第6课《都市公共建筑》教学设计 2025—2026学年岭南美版 （2024）初中美术七年级上册

教学设计 教学课题 第6课《都市公共建筑》 教学背景分析 《都市公共建筑》是岭南美版（2024）初中美术七年级上册的核心课，聚焦 “都市公共建筑的美学特征与文化内涵”，在教材体系中承担 “从‘单一静物 / 人物表现’到‘大型建筑空间与城市文化关联’” 的关键进阶角色。前序课程学生已掌握 “线条勾勒、透视基础、色彩搭配” 等美术技能，本课通过 “公共建筑的认知 — 美学分析 — 创意表现” 的逻辑，让学生理解 “公共建筑不仅是功能空间，更是城市文化的‘视觉地标’与‘精神载体’”，同时为后续 “城市规划设计”“地域建筑文化探究” 等内容铺垫 “空间审美” 与 “文化关联” 的核心能力，形成 “观察 — 分析 — 表现 — 文化认同” 的完整建筑美术学习链条。 教学目标 1. 能准确识别 “常见都市公共建筑类型”（如文化场馆、交通枢纽、商业空间），说出其 “核心功能”（如图书馆提供阅读服务、地铁站提供交通换乘）与 “外观特点”（如广州塔的流线型、岭南骑楼的骑廊结构）； 1. 能从 “造型（几何形态、结构）、材质（玻璃、红砖、石材）、色彩（冷色调、暖色调）” 三个维度，赏析都市公共建筑的美学特征，并用美术术语描述（如 “广州塔用细长的流线型造型，搭配银灰色金属材质，体现现代科技感；岭南骑楼用红砖材质、暖色调，搭配满洲窗，体现地域传统感”）； 重难点 1. 都市公共建筑 “核心美学要素”（造型、材质、色彩）的识别与分析：这是 “审美感知” 的基础，学生需通过 “案例对比 + 术语学习”，明确 “不同造型（流线型 vs 几何型）、材质（玻璃 vs 红砖）、色彩（冷色 vs 暖色）传递的建筑气质”（现代感 vs 传统感），避免 “美学分析停留在表面评价”； 1. 公共建筑 “空间透视与比例” 的美术表现：学生需掌握 “两点透视的基础画法”（表现建筑的左右纵深，如骑楼的街道透视）与 “建筑比例把控”（如广州塔的 “高宽比”），能画出 “具有空间感与真实感的建筑轮廓”，避免 “比例失衡、透视错误”； 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 开展 “都市建筑视觉之旅” 情境互动：①播放 “广州塔、岭南骑楼、上海中心大厦” 实景视频（搭配建筑细节特写，如骑楼的满洲窗、广州塔的流线型塔身）；②提问：“这些建筑有什么不同的样子？骑楼的‘走廊’、广州塔的‘细长造型’，藏着怎样的功能与文化秘密？今天我们学习《都市公共建筑》，解锁‘建筑美学与城市文化的密码’。”2. 过渡：“都市公共建筑是‘城市的立体名片’，我们将从‘赏建筑、学表现、创设计’三个维度，感受空间之美与文化之韵。” 1. 沉浸式观察，激发兴趣：“骑楼有走廊能遮雨！广州塔好高好细！想知道怎么画出建筑的空间感，还想为家乡设计建筑！”2. 记录 “建筑美学”“空间透视”“地域文化” 等关键词，对 “建筑的美术表现与文化内涵” 产生探索欲，快速进入学习状态。 用 “实景视频 + 细节特写” 激活学生的感性认知，通过 “建筑造型与功能、文化的关联” 自然引出核心主题，避免单纯理论导入的枯燥感，为后续 “美学解析 — 创意表现” 铺垫情感与认知基础。 二、新课讲授（30 分钟） （一）环节一：赏建筑 —— 解析公共建筑的 “美学要素与文化关联”（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 美学与文化关联讲解：—— 用 “案例对比 + 表格拆解” 分步解析： ①展示核心建筑案例：广州塔（现代地标）、岭南骑楼（传统公共建筑），引导学生观察 “造型、材质、色彩”； ②拆解美学与文化： 建筑名称 美学要素（造型 / 材质 / 色彩） ---- ---- ---- 广州塔 造型：细长流线型（“小蛮腰”）；材质：银灰色金属 + 玻璃；色彩：冷色调 功能：通信、观光；文化：体现广州现代开放、创新的都市文化，成为城市视觉地标 岭南骑楼 造型：底层骑廊（遮阳避雨）、顶层坡屋顶；材质：红砖、木材；色彩：暖色调（红、棕） 功能：商业经营 + 行人通行；文化：适应岭南多雨炎热气候，体现 “务实便民” 的地域文化，是传统商业文化的载体 强调：“公共建筑的美学设计，既要服务功能，又要传递城市文化。”2. “要素 — 文化匹配” 小组活动：—— 给小组发放 “建筑图片卡”（如北京国家大剧院、深圳平安金融中心）和 “文化特点卡”（现代科技感、传统与现代融合），让学生匹配 “美学要素 — 功能 — 文化”，派代表说明理由（如 “国家大剧院：圆形穹顶 + 白色材质→功能：艺术演出；文化：体现北京的艺术气质与包容精神”）。 1. 学习关联，理解核心：“广州塔的冷色调显现代，骑楼的红砖显传统，建筑样子和功能、文化都有关！”2. 分组匹配，强化认知： - 分享后：“深圳平安金融中心：玻璃幕墙 + 冷色调→功能：办公、商业；文化：体现深圳的现代科技感与高速发展！” - 纠错后：“原来国家大剧院的圆形穹顶不仅好看，还能让声音更聚拢，服务演出功能，之前只看外观，现在懂了美学与功能的关系！” 通过 “案例对比 + 表格拆解”，将抽象的 “美学要素与文化” 转化为 “可观察、可关联” 的内容，帮助学生突破 “美学分析浅层化” 的痛点；小组活动让学生主动建立 “美学 — 功能 — 文化” 的联系，避免 “只看建筑表面”，落实 “审美感知与文化理解” 培养目标。 （二）环节二：学表现 —— 掌握公共建筑的 “透视与细节表现”（12 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 透视与细节表现示范：—— 以 “岭南骑楼” 为例，分步演示： ①两点透视基础：“在黑板画‘透视辅助线’（标注视平线、左右消失点），演示骑楼街道的画法： - 第一步：画地平线与视平线，确定消失点； - 第二步：从消失点引透视线条，画骑楼的左右两侧墙体（近宽远窄）； - 第三步：画底层骑廊的柱子（近粗远细），体现空间纵深；” ②细节刻画：“演示‘满洲窗’‘趟栊门’的画法： - 满洲窗：用几何线条画框架，内部画简化的传统纹样； - 趟栊门：用横线画木条，间距近宽远窄，贴合透视；” ③材质表现：“用‘干笔叠涂’表现红砖质感（赭石色 + 深褐色线条勾纹理），用‘浅灰平涂’表现骑廊的阴影，增强真实感。2. “透视练习” 个人实践：—— 让学生在 “透视辅助纸” 上画 “简单骑楼街道”，重点练习 “近宽远窄、线条汇聚消失点”，教师巡视指导（如 “骑廊柱子要近粗远细，不要画成一样粗；透视线条一定要对准消失点，不然会歪”）。 1. 学习技法，把握要点：“两点透视要找消失点，近宽远窄，细节要画满洲窗、趟栊门，材质用干笔涂！”2. 个人实践，深化应用： - 展示练习成果：“我画的骑楼街道，透视线条对准消失点，柱子近粗远细，还画了满洲窗，老师说空间感出来了！” - 指导后：“原来我把视平线画太低了，骑楼看起来很矮，现在调高视平线，建筑更挺拔了！” 通过 “透视辅助 + 细节示范”，将复杂的 “空间透视” 转化为 “可模仿、可操作” 的内容，帮助学生突破 “透视表现难” 的痛点；个人实践让学生即时掌握透视与细节技法，避免 “比例失衡、缺乏细节”，落实 “艺术表现” 培养目标。 （三）环节三：创设计 —— 开展 “未来公共建筑创意构思”（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 创意设计引导：—— 用 “融合设计案例 + 构思表” 引导： ①案例启发：“展示‘永庆坊骑楼改造’案例（保留骑廊结构，加入玻璃天窗、智能照明），说明‘未来建筑设计要兼顾地域文化与现代功能’；” ②构思步骤： - 选功能：确定公共建筑类型（如图书馆、地铁站、社区活动中心）； - 融文化：提取地域元素（如骑廊、满洲窗、本地传统纹样）； - 加现代：融入现代功能（如智能借阅、太阳能板、无障碍通道）； ③发放 “创意构思表”，明确填写要求（功能：XX；地域元素：XX；现代功能：XX）。2. “创意分享” 小组讨论：—— 让小组分享 “构思表”，派代表说明（如 “功能：社区图书馆；地域元素：骑廊（遮雨）、满洲窗纹样（装饰）；现代功能：玻璃天窗（采光）、智能书架（方便找书）”），教师点评优化。 1. 学习构思，明确方向：“未来建筑要加地域元素和现代功能，不能只画好看的！”2. 讨论分享，深化创意： - 分享后：“我们组设计‘岭南风格地铁站’，地域元素：骑廊（行人避雨）、红砖墙面；现代功能：智能闸机、LED 屏（显示到站信息），很实用！” - 指导后：“老师建议我们加‘太阳能板屋顶’，更环保，现在设计更符合现代需求了！” 通过 “改造案例 + 构思表”，将模糊的 “创意设计” 转化为 “可规划、可落地” 的内容，帮助学生突破 “文化与设计脱节” 的痛点；小组讨论让学生主动融合地域文化与现代功能，避免 “空想设计”，落实 “创意实践” 培养目标。 三、巩固练习（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “公共建筑表现与设计” 实践：—— 设置 2 轮任务，学生自主选择完成： ①第一轮（写实表现）：“选择熟悉的公共建筑（如学校图书馆、家附近的骑楼），用线条速写表现，重点关注‘透视准确、细节突出’（如图书馆的玻璃幕墙、骑楼的满洲窗），教师巡视指导‘透视线条与细节刻画’；” ②第二轮（创意设计）：“根据小组构思表，用草图绘制‘未来公共建筑’，标注‘地域元素’与‘现代功能’（如‘骑廊→避雨，智能天窗→采光’），教师点评‘文化与功能的融合度’。2. 教师针对 “透视错误”（如线条不汇聚）、“设计脱节”（如只有现代功能无地域元素）等问题即时纠正（如 “透视线条要对准消失点，不然建筑会歪；设计地铁站要加岭南元素，不然不像家乡的建筑”）。 1. 自主实践，综合应用： - 写实表现：“我画的学校图书馆，用两点透视，玻璃幕墙画了反光，还加了门口的无障碍坡道，老师说细节很全！” - 创意设计：“我设计的未来图书馆，有骑廊和满洲窗纹样，还加了智能借书柜，老师说文化和现代功能结合得很好！”2. 纠错后：“原来我设计的未来建筑没加地域元素，现在加了骑廊，更像家乡的建筑了；透视线条之前没对准消失点，现在调整后更立体了！” “双任务实践” 兼顾 “写实技能” 与 “创意设计”，让学生在实践中深化 “美学表现” 与 “文化融合” 的认知；教师针对性指导解决 “透视、设计” 等核心问题，帮助学生突破 “学用脱节” 的痛点，落实 “艺术表现与创意实践” 目标。 四、课堂总结与作业（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 总结梳理：—— 展示 “都市公共建筑” 知识思维导图： ①赏建筑：美学要素（造型 / 材质 / 色彩）→功能与文化关联； ②学表现：透视（两点透视、近宽远窄）+ 细节（地域特色元素）+ 材质（干笔 / 湿笔表现）； ③创设计：功能 + 地域元素 + 现代功能→融合设计。2. 布置作业： ①基础作业：完善课堂写实作品，在作品旁写 1 句 “建筑文化说明”（如 “这幅骑楼作品，骑廊设计体现岭南多雨气候，红砖材质显传统”）； ②拓展作业：调研家乡的 “特色公共建筑”（如老邮局、新图书馆），拍 1 张照片，用文字记录 “其美学特点与文化内涵”； ③挑战作业：小组合作，用 “黏土 + 卡纸” 制作 “未来公共建筑模型”（如之前设计的图书馆、地铁站），下次课进行 “建筑模型展”。 1. 跟随导图回顾，巩固知识：“画建筑要懂透视和细节，设计建筑要加地域元素和现代功能，还要懂文化！”2. 记录作业要求，规划实践： - “基础作业要写文化说明，拓展作业想调研家乡的老骑楼，挑战作业想和小组做未来地铁站模型！” “思维导图” 帮助学生构建系统的知识框架，强化 “美学 — 表现 — 设计 — 文化” 的逻辑链；“分层作业” 兼顾基础巩固、生活调研与团队创意，拓展作业引导学生 “从课堂走向家乡”，挑战作业深化 “立体表现” 思维，落实 “文化理解与创意实践” 目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$