理：在受到光照射时，其结构会发生改变，这一变化的信息会传导到细胞核内，影响特定基因的表达，从而表现出生物学效应。 (2)“待到秋来九月八，我花开后百花杀”，菊花为短日照植物，在“五一”节时需要摆放菊花花坛，欲使菊花在“五一”节时开花，应对其进行怎样的处理？ 提示：提前对其进行短日照处理。 2．有些植物在生长期需要经历一段时期的低温之后才能开花。这种经历低温诱导促使植物开花的作用，称为春化作用。冬小麦、冬大麦、蕙兰等植物就是这样。这对于它们适应所生存的环境有什么意义？ 提示：可以避免出现在冬季来临之前开花从而无法正常结果的情况。 [核心归纳] 1．光对植物生长发育的两种作用 (1)间接作用：光作为能量来源，主要通过影响光合作用间接影响植物的生长发育。 (2)直接作用：光作为一种信号，影响、调控植物生长发育的全过程。 2．重力作用对植物的生长有重要影响 [迁移运用] 5．(2024·江苏南通模拟)根据开花与光周期的关联，可以将植物分为短日植物和长日植物，如图是研究植物的开花与光周期关系的实验及结果，其中1、2和5、6组通过改变24小时的光照和黑暗的时间处理植物A和植物B；3组和7组表示用闪光打断黑暗时间；4组和8组表示用短暂的暗处理打断光照时间。下列说法错误的是(　　) A．根据图示结果可知影响植物开花的关键因素是连续黑暗的长度 B．根据1、2组和5、6组可判断植物A为短日植物，B为长日植物 C．用短暂的暗处理打断光照时间，可使长日植物转变为短日植物 D．在短日植物临近开花的季节，夜间照明会使开花时间推迟 解析　C　从3组和4组对照、7组和8组对照结果可知，只有闪光打断黑暗时间才会改变开花情况，而短暂的暗处理打断光照时间不改变开花情况，这说明影响植物开花的关键因素是夜间的长度，A正确；根据1组长日照处理后植物A不开花、2组短日照处理后植物A开花，可判断植物A是短日植物，5组用长日照处理后植物B开花，6组用短日照处理后植物B不开花，通过5、6组对照可判断植物B是长日植物，B正确；用短暂的暗处理打断光照时间，不会改变长日植物的开花时间，C错误；在短日植物临近开花的季节，夜间照明会导致植物不开花，使开花时间推迟，D正确。 6．(多选)将豌豆的幼苗水平放置，它的根会向下弯曲。若将根冠全部切除，实验过程及现象如表，下列描述错误的是(　　) 图示 处理方法 一段时间后根弯曲情况 根冠不切除 向下弯曲63° 根冠全切除 不向下弯曲 A.甲组为对照组，乙组为实验组 B．根据实验现象可知，决定根向地生长的部位是根冠 C．此实验在光下和黑暗条件下均可进行 D．由表可知在重力作用下根冠产生了抑制近地端细胞生长的物质 解析　CD　甲组不进行处理为对照组，乙组将根冠全切除(经过特殊处理)为实验组，A正确；对比甲和乙可知根向下弯曲与植物的根冠有关，B正确；单侧光会影响生长素的分布，此实验应在黑暗条件下进行，C错误；由题表不能得出在重力作用下根冠产生了抑制近地端细胞生长的物质的结论，D错误。 [构建课堂要点] [检测学习效果] 1．下列有关植物生长调节剂的应用叙述，正确的是(　　) A．高浓度的2，4­D能杀死双子叶杂草，可作为除草剂使用 B．矮壮素处理后，植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素相似 C．若遇到连续阴雨影响向日葵受粉，可通过喷施生长素类生长调节剂防止减产 D．在果实成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素类溶液会加快叶片黄化的速度 解析　A　高浓度2，4­D能杀死双子叶植物杂草，而对单子叶农作物起到促进作用，可作为除草剂使用，A正确；矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，该生理效应与赤霉素相反，赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，B错误；若遇到连续阴雨影响向日葵受粉，由于向日葵收获的是种子，即只有受粉完成才能有种子产生，而喷施生长素类生长调节剂只能促进子房发育成果实，无法促进种子的产生，因而不能起到防止减产的作用，C错误；细胞分裂素能促进细胞分裂，延缓细胞衰老，因此在果实成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素类溶液不会加快叶片黄化的速度，D错误。 2．GR24是近几年发现的一类植物激素，为了研究其作用机理，科研人员用拟南芥为材料进行了如图1的实验，结果如图2，下列叙述正确的是(　　) A．由图2推测NAA和GR24应加在图1的琼脂块A中 B．本实验的自变量是添加植物生长调节剂的种类 C．GR24可能通过参与细胞代谢过程进而调节植物的生长，GR24与NAA对侧枝生长具有拮抗作用 D．NAA主要产生于植物的顶芽、幼叶、胚等结构 解析　A　NAA是生长素类植物生长调节剂，在植物体内能进行极性运输，能够从A端运输到B端，故实验处理时NAA和GR24应加在图1的琼脂块A中，A正确；本实验的自变量是添加激素及植物生长调节物质的种类和培养时间，B错误；由曲线图分析可知，GR24＋NAA处理组的侧枝长度低于GR24和NAA单独处理组，这说明GR24与NAA对侧枝的生长的抑制作用具有协同作用，C错误；NAA是人工合成的植物生长调节剂，并不是植物体产生的，D错误。 3．植物生长调节剂在农林园艺生产中应用广泛，下列生产措施与预期结果对应一致的是(　　) A．播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子促进种子萌发 B．用适宜浓度的生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗得到多倍体番茄 C．生长期喷洒适宜浓度的乙烯利促进种子的形成和果实的发育 D．成熟期喷洒一定浓度的细胞分裂素溶液加速叶片的黄化速度 解析　A　赤霉素能促进种子萌发，因此播种前用一定浓度的赤霉素溶液浸泡种子，以促进种子的萌发，A正确；用生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗，可得到无子番茄，用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄，B错误；乙烯利促进果实成熟，而不是发育，C错误；细胞分裂素可延缓叶片的黄化速度，D错误。 4．某生物兴趣小组的同学探究了植物生长素类生长调节剂(2，4­D)对富贵竹插条生根条数的影响，实验结果如表所示。下列说法错误的是(　　) 组别 1 2 3 4 5 6 7 2，4­D浓度(mol·L－1) 清水 10－15 10－13 10－11 10－9 10－7 10－5 平均生根数(条) 2.0 3.8 9.4 20.3 9.1 1.3 0 A.该探究实验的自变量是2，4­D浓度，因变量为插条生根条数 B．浓度为10－5 mol/L的2，4­D溶液对富贵竹插条生根既不促进也不抑制 C．如要确定促进富贵竹插条生根的最适浓度，需缩小2，4­D浓度梯度做进一步实验 D．实验过程中，每条插条的叶片数以及实验室的温度等因素也会影响实验结果 解析　B　根据表格分析，该实验的自变量是2，4­D浓度，因变量是插条平均生根条数，A正确；与清水组相比，浓度为10－5 mol/L的2，4­D溶液对富贵竹插条生根具有抑制作用，B错误；促进富贵竹插条生根的最适2，4­D浓度在10－13 mol·L－1与10－9 mol·L－1 之间，需缩小浓度梯度做进一步的实验，C正确；实验过程中，每条插条的叶片数以及实验室的温度等属于无关因素，会影响实验结果，D正确。 5．某同学在探索生长素类生长调节剂α­萘乙酸(NAA)促进银杏插条生根的最适浓度实验中获得了如图所示的结果，下列相关叙述不正确的是(　　) A．本实验的自变量是NAA的浓度 B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果 C．促进银杏插条生根的最适浓度为c D．用NAA处理插条的时间应该相同 解析　C　该实验的目的是探索NAA促进银杏插条生根的最适浓度，因此自变量是NAA的浓度，因变量是银杏插条生根的情况，可通过插条的生根数目或根的平均长度来判断，插条上侧芽的数目及饱满程度、NAA处理插条的时间等无关变量应保持相同且适宜。由于图中NAA浓度大于c时插条平均生根数目不清楚，所以不能确定NAA促进插条生根的最适浓度。 $$