精品解析：四川省眉山市彭山区一中2025-2026学年高三上学期入学检测语文试题

彭山一中高2026届高三语文9月入学试卷 本试卷共三道大题，23道小题，满分150分。时间150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 李晓静（以下简称李）：祝建华教授的新近研究表明，在传播学国际化市场中，美国的独霸地位在衰退，竞争性多头垄断结构在今后较长时间内会主导国际市场的传播学研究（祝建华，2019）。这对中国本土的传播学受众与效果研究，提供了怎样的契机? 祝建华（以下简称祝）：我认为这对每个人来说都是个好消息，因为蛋糕越来越大。我进入传播学界时，有30本期刊，现在增加到90多本，未来还会更多。因此，越来越多的国家可以参与其中，这当然是个好消息。与此同时，由于蛋糕越来越大，学者的注意力会从所有期刊转移到顶级期刊上。由于注意力有限，过去只有30本期刊的时候，我们可以读完所有期刊的内容，但是现在的期刊太多了，我们就只能浏览十几种期刊，因此新的竞争将集中在顶级期刊上。而在顶级期刊上发表论文也变得越来越有竞争力。总之，现在的机遇和挑战并存。 李：对于中国学者而言，这确实是一个很好的机遇。[甲] ? 祝：是的，对于中国学者或其他非西方国家的学者来说，进入顶级期刊需要花费更多的时间，非西方学者在SSCI上发表论文都需要付出很大的努力，这是一个自然的过程，不要害怕面对挑战和困难，需要更加努力。 李：所以我们可以从哪些方面努力?如何加快这样一个自然的过程? 祝：当然，学者和学生都需要更加努力，并且还需要资源，但资源现在已经不是大问题了。我认为对于年轻学者和学生而言，需要加强和巩固自身的基础知识，如读博士时接受优秀的方法培训，如汉考克教授刚才所说，不仅要接受传统的统计学培训，还需要进行计算方法培训。除此之外，非西方学者的理论化能力相对较弱，所以更要加强训练。 杰佛瑞·汉考克（以下简称杰）：确实如此，当我阅读来自中国的文章时，我发现大部分都是描述性的内容。因此，我认为在概念和解释层面上的理论水平还需提升，我认为这是很有必要的。 李:放眼国际传播学界，您认为目前中国的受众与效果研究在其中处于什么水平、什么位置？ 祝：在“现代化”阶段。约在20年前我曾发表过一篇文章，标题里有三个关键词，第一个词是精确化，第二个词是理论化，第三个词是本土化，这是我自己做受众研究所经历的三个阶段。在我开始做受众研究的时候，就是在进行量化分析，我力求以严密的方法对受众行为进行精确的描述。后来，我去了印第安纳大学读博士，在那里我开始学习理论化。而这篇文章发表的时候，我正在香港开始了新的学术生涯。在香港，我发现了一个很大的挑战，因为离开了美国，需要把在美国学到的一切东西置于中国的环境下，也就是理论的本土化。回望过去，我认为中国学者[乙] ，但在理论化层面仍做得不足，就如Jeff所言，还有改进的空间。至于在本土化层面，我们已经做了很多的尝试，并且也在国际上发表了一些文章。如果说有哪些阻碍中国受众研究进一步发展的因素，我认为是理论化。 李：所以核心问题到底是什么? 祝：普适性。很多研究是事件驱动型的，中国学者或学生对某一事件一有感兴趣，就展开研究，但其实并没有该事件所涉及的专业背景知识。更重要的是，这一事件与国际上其他学者的关联非常有限。中国的用户规模很大，这是一种优势，但也可能是一种劣势。[丙] ，是不足以让人们相信你的研究结论在其他场景下仍然成立，所以你需要把结论推广到其他社会的受众身上，不管这群受众规模是大还是小。当然，提高研究的普适化过程也需要时间。 李：如何提升中国传播学研究的国际化水准、推进中西方的学术对话?您有何建议? 杰：如果我们局限于某个特定现象，视野是非常局限的。例如，若我看到一篇文章的题目是，印第安纳大学的社交媒体使用，那么我就已对这篇文章不感兴趣了。我经常从中国学者那里看到这样的研究，如某个省用户的上网频率，这些话题真的不怎么有趣。我认为就理论而言，不管你来自哪个地方，那些一般性的东西，在理论上是很有趣的。出于某些原因，我意识到，在不同的文化中，能够得到接受的情绪是不同的，这一点在美国和日本得到了充分的反映。在美国，消极高唤醒情绪最有可能得到广泛的传播；在日本，广为传播的则是积极高唤醒情绪。这不仅是情绪本身的独特之处，也反映出了文化之间的互动。因此从理论上来看，这就十分有趣。在美国、中国或其他国家，你可以通过研究相同的现象，发现其反映的文化差异或者其他不同之处。一旦我们开始用文化视角看待这些问题，就是一个很好的出发点，不仅可以增进中西方之间的对话和交流，还可以有助于我们实现理论化。我们知道，研究的第一步是描述，第二步是解释，第三步是预测。我认为无论是在美国还是在中国的社会科学领域，我们都还无法做到预测。但是随着计算机通信和机器学习的兴起，人们会越来越重视和强调预测，这可能会促使我们走向更高的科学水平。 （摘编自李晓静、付思琪《智能时代传播学受众与效果研究：理论、方法与展望————与香港城市大学祝建华教授、斯坦福大学杰佛瑞·汉考克教授对谈》） 1. 下列对原文中祝建华教授相关观点的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 传播学国际期刊数量增长稀释了学者注意力，导致非顶级期刊的学术价值被系统性贬低。 B. 中国传播学研究资源不足的问题已完全解决，当前核心瓶颈在于学者方法论训练的薄弱。 C. 中国传播学研究在“精确化”阶段的成果，为当前理论化不足的困境提供了解决路径。 D. 中国的用户规模庞大有其优势，但中国学者或学生不能因此忽视对理论普适性的构建。 2. 下列对原文中杰佛瑞·汉考克教授观点的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 举“印第安纳大学社交媒体使用”之例，根本目的是批判西方学者对本土现象的过度关注。 B. 情绪传播的文化差异性研究通过揭示美日案例的对比机制，为跨文化理论构建提供了范本。 C. 用文化比较视角看问题是很好的出发点，能够解决当前中美传播学预测能力不足的缺陷。 D. 传播学研究的“预测”阶段需依赖传统统计学，机器学习等新技术会弱化理论的解释效力。 3. 祝建华教授和杰佛瑞·汉考克教授均认为中国传播学研究需加强“理论化”，下列研究案例中最符合“理论化”方向的一项是（ ） A. 通过二十三省份的问卷调查，分析短视频平台用户日均使用时长与年龄的相关性。 B. 对本校学生B站使用行为进行毫秒级眼动追踪，精确记录其视频跳转路径与停留时长。 C. 采用机器学习预测Twitter舆情扩散路径，验证美国大选期间谣言传播的阈值效应。 D. 比较TikTok在美国与韩国青少年中的使用差异，提出“算法文化适应”理论框架。 4. 根据上下文，在文中的横线处补写出恰当的语句，每处不超过20个字。 5. 杰佛瑞·汉考克教授批评“某个省用户上网频率”类研究缺乏吸引力。请结合材料观点，为这类“本土现象研究”设计两个提升国际学术价值的改进策略。 【答案】1. D 2. B 3. D 4. (示例)[甲]但中国学者进入顶级期刊是否面临更大障碍 [乙]在精确化层面已经取得了很大的进步 [丙]因为如果只强调研究对象的规模 5. ①借助文化比较视角，将本土数据与其他国家相关数据对比，分析该现象反映的文化差异。 ②从单纯描述频率，转向验证某一理论在本土语境下的可行性，或形成建构新的理论。 【解析】 【导语】在全球传播学格局重构的背景下，祝建华教授指出美国学术霸权衰退带来的多极化机遇，但强调中国学者面临理论化不足的核心瓶颈。本文通过深度对谈揭示：期刊激增加剧顶级竞争，中国研究需突破精确化阶段；汉考克教授批判描述性研究的局限，提出跨文化比较的理论路径。 【1题详解】 本题考查学生对文本信息的分析和运用的能力。 A.“被系统性贬低”错误。根据原文“由于注意力有限……我们就只能浏览十几种期刊，因此新的竞争将集中在顶级期刊上”可知，原文并未否定非顶级期刊的学术价值。祝建华教授只是指出，由于期刊数量增加，学者注意力有限，因此更集中于顶级期刊。 B.“已完全解决，当前核心瓶颈在于学者方法论训练的薄弱”错误。根据原文“我认为对于年轻学者和学生而言，需要加强和巩固自身的基础知识，如读博士时接受优秀的方法培训……非西方学者的理论化能力相对较弱，所以更要加强训练”可知，原文仅说“资源现在已经不是大问题”，并未断言“完全解决”。此外，瓶颈不仅在于方法论，还包括“理论化”。 C.“‘精确化’阶段的成果，为当前理论化不足的困境提供了解决路径”错误。根据原文“在我开始做受众研究的时候，就是在进行量化分析，我力求以严密的方法对受众行为进行精确的描述。后来……我开始学习理论化”可知，精确化与理论化是两个不同阶段，原文并未表示精确化成果能直接解决理论化不足的问题。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生对文本信息的分析和运用的能力。 A.“根本目的是批判西方学者对本土现象的过度关注”错误。根据原文“例如，若我看到一篇文章的题目是，印第安纳大学的社交媒体使用，那么我就已对这篇文章不感兴趣了”可知，杰佛瑞·汉考克举这个例子，是为了批判那些只关注特定、狭窄现象（如某个省的上网频率）而缺乏理论普遍性的研究。他并没有特别针对“西方学者”或“本土现象”进行批判，而是普遍批评所有文化背景中过于局限的研究方法。 C.“能够解决当前中美传播学预测能力不足的缺陷”错误。根据原文“我们知道，研究的第一步是描述，第二步是解释，第三步是预测。我认为无论是在美国还是在中国的社会科学领域，我们都还无法做到预测”可知，原文并未说“解决预测能力不足”，而是指出当前中美都尚未达到“预测”阶段。 D.“机器学习等新技术会弱化理论的解释效力”错误。根据原文“随着计算机通信和机器学习的兴起，人们会越来越重视和强调预测，这可能会促使我们走向更高的科学水平”可知，原文持相反观点，认为机器学习等新技术将推动向“预测”阶段迈进，而非削弱理论解释。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “理论化”指的是研究不再停留在描述层面，而是要提出具有解释力和推广性的理论模型。 A.这属于描述性研究，仅揭示变量之间的相关性，未提出理论模型或解释机制，缺乏理论化。 B.此为方法训练和行为测量，强调“精确化”，并非“理论化”，属于技术层面而非理论输出。 C.虽然涉及预测与技术，但仍是经验性模型验证，未提出新的理论框架或跨文化解释机制。 D.该案例通过跨文化比较，提出新的理论框架（算法文化适应），正是杰佛瑞所说的“通过文化差异推动理论构建”，也符合祝建华所强调的“理论化”方向。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 [甲]处，根据后文祝建华回答“对于中国学者或其他非西方国家的学者来说，进入顶级期刊需要花费更多的时间……”可知，此处李晓静提出的是一个带有担忧性质的问题，即中国学者是否面临更大的困难。因此可填“但中国学者进入顶级期刊是否面临更大障碍”。 [乙]处，根据前文提到祝建华将受众研究的发展分为“精确化、理论化、本土化”三个阶段和后文“但在理论化层面仍做得不足”可知，这说明此处是对“精确化”阶段的肯定。因此可填“在精确化层面已经取得了很大的进步”。 [丙]处，根据后文“不足以让人们相信你的研究结论在其他场景下成立”可知，这说明此处是在批评仅强调研究对象规模的做法，因此可填“因为如果只强调研究对象的规模”。 【5题详解】 本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①杰佛瑞·汉考克指出，仅描述“某个省用户的上网频率”缺乏理论价值，难以引起国际关注。因此，引入文化比较视角，将该省用户的上网行为与不同国家用户的数据进行对比，可揭示文化差异对媒介使用行为的影响，如中西方情绪表达与传播模式差异，从而提升研究的理论深度与国际对话能力。 ②祝建华强调“理论化”是中国传播学研究需强化的方向。针对“上网频率”类研究，应从描述性研究转向理论验证或建构。例如，将该现象置于已有理论框架下检验其适用性，或基于本土数据提出新理论，推动研究从“是什么”迈向“为什么”和“如何解释”，从而提升其普适性与国际学术价值。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的李响 蔡 楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。 我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗?” “打了，不过……”李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 我扑哧一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” “后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？” “这有什么好炫耀的。我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” 李响说得对，我和李直确实不大关心他。李直出生的时候都不知道他爹是谁，李直和他娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他？ “你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……” “你就别找理由了，你根本没想过回来！”我望着李响。 “别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗?红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜?反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” 我不说话了。听李直讲过，当年县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说：“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… “看，我就在这里开过荒，在这里住过！”李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” 办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。 这下我急坏了，我不能弄丢李响。弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。 我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： “李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……” 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道：“爷爷，你的孙子来看你了……” （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇用“像个气球一样飘到窗户前”“冷不丁就会出现”等荒诞的语言描写李响，实则暗示李响早就牺牲在南泥湾。 B. “这些年堵在他喉咙里的东西”是指李响离家后参加革命的经历，家人不知道这些事，因而对他有些误解和埋怨。 C. 要当向导的李响，最后让“我”给他当向导。旧日痕迹完全消失的南泥湾，让他无所适从，而“我”则十分熟悉。 D. 文中写李响的眼神从“有些黯淡”到“突然有了光芒”的这一变化，形象地写出李响对参与革命斗争的自豪和热情。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 明线写“我”赴南泥湾出差，暗线写李响抗日开荒经历，双线交织推进，叙事结构精巧。 B. “干部送回的包裹里有铁铲”这一伏笔，与后文李响垦荒工具形成呼应，细节体现匠心。 C. 通过语言、动作、心理、肖像等多维度描写，立体塑造李响形象，人物刻画饱满有力。 D. 从直呼“李响”到尊称“爷爷”，称谓变化折射“我”从客观审视到深切缅怀的情感升华。 8. 如何理解文中画横线的句子“我不能弄丢李响”？请结合全文简要分析。 9. 蔡楠曾说：“幻想与现实是文学的两个基本端极，是文学赖以飞翔的两只坚韧的翅膀。”请从“幻想”与“现实”的角度简析本文的基本特征。 【答案】6. C 7. C 8. ①现实的层面：“我”作为带李响(爷爷的灵魂或意识)来南泥湾的亲人，负有看护的责任，不能让他走失或发生意外。 ②情感的层面：在了解了李响的革命经历和牺牲真相后，“我”内心深处对爷爷的情感发生了剧烈转变(从讨厌到敬仰与愧疚)。不能弄丢他，体现的是“我”对这份亲情的珍视，渴望弥补过去的遗憾。 ③象征的层面：李响代表着以生命开垦南泥湾、为革命献身的那一代人及其精神。“不能弄丢李响”，更深刻地象征着“我”这一代人不能遗忘革命先辈的历史功勋和牺牲精神，要守护好这份宝贵的历史记忆和精神财富，将其传承下去。 9. ①幻想：李响(已故)与“我”的跨时空对话及南泥湾同行等超现实情节，使作品充满想象力与创造性。 ②现实：既呈现革命先辈的奉献史实，又刻画了当代青年传承精神的实际行动，形成双重现实映照，使作品真实。 ③艺术融合：幻想与现实的交织，点明代际接力建设祖国的主题，产生了奇特而感人的艺术效果。 【解析】 【导语】这篇小说以魔幻现实主义手法，通过“我”与亡魂李响的超现实对话，巧妙串联起抗日战争与当代建设的时空纽带。作者以轻盈笔触承载厚重历史，用荒诞叙事解构英雄神话，在祖孙两代的认知错位中，既展现了革命者的纯粹信仰，又揭示了代际间的记忆断层。结尾处历史丰碑与现代产业的并置，完成了对红色精神的双重礼赞。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“旧日痕迹完全消失的南泥湾”“而‘我’则十分熟悉”错误，从文中“看，我就在这里开过荒，在这里住过”等内容可知，李响找到了一些记忆，说明旧日痕迹并未完全消失；从文中“我开着导航，带他去……”可知，“我”并不熟悉情况，而是借助导航。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“心理、肖像”错误，小说主要通过语言、动作描写来塑造李响形象，如李响讲述自己革命经历的相关话语，“他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到窗户前”等动作，并无心理和肖像描写。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析理解重要语句意思的能力。 ①现实层面：根据原文“我决定带李响走”“弄丢了李响，……帮我带孩子”可知，“我”答应带李响去南泥湾，作为亲人，“我”有责任照顾好他，不能让他走丢。 ②情感层面：最初“我”和父亲都“讨厌”李响，认为他当年“偷着跑”不负责任；但在听他讲述抗日、开荒的经历后，“我”的情感从排斥转为理解、敬仰与愧疚。“不能弄丢李响”，体现了“我”对这份迟来的亲情的珍视，渴望通过这次同行弥补过去对他的忽视，完成情感上的和解。 ③象征层面：由“李响，河北雄安人……只有十八岁”可知，李响是为革命献身、开垦南泥湾的那一代人的代表，他身上体现着艰苦奋斗、无私奉献等精神。“不能弄丢李响”象征着“我”这一代人要守护好他们的精神财富，并将其传承下去。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ①李响早已牺牲，但却能与“我”在办公室对话，还能和“我”一起去南泥湾，这些都是超现实情节。这种跨时空的存在打破了现实逻辑，让“我”与祖辈的精神对话成为可能，充满想象力。 ②小说呈现了革命先辈的奉献史实，如李响讲述自己参加百团大战、在南泥湾开荒等经历，还原了革命先辈的奋斗场景。“我”把石墨烯技术无偿献给南泥湾，捐赠环保充电车等，展现了当代青年对革命精神的传承，这些都是现实写照，使故事具有真实感。 ③小说中幻想与现实交织，通过李响与“我”的故事，既展现了革命先辈的精神，又体现了当代青年的担当，点明了不同代际接力建设祖国的主题——先辈用血汗开垦土地，后辈用科技建设家园。这种融合令人耳目一新，久久回味。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 卫端木叔者，子贡之世也。藉其先赀，家累万金。不治世故，放意所好。其生民之所欲为，人意之所欲玩者，无不为也，无不玩也。墙屋台榭，园囿池沼，饮食车服，声乐嫔御，拟齐楚之君焉。至其情所欲好，耳所欲听，目所欲视，口所欲尝，虽殊方偏国非齐土之所产育者无不必致之犹藩墙之物也。及其游也，虽山川阻险，涂径修远，无不必之，犹人之行咫步也。宾客在庭者日百住，庖厨之下不绝烟火，堂庑之上不绝声乐。奉养之余，先散之宗族；宗族之余，次散之邑里；邑里之余，乃散之一国。行年六十，气干将衰，弃其家事，都散其库藏、珍宝、车服、妾媵。一年之中尽焉，不为子孙留财。及其病也，无药石之储；及其死也，无瘗埋之资。一国之人受其施者，相与赋而葬之，反其子孙之财焉。 段干木闻之，曰：“端木叔，达人也，德过其祖矣。其所行也，其所为也，众意所惊，而诚理所取。卫之君子多以礼教自持，固未足以得此人之心也。” 杨子曰：“既生，则废①而任之，究其所欲，以俟于死。将死，则废而任之，究其所之，以放于尽。无不废，无不任，何遽迟速于其间乎?” （节选自《列子·杨朱》，有删改） 材料二： 夫生不可不惜，不可苟惜。涉险畏之途，干祸难之事，贪欲以伤生，谗慝②而致死，此君子之所惜哉；行诚孝而见贼，履仁义而得罪，君子不咎也。自乱离已来，吾见名臣贤士，临难求生，终为不救，徒取窘辱，令人愤懑。侯景之乱，王公将相，多被戮辱，妃主姬妾，略无全者。唯吴郡太守张嵊，建义不捷，为贼所害，辞色不挠；及鄱阳王世子谢夫人，登屋诟怒，见射而毙。夫人，谢遵女也。何贤智操行若此之难？婢妾引决若此之易？悲夫！ （节选自颜之推《颜氏家训·养生》，有删改） 【注】①废：搁置，此处可理解为“听任”。②谗慝：为奸作恶。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽殊A方B偏国C非齐D土之所产E育者F无不必G致之H犹藩墙之物也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 藉，意为凭借，与《谏逐客书》“藉寇兵而赍盗粮”的“藉”意思不同。 B. 修，意为长远，与《离骚》中的“又重之以修能”的“修”意思不同。 C. 反，意为反而，与《师说》“今其智乃反不能及”的“反”意思相同。 D. 徒，意为白白地，与成语“徒费口舌”“徒劳无功”的“徒”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 端木叔是子贡的后代，家财殷实，作者从居住环境、音乐、饮食、外出游玩、宾客等方面渲染其富贵气象，写出了他纵情所好的生活方式。 B. 端木叔后来遣散宾客和宗族，并在一年之内散尽家财，最终没有买药求医和安葬之资。后来是一国之中受过他恩惠的人，一齐出钱把他埋葬了。 C. 段干木高度评价端木叔的德行，认为其行为虽然惊世骇俗，但是符合情理，而卫国君子多以礼教自持，自然难以理解其放诞行为背后的深意。 D. 乱世中，许多名臣贤士苟且求生却遭受侮辱，而吴郡太守张嵊和世子谢夫人皆为义而死，保持了气节，颜之推借两者鲜明的对比阐明了生死观。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）行诚孝而见贼，履仁义而得罪，君子不咎也。 （2）何贤智操行若此之难？婢妾引决若此之易？ 14. 以上两则材料以及王羲之的《兰亭集序》都表达了对待生死的态度，但各有侧重，请简要概括。 人物 对待生死的态度 杨朱 ①______ 颜之推 ②______ 王羲之 ③______ 【答案】10. CFH 11. C 12. B 13. （1）干忠诚孝顺的事而被伤害(杀害)，做仁爱正义的事而获罪，这些都是君子所不责备的。 （2）为什么那些贤能有智慧的人坚守操行这般艰难?而婢女与妾一类人舍身就义却这般容易? 14. ①. 活着时应当纵情享受人生，对于死亡则应顺其自然。 ②. 强调生死与义之间的关系，认为应当不畏惧死，必要时舍生取义。 ③. 感慨人生苦短，看重生死。（或“认为生死应顺应自然，反对庄子‘一死生’‘齐彭殇’的思想”） 【解析】 【导语】这篇文言文通过两则材料展现了两种生死观：材料一以端木叔的放达人生，诠释杨朱学派“任情尽性”的哲学，强调生命应纵情享乐、不滞于物；材料二借乱世中的生死对比，彰显颜之推“舍生取义”的儒家操守。两文风格迥异却互为映照，前者铺陈恣肆如赋，后者叙议凝重似史，共同构成对生命价值的深刻叩问。末段引入《兰亭集序》，形成儒道生死观的立体对话。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：即使是远方异国，不是齐国出产的东西，没有不设法弄来的，就像获取自家围墙内的东西一样容易。 “即使”是表让步关系的连词，“殊方偏国”是前置地点状语，故在C处断开。 “者”是主语的中心词，“非齐土之所产育”是其修饰语，为突出强调主语，故应在F处断开。 “致”是谓语，“无不必”是状语，“之”是宾语，故在H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确，意思不同，凭借/借给。句意：凭借他祖辈的财产。/借给敌人武器，送给敌人粮食。 B.正确，意思不同，长远/美好。句意：道路长远。/又加之以美好的容态。 C.错误，意思不同，反：通“返”，返还，归还/反而。句意：又把财产返还给了他的子孙。/现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了。 D.正确，意思相同，都是“白白地”的意思。句意：白白地遭受窘迫和污辱。/白白耗费口舌而无实际效果。/白白浪费力气，没有成就或好处。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“遣散宾客和宗族”错误，“宾客在庭者日百住，庖厨之下不绝烟火，堂庑之上不绝声乐。奉养之余，先散之宗族”中“散”是“散发”，不是“遣散”，“奉养之余，先散之宗族”意思是奉养门客之余，先把钱财施散给宗族，不是遣散宗族。 故选B。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“见”，被；“贼”，伤害（杀害）；“履”，做；“咎”，责备、怪罪。 （2）“何”，为什么；“贤智”，形容词作名词，贤智之人；“操行”，名词作动词，坚守操行；“引决”，自杀，舍生取义。 【14题详解】 本题考查学生分析探究文中思想观点的能力。 杨朱：材料一中杨朱提到“既生，……以放于尽”，这体现了他“活着时纵情享受人生，死亡时顺其自然”的态度，核心是对生命过程中欲望的顺应和对死亡的坦然接受。 颜之推：颜之推在材料二中区分了“不可惜”与“应惜”的生死，通过对比乱世中苟且求生者与张嵊、谢夫人等为义而死者，强调了生死应与“义”挂钩，主张必要时舍生取义，体现了“重视生死与义的关系，不畏惧死，必要时舍生取义”的态度。 王羲之：王羲之在《兰亭集序》中感慨“死生亦大矣”，他反对庄子“一死生”“齐彭殇”的虚无观点，强调要正视生死的差别，珍惜生命过程。 参考译文： 材料一： 卫国的端木叔，是子贡的后代。他凭借祖先的资财，家中积累了万金。他不治理世俗事务，放纵心意做自己喜欢的事。凡是人们想做的、想玩的，他没有不做的，没有不玩的。他的房屋台榭、园囿池沼、饮食车服、声乐妃嫔，都比得上齐楚两国的君主。至于他心中想喜欢的、耳朵想听到的、眼睛想看到的、嘴巴想尝到的，即使是远方异国不是齐国出产的东西，没有不设法弄来的，就像获取自家围墙内的东西一样容易。到他外出游玩时，即使山川险阻、路途遥远，没有不去的，就像人们走几步路一样轻松。庭院中每天有上百宾客来往，厨房中烟火不断，厅堂走廊上歌声乐声不停。自己享用之余，先分给宗族；宗族分余之后，再分给乡里；乡里分余之后，才分给全国的人。他六十岁时，精力将要衰退，便放弃家事，把仓库里的储藏、珍宝、车服、妾媵全都散尽。一年内就全散完了，不给子孙留一点财产。到他生病时，没有买药的钱；到他去世时，没有安葬的费用。全国受过他施舍的人，一起出钱把他安葬了，并把财产返还给他的子孙。 段干木听说后，说：“端木叔是个通达的人，德行超过了他的祖先。他的行为，虽然让众人惊讶，却符合情理。卫国的君子多以礼教约束自己，自然无法理解他的心意。” 杨子说：“既然活着，就听任自己，满足所有欲望，直到死亡；将要死亡，也听任自己，顺应自然归宿，直到生命终结。无所不听任，无所不顺应，何必在意生死的快慢呢？” 材料二： 生命不能不珍惜，但也不能苟且珍惜。涉足危险可怕的道路、做招灾惹祸的事、因贪欲伤害生命、因作恶而致死，这些是君子应当珍惜生命（避免）的；干忠诚孝顺的事而被伤害、践行仁义而获罪，君子不会怪罪（这种死亡）。自从天下大乱以来，我见过许多名臣贤士，面临危难苟且求生，最终还是无法幸免，只落得窘迫受辱，令人愤懑。侯景之乱时，王公将相多被杀害侮辱，妃主姬妾几乎没有保全的。只有吴郡太守张嵊，起义失败，被叛贼杀害，言辞神色不屈；还有鄱阳王世子的谢夫人，登上屋顶怒骂叛贼，中箭而死。谢夫人是谢遵的女儿。为什么贤能智慧的人坚守操行如此艰难？而婢女妾妇舍生就义如此容易？真是可悲啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵子瞻新城道中[注] 苏 辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 首联包含时间、地点、人物等要素。“少人行”，可以看出，晚春独行心中略显寂寞。 B. 同野农分食的随性之举和尉卒敲钲的热闹之声，交织在一起，营造出郊游洒脱的氛围。 C. 晚春闲花将要凋零，而香气仍存，只是杯中浊酒让诗人本还愉悦的心情平添一份烦闷。 D. 诗中多种感官交织，自然风景与田园生活融合，诗人最终形成“犹觉胜”的整体印象。 16. 苏轼在《新城道中》发出“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨，苏辙在本诗中对此作了回应，请加以分析。 【答案】15. D 16. ①苏轼的感慨表明他已厌弃官场，而动了归隐田园之心。 ②苏辙对比叙写田野清幽自在之景与尉卒喧闹之声，来坚定苏轼远离人间歧路即官场争斗而回归田耕的信念。 ③尾联苏辙追问苏轼何日归耕，期盼兄长早日回归田园。 【解析】 【导语】苏辙《次韵子瞻新城道中》以清新笔触勾勒晚春田园图景：溪路寂寥等，暗藏对兄苏轼归隐的期盼。诗中“犹觉胜”的暂得之乐，实为对宦途倦怠的婉转回应，与苏轼原诗“问耦耕”的感慨形成唱和，共诉兄弟二人对田园向往与政治疏离之思。 【15题详解】 本题考查学生对文本内容的理解、分析和艺术特色的鉴赏的能力。 A.“晚春独行心中略显寂寞”错误。“少人行”虽点出春深时人稀少，但并未体现“寂寞”情绪，反而烘托出清幽、闲适的氛围，与诗人“犹觉胜”的心境不符。 B.“尉卒敲钲的热闹之声……洒脱……”错误。“迎嫌尉卒”中“迎嫌”二字透露出对官场扰民行为的不满，与洒脱无关。“闹”并非热闹，而是喧闹，是对清静自在的破坏。 C.“只是杯中浊酒让诗人本还愉悦的心情平添一份烦闷”错误。“白酒沽来厌未清”中“厌”并非厌烦、烦闷之意，而是满足之意。颈联两句表达的意思是：花虽开尽，但花香犹在；酒虽未清，但令人满足。符合诗人淡泊心境。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价作者情感、观点态度的能力。 ①此句借“歧路”隐喻宦海沉浮之险恶，以“问耦耕”表达对农耕生活的向往。苏辙诗中“时听田间耒耜声”“迎嫌尉卒闹金钲”，以田野宁静与官差喧闹对比，强化田园之乐与仕途之累。 ②通过视听描写，展现田野生活的平和与尉卒扰民的嘈杂，呼应苏轼对仕途的疏离感。尾联“此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕”直接勾起苏轼归隐之意。 ③以“此味胜”肯定田园生活之美好，以问句表达对苏轼归耕之期的期盼与劝勉。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中，春花秋月之外，“__________”也是勾起作者故国之思的景象；而“__________”，则是作者无尽愁绪的形象描绘。 （2）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用《师说》中的名句来说，可谓“__________，__________”。 （3）“清风”拂面，撩动古人的心弦，又化作佳句融入古代的诗文，其中令你印象深刻的两句是“__________，__________”。 【答案】 ①. 小楼昨夜又东风 ②. 恰似一江春水向东流 ③. 小学而大遗 ④. 吾未见其明也 ⑤. 清风徐来 ⑥. 水波不兴(惟江上之清风，与山间之明月/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉) 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：东、遗、惟、鹊、蝉。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用典，借古说今，诗歌、文言中常用，当然是因为这样表达有好处，好处大致有以下五个方面： 一是用典可增强表达的说服力。因为所引古事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至是圣贤之事、圣贤之言，其正确性是不容质疑的，文中用了典， ① 。如反对声色的享乐，引用老子“五色令人目盲，五音令人耳聋”的话，比说自己认为如何如何，似乎力量就大得多。 二是表达一个意思时，引用大家熟悉的古事古语常常比用自己的话省力。如形容黄宪人品的高不可及，引用古语“赡之在前，忽焉在后”（原是形容孔子的），就会简单省力；如果不引用而以事实描述，那就会很废力。 三是用典可以简驭繁，即用较少的词语表达较多的意思。如形容文人贫困，引用“室唯四壁”，只用四个字，所表达的除穷以外，还有“才学像司马相如，将来必成大名”的意思。在用典的一些好处里，分量最重，力量最大的以简驭繁，常常使为文的人不得不用。这种强制性最明显地表现在作诗方面， ② ，有时还要讲究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写出来，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鸟使，邀入赤松家”一联就是这样。 四是用典可唤起联想，让意思显得更形象生动。比如，如果以“翩若惊鸿”形容女子体态轻盈如惊起的鸿鸟，熟悉《洛神赋》的人自然会想到洛神的美，这表达的效果比说一个轻盈的美女就好多了。 五是 ③ 。通常表难言之意或难写之情，也就是不好直说的话，尽可以用典故表示。如《资治通鉴》记淝水之战，苻坚大军南下，谢安故作镇静，桓冲很忧虑，说：“天下事已可知，吾其左衽矣！”“左衽”是用典（出于《论语·宪问》），等于说我要当亡国奴了。“亡国”的话当然不好明说，但用了典故就委婉多了。 18. 文中第二、三段共有三处错别字，请找出并做修改。 19. 文中画横线的句子存在表述不当的问题，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 力量最大，分量最重的以简驭繁，常常使为文的人不得不用。 B. 分量最重，力量最大的以简驭繁，为文的人常常不能不用。 C. 以简驭繁分量最重，力量最大，常常使为文的人不得不用。 D. 以简驭繁的好处分量最重，力量最大，常常使为文的人不能不用。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】18. 不容质疑——不容置疑；赡之在前——瞻之在前；废力——费力。 19. D 20. ①就会有更大的说服力 ②古诗词字数往往有限制 ③用典可使语意更委婉 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “不容质疑”的“质”应为“置”。“置疑”意为怀疑（多用于否定式）。 “赡之在前”的“赡”应为“瞻”。“赡”意为供给、丰富，“瞻”意为往前或往上看。“瞻之在前，忽焉在后”原形容孔子的学问高深，让人难以捉摸。 “废力”的“废”应为“费”。“废”意为舍弃、不再使用，“费”意为花费、耗费。文中指不用典故描述会花费更多力气。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之准确连贯的能力。 AB中未明确“分量最重，力量最大”的主体，与前文“在用典的一些好处里”衔接不紧密，主语模糊。 C中“以简驭繁分量最重”表述生硬，未体现“好处”这一核心，与上下文“用典的好处”的话题不一致。 D中“以简驭繁的好处分量最重，力量最大”明确主语是“以简驭繁的好处”，呼应前文“在用典的一些好处里”，且“不能不用”与“不得不用”表意一致，语法通顺，逻辑严密，故为最恰当的修改。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，前文指出用典所引的古事古语“正确性不容置疑”，结合后文“比说自己认为如何如何，似乎力量就大得多”的举例，可知此处应突出“文中用了典”增强说服力的效果，所以可补写“就会有更大的说服力”。 ②处，前文提到“用典可以简驭繁，即用较少的词语表达较多的意思”，后文提到“有时还要讲究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写出来”，说明作诗存在字数、格律等限制，导致必须用典才能兼顾形式与内容，所以可补写“古诗词字数往往有限制”。 ③处，后文举例“左衽”用典委婉表达“当亡国奴”的难言之意，核心是用典的委婉作用，参照上面“用典可……”的句式，可补写为“用典可使语意更委婉”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山珍干菜家族中，金灿灿的黄花菜几乎可与木耳齐名。黄花菜的名字很独特，属于典型的一名两物，整株植物和干制后的花蕾，都叫黄花菜。世间长相相近的人有很多，同样，自然界中容貌酷似的花朵也有不少。 黄花菜能够成为山珍干菜的上品，那一抹奇香异味功不可没。黄花菜散发出的独特香味，不仅有普通花朵或多或少都有的单薄花香，还有直抵肺腑令人陶醉的迷人菌香。黄花菜更多时候，是以配角的身份出现在菜肴中，尤以充当各种汤类的配菜居多。 刚摘的黄花菜花蕾，色泽温润，清新动人，却不像南瓜花一样，可以直接烹炒，而是必须先在热水中焯熟后，才能做菜制汤。生黄花菜的花蕊中，含有大量秋水仙碱。秋水仙碱本无毒性，但吃到肚里，会氧化成有毒的二秋水仙碱，造成食物中毒。中毒后，轻则头晕恶心、上吐下泻，重则伤及脏腑、性命不保。 豫中乡间，春秋夏三季，农人有将新鲜时蔬晒制成干菜的食俗。把新鲜的黄花菜晒成干菜，中间还要经过高温熏蒸，一来是除去秋水仙碱，二来是激发出黄花菜的复合香气。在阳光下，黄花菜佝偻着身体，由青变黄，散发出温润金黄的迷人光泽，成为一根根闪耀着光芒的金针。 21. 文中画波浪线的句子可以改写成“阳光下枝茎弯曲的黄花菜，在成熟后会由青绿色变为金黄色。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 22. 请分别概括第二、三段的主要内容。要求：使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，每句不超过30个字。 【答案】21. ①原句修辞丰富，语言生动形象。“佝偻着身体”运用拟人赋予黄花菜以人的姿态，生动展现其成熟时弯曲的形态；“闪耀着光芒的金针”则通过比喻将黄花菜比作金针，突出其色泽与形态。 ②原句句式长短结合，更富有音韵美与画面感。“佝偻着身体”“由青变黄”等短句独立，形成舒缓的叙述节奏，与黄花菜缓慢成熟的自然过程相呼应，更具画面感。 22. (示例)①黄花菜因为其独特香味，成为上品山珍干菜，常被用作汤类配菜。 ②因为生黄花菜含有大量的秋水仙碱，所以要谨慎食用以免食物中毒。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生句式表达效果的能力。 ①原文运用了“佝偻着身体”这一拟人化描写，赋予黄花菜以人的情感和姿态，形象地展现出其在成熟过程中自然弯曲的状态；“闪耀着光芒的金针”则是一个生动的比喻，将黄花菜比作金针，不仅突出其颜色的金黄亮丽，也强化了其形态之美。而改写句只是客观描述，缺乏语言的感染力与表现力。 ②原文通过短句与长句交替使用，如“由青变黄”“散发出温润金黄的迷人光泽”等，节奏舒缓、富有音乐感，营造出黄花菜在阳光下缓慢成熟、自然转变的画面感；而改写句为单一陈述句，语感平直，缺乏节奏变化与视觉描绘。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 ①根据原文第二段“黄花菜能够成为山珍干菜的上品，那一抹奇香异味功不可没。……尤以充当各种汤类的配菜居多”可知，主要说明黄花菜之所以成为山珍干菜上品，是因为其散发出独特的复合香味，兼具花香与菌香，因此常被用作汤类配菜。 ②根据原文第三段“刚摘的黄花菜花蕾……而是必须先在热水中焯熟后，才能做菜制汤。……性命不保”可知，因生黄花菜花蕊含有大量秋水仙碱，食用后可能转化为有毒物质，故必须经过焯熟处理，以防食物中毒。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 ————《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》，毛泽东于1910年离乡赴东山学堂求学时所作 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声? ————《咏蛙》，毛泽东于东山学堂咏怀 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ————《沁园春·长沙》，毛泽东于1925年重游橘子洲时所作 以上材料，是毛泽东在青少年时期不同阶段抒怀的诗作，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 少年志气与时代担当 “孩儿立志出乡关”的决绝誓言犹在耳畔，“春来我不先开口”的自信宣言振聋发聩，“指点江山”的豪迈气概令人神往。这些诗句不仅记录了一位伟人的成长轨迹，更勾勒出中国青年应有的精神图谱——胸怀天下的志向、敢为人先的胆识、心系苍生的担当。 少年立志，当存高远。“学不成名誓不还”的铿锵誓言，展现的是追求卓越的坚定意志。古人云：“志不立，天下无可成之事。”黄文秀从北京师范大学硕士毕业后，放弃大城市的工作机会，主动请缨到贫困山区驻村扶贫，心中装的是“改变家乡面貌”的赤子情怀。当代青年身处“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，更应当树立将个人理想融入国家发展的鸿鹄之志。这种志向不是虚无缥缈的空想，而是指引人生航向的灯塔，是激励我们不断前行的精神动力。 青春有为，贵在敢当。“哪个虫儿敢作声”的豪迈诘问，彰显的是舍我其谁的责任担当。在科技创新的最前沿，北斗导航系统研发团队平均年龄仅31岁，这些年轻科研人员敢闯“无人区”，勇攀“科技峰”，实现了核心技术的自主可控。敢为人先不是鲁莽冲动，而是建立在扎实本领基础上的自信与勇气。新时代为青年施展才华提供了前所未有的广阔舞台，关键在于我们是否敢于突破舒适区，是否勇于在关键时刻挺身而出。正如习近平总书记所言：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。” 心系天下，方显格局。“粪土当年万户侯”的恢弘气度，体现的是心系苍生的博大胸怀。真正的青春气度，从来不是精致的利己主义，而是将个人命运与国家民族命运紧密相连。在脱贫攻坚战中，数百万驻村干部用脚步丈量民情，用汗水浇灌希望；在乡村振兴一线，越来越多的青年学子选择扎根基层，用专业知识服务农村发展。这些生动实践告诉我们，只有把个人理想融入国家和民族的事业中，青春才会焕发出更加绚丽的光彩。 站在新的历史方位上，重温毛泽东青年时代的诗句，我们不仅感受到穿越时空的精神力量，更体会到时代赋予青年的责任使命。从“外争国权，内惩国贼”的五四呐喊，到“团结起来，振兴中华”的时代强音，中国青年始终与民族同呼吸、与祖国共命运。当今世界正处于百年未有之大变局，中华民族伟大复兴进入关键时期，这既为青年成长成才提供了宝贵机遇，也对青年担当作为提出了更高要求。 让我们以“强国有我”的担当，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，谱写出属于这一代人的青春华章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料选取了毛泽东在青少年时期不同阶段的三首诗作。第一首《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》创作于1910年离乡赴东山学堂求学时，“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，展现出少年毛泽东志向远大，决心离开家乡去求学，立志要成就一番事业才归来，体现出他对知识的追求和对未来成就的强烈渴望。第二首《咏蛙》同样创作于东山学堂，“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”，以蛙自比，凸显出一种自信、豪迈的气概，展现出少年毛泽东的壮志豪情与非凡胆识，不畏惧、敢为先的精神特质。第三首《沁园春·长沙》创作于1925年重游橘子洲时，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，描绘了青年毛泽东和同学们意气风发、胸怀天下、以天下为己任，对国家命运充满责任感和使命感，敢于批判、敢于担当的形象。三个阶段的诗句，表现了青少年时期的毛泽东始终如一的志向和豪情：他与众不同，立志有所成就。从中，更可以看出他的成长。可见，人的成长，是一个不断向外拓宽视野、开阔眼界的过程，更是一个不断新陈代谢、自我更新的过程。在此过程中，人的生命不断丰富，世界也因此而多姿多彩。 写作可以从多个角度展开。可以从志向的角度出发，探讨青少年树立远大志向的重要性，以及如何将志向转化为实际行动，像毛泽东一样为了志向不断努力追求。也可以聚焦于豪情壮志与自信担当，分析在青少年成长过程中，拥有豪情壮志和自信担当精神对个人发展以及社会进步的积极影响。还可以综合三首诗，思考青少年时期如何培养全面的素养，包括志向、豪情、担当以及对知识的追求等，以实现个人价值与社会价值的统一。对此，文章开篇可以毛泽东这三首青少年时期的诗作引入，简要阐述诗作所展现出的精神风貌，引出关于青少年成长中志向、豪情与担当等话题的思考，进而提出自己的核心观点。接着，论述志向的重要性。可以列举古今中外因志向远大而取得卓越成就的人物事例，通过这些事例说明志向是人生的灯塔，为青少年指引前进的方向。最后，总结全文，鼓励广大青少年在新时代背景下，以毛泽东等优秀人物为榜样，树立远大志向，怀揣豪情壮志，勇于担当责任，实现自己的人生价值。 立意： 1.志存高远，豪情担当铸青春。 2.以志为引，豪情担当绘人生画卷。 3.丰富自我生命，探寻多彩世界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 彭山一中高2026届高三语文9月入学试卷 本试卷共三道大题，23道小题，满分150分。时间150分钟。 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 李晓静（以下简称李）：祝建华教授的新近研究表明，在传播学国际化市场中，美国的独霸地位在衰退，竞争性多头垄断结构在今后较长时间内会主导国际市场的传播学研究（祝建华，2019）。这对中国本土的传播学受众与效果研究，提供了怎样的契机? 祝建华（以下简称祝）：我认为这对每个人来说都是个好消息，因为蛋糕越来越大。我进入传播学界时，有30本期刊，现在增加到90多本，未来还会更多。因此，越来越多的国家可以参与其中，这当然是个好消息。与此同时，由于蛋糕越来越大，学者的注意力会从所有期刊转移到顶级期刊上。由于注意力有限，过去只有30本期刊的时候，我们可以读完所有期刊的内容，但是现在的期刊太多了，我们就只能浏览十几种期刊，因此新的竞争将集中在顶级期刊上。而在顶级期刊上发表论文也变得越来越有竞争力。总之，现在的机遇和挑战并存。 李：对于中国学者而言，这确实是一个很好的机遇。[甲] ? 祝：是的，对于中国学者或其他非西方国家的学者来说，进入顶级期刊需要花费更多的时间，非西方学者在SSCI上发表论文都需要付出很大的努力，这是一个自然的过程，不要害怕面对挑战和困难，需要更加努力。 李：所以我们可以从哪些方面努力?如何加快这样一个自然的过程? 祝：当然，学者和学生都需要更加努力，并且还需要资源，但资源现在已经不是大问题了。我认为对于年轻学者和学生而言，需要加强和巩固自身的基础知识，如读博士时接受优秀的方法培训，如汉考克教授刚才所说，不仅要接受传统的统计学培训，还需要进行计算方法培训。除此之外，非西方学者的理论化能力相对较弱，所以更要加强训练。 杰佛瑞·汉考克（以下简称杰）：确实如此，当我阅读来自中国的文章时，我发现大部分都是描述性的内容。因此，我认为在概念和解释层面上的理论水平还需提升，我认为这是很有必要的。 李:放眼国际传播学界，您认为目前中国的受众与效果研究在其中处于什么水平、什么位置？ 祝：在“现代化”阶段。约在20年前我曾发表过一篇文章，标题里有三个关键词，第一个词是精确化，第二个词是理论化，第三个词是本土化，这是我自己做受众研究所经历的三个阶段。在我开始做受众研究的时候，就是在进行量化分析，我力求以严密的方法对受众行为进行精确的描述。后来，我去了印第安纳大学读博士，在那里我开始学习理论化。而这篇文章发表的时候，我正在香港开始了新的学术生涯。在香港，我发现了一个很大的挑战，因为离开了美国，需要把在美国学到的一切东西置于中国的环境下，也就是理论的本土化。回望过去，我认为中国学者[乙] ，但在理论化层面仍做得不足，就如Jeff所言，还有改进的空间。至于在本土化层面，我们已经做了很多的尝试，并且也在国际上发表了一些文章。如果说有哪些阻碍中国受众研究进一步发展的因素，我认为是理论化。 李：所以核心问题到底是什么? 祝：普适性。很多研究是事件驱动型的，中国学者或学生对某一事件一有感兴趣，就展开研究，但其实并没有该事件所涉及的专业背景知识。更重要的是，这一事件与国际上其他学者的关联非常有限。中国的用户规模很大，这是一种优势，但也可能是一种劣势。[丙] ，是不足以让人们相信你的研究结论在其他场景下仍然成立，所以你需要把结论推广到其他社会的受众身上，不管这群受众规模是大还是小。当然，提高研究的普适化过程也需要时间。 李：如何提升中国传播学研究的国际化水准、推进中西方的学术对话?您有何建议? 杰：如果我们局限于某个特定现象，视野是非常局限的。例如，若我看到一篇文章的题目是，印第安纳大学的社交媒体使用，那么我就已对这篇文章不感兴趣了。我经常从中国学者那里看到这样的研究，如某个省用户的上网频率，这些话题真的不怎么有趣。我认为就理论而言，不管你来自哪个地方，那些一般性的东西，在理论上是很有趣的。出于某些原因，我意识到，在不同的文化中，能够得到接受的情绪是不同的，这一点在美国和日本得到了充分的反映。在美国，消极高唤醒情绪最有可能得到广泛的传播；在日本，广为传播的则是积极高唤醒情绪。这不仅是情绪本身的独特之处，也反映出了文化之间的互动。因此从理论上来看，这就十分有趣。在美国、中国或其他国家，你可以通过研究相同的现象，发现其反映的文化差异或者其他不同之处。一旦我们开始用文化视角看待这些问题，就是一个很好的出发点，不仅可以增进中西方之间的对话和交流，还可以有助于我们实现理论化。我们知道，研究的第一步是描述，第二步是解释，第三步是预测。我认为无论是在美国还是在中国的社会科学领域，我们都还无法做到预测。但是随着计算机通信和机器学习的兴起，人们会越来越重视和强调预测，这可能会促使我们走向更高的科学水平。 （摘编自李晓静、付思琪《智能时代传播学受众与效果研究：理论、方法与展望————与香港城市大学祝建华教授、斯坦福大学杰佛瑞·汉考克教授对谈》） 1. 下列对原文中祝建华教授相关观点的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 传播学国际期刊数量增长稀释了学者注意力，导致非顶级期刊的学术价值被系统性贬低。 B. 中国传播学研究资源不足的问题已完全解决，当前核心瓶颈在于学者方法论训练的薄弱。 C. 中国传播学研究在“精确化”阶段的成果，为当前理论化不足的困境提供了解决路径。 D. 中国用户规模庞大有其优势，但中国学者或学生不能因此忽视对理论普适性的构建。 2. 下列对原文中杰佛瑞·汉考克教授观点的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 举“印第安纳大学社交媒体使用”之例，根本目的是批判西方学者对本土现象的过度关注。 B. 情绪传播文化差异性研究通过揭示美日案例的对比机制，为跨文化理论构建提供了范本。 C. 用文化比较视角看问题是很好的出发点，能够解决当前中美传播学预测能力不足的缺陷。 D. 传播学研究的“预测”阶段需依赖传统统计学，机器学习等新技术会弱化理论的解释效力。 3. 祝建华教授和杰佛瑞·汉考克教授均认为中国传播学研究需加强“理论化”，下列研究案例中最符合“理论化”方向的一项是（ ） A. 通过二十三省份的问卷调查，分析短视频平台用户日均使用时长与年龄的相关性。 B. 对本校学生B站使用行为进行毫秒级眼动追踪，精确记录其视频跳转路径与停留时长。 C. 采用机器学习预测Twitter舆情扩散路径，验证美国大选期间谣言传播阈值效应。 D. 比较TikTok在美国与韩国青少年中的使用差异，提出“算法文化适应”理论框架。 4. 根据上下文，在文中的横线处补写出恰当的语句，每处不超过20个字。 5. 杰佛瑞·汉考克教授批评“某个省用户的上网频率”类研究缺乏吸引力。请结合材料观点，为这类“本土现象研究”设计两个提升国际学术价值的改进策略。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十八岁的李响 蔡 楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花，就是说话含混不清。我讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我怕他蹦来跳去的，要是摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。他却轻飘飘地躲开我，像个气球一样飘到窗户前。我赶紧关严了窗户，我怕他飘出去。 我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧，喝完了哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了，也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西拨拉到一边去，清清爽爽地说：“我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚10天的媳妇都瞒着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗?” “打了，不过……”李响这回坐下了，他的眼神有些黯淡，“我跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 我扑哧一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” “后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。”李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候，我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南泥湾种地。” “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听你说过呢？” “这有什么好炫耀的。我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直哪里关心过我啊。” 李响说得对，我和李直确实不大关心他。李直出生的时候都不知道他爹是谁，李直和他娘在动乱的时光里能熬过来就不错了，哪里还能关心他？ “你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……” “你就别找理由了，你根本没想过回来！”我望着李响。 “别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开拔到那里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗?红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜?反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲，穿着单衣，跟大家去开荒了……” 我不说话了。听李直讲过，当年县上的干部把李响的包裹送回来，里面确实有一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，说：“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故事。我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾镇，却蒙了。他怎么也找不到开过荒的地方在哪里了。他不吭声了，任由我给他当向导。 我开着导航，带他去了三五九旅旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址、党徽广场、稻香门广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… “看，我就在这里开过荒，在这里住过！”李响在一个被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里。那是南泥湾开发区的领导。我从电脑包里拿了一份签好字的合同，说：“这是我们公司引进的石墨烯技术，现在我把它无偿献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的公司想捐赠一批环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了……” 办完这件大事，我回头再找李响，却看不见他的踪影了。 这下我急坏了，我不能弄丢李响。弄丢了李响，我没法向我的父亲李直交代，他正在家辛苦地帮我带孩子。 我猜到李响去了哪里。我急匆匆赶到九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： “李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒四亩的纪录，他用铁铲和镢头连续开荒一个月，最后累倒在了地里，那年他只有十八岁……” 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道：“爷爷，你的孙子来看你了……” （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇用“像个气球一样飘到窗户前”“冷不丁就会出现”等荒诞的语言描写李响，实则暗示李响早就牺牲在南泥湾。 B. “这些年堵在他喉咙里的东西”是指李响离家后参加革命的经历，家人不知道这些事，因而对他有些误解和埋怨。 C. 要当向导的李响，最后让“我”给他当向导。旧日痕迹完全消失的南泥湾，让他无所适从，而“我”则十分熟悉。 D. 文中写李响的眼神从“有些黯淡”到“突然有了光芒”的这一变化，形象地写出李响对参与革命斗争的自豪和热情。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 明线写“我”赴南泥湾出差，暗线写李响抗日开荒经历，双线交织推进，叙事结构精巧。 B. “干部送回的包裹里有铁铲”这一伏笔，与后文李响垦荒工具形成呼应，细节体现匠心。 C. 通过语言、动作、心理、肖像等多维度描写，立体塑造李响形象，人物刻画饱满有力。 D. 从直呼“李响”到尊称“爷爷”，称谓变化折射“我”从客观审视到深切缅怀的情感升华。 8. 如何理解文中画横线的句子“我不能弄丢李响”？请结合全文简要分析。 9. 蔡楠曾说：“幻想与现实是文学的两个基本端极，是文学赖以飞翔的两只坚韧的翅膀。”请从“幻想”与“现实”的角度简析本文的基本特征。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 卫端木叔者，子贡之世也。藉其先赀，家累万金。不治世故，放意所好。其生民之所欲为，人意之所欲玩者，无不为也，无不玩也。墙屋台榭，园囿池沼，饮食车服，声乐嫔御，拟齐楚之君焉。至其情所欲好，耳所欲听，目所欲视，口所欲尝，虽殊方偏国非齐土之所产育者无不必致之犹藩墙之物也。及其游也，虽山川阻险，涂径修远，无不必之，犹人之行咫步也。宾客在庭者日百住，庖厨之下不绝烟火，堂庑之上不绝声乐。奉养之余，先散之宗族；宗族之余，次散之邑里；邑里之余，乃散之一国。行年六十，气干将衰，弃其家事，都散其库藏、珍宝、车服、妾媵。一年之中尽焉，不为子孙留财。及其病也，无药石之储；及其死也，无瘗埋之资。一国之人受其施者，相与赋而葬之，反其子孙之财焉。 段干木闻之，曰：“端木叔，达人也，德过其祖矣。其所行也，其所为也，众意所惊，而诚理所取。卫之君子多以礼教自持，固未足以得此人之心也。” 杨子曰：“既生，则废①而任之，究其所欲，以俟于死。将死，则废而任之，究其所之，以放于尽。无不废，无不任，何遽迟速于其间乎?” （节选自《列子·杨朱》，有删改） 材料二： 夫生不可不惜，不可苟惜。涉险畏之途，干祸难之事，贪欲以伤生，谗慝②而致死，此君子之所惜哉；行诚孝而见贼，履仁义而得罪，君子不咎也。自乱离已来，吾见名臣贤士，临难求生，终为不救，徒取窘辱，令人愤懑。侯景之乱，王公将相，多被戮辱，妃主姬妾，略无全者。唯吴郡太守张嵊，建义不捷，为贼所害，辞色不挠；及鄱阳王世子谢夫人，登屋诟怒，见射而毙。夫人，谢遵女也。何贤智操行若此之难？婢妾引决若此之易？悲夫！ （节选自颜之推《颜氏家训·养生》，有删改） 【注】①废：搁置，此处可理解为“听任”。②谗慝：为奸作恶。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 虽殊A方B偏国C非齐D土之所产E育者F无不必G致之H犹藩墙之物也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 藉，意为凭借，与《谏逐客书》“藉寇兵而赍盗粮”的“藉”意思不同。 B. 修，意为长远，与《离骚》中的“又重之以修能”的“修”意思不同。 C. 反，意为反而，与《师说》“今其智乃反不能及”的“反”意思相同。 D. 徒，意为白白地，与成语“徒费口舌”“徒劳无功”的“徒”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 端木叔是子贡的后代，家财殷实，作者从居住环境、音乐、饮食、外出游玩、宾客等方面渲染其富贵气象，写出了他纵情所好的生活方式。 B. 端木叔后来遣散宾客和宗族，并在一年之内散尽家财，最终没有买药求医和安葬之资。后来是一国之中受过他恩惠的人，一齐出钱把他埋葬了。 C. 段干木高度评价端木叔的德行，认为其行为虽然惊世骇俗，但是符合情理，而卫国君子多以礼教自持，自然难以理解其放诞行为背后的深意。 D. 乱世中，许多名臣贤士苟且求生却遭受侮辱，而吴郡太守张嵊和世子谢夫人皆为义而死，保持了气节，颜之推借两者鲜明的对比阐明了生死观。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）行诚孝而见贼，履仁义而得罪，君子不咎也。 （2）何贤智操行若此之难？婢妾引决若此之易？ 14. 以上两则材料以及王羲之的《兰亭集序》都表达了对待生死的态度，但各有侧重，请简要概括。 人物 对待生死的态度 杨朱 ①______ 颜之推 ②______ 王羲之 ③______ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵子瞻新城道中[注] 苏 辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。 【注】子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 首联包含时间、地点、人物等要素。“少人行”，可以看出，晚春独行心中略显寂寞。 B. 同野农分食的随性之举和尉卒敲钲的热闹之声，交织在一起，营造出郊游洒脱的氛围。 C. 晚春闲花将要凋零，而香气仍存，只是杯中浊酒让诗人本还愉悦的心情平添一份烦闷。 D. 诗中多种感官交织，自然风景与田园生活融合，诗人最终形成“犹觉胜”的整体印象。 16. 苏轼在《新城道中》发出“人间歧路知多少，试向桑田问耦耕”的感慨，苏辙在本诗中对此作了回应，请加以分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜《虞美人》（春花秋月何时了）中，春花秋月之外，“__________”也是勾起作者故国之思的景象；而“__________”，则是作者无尽愁绪的形象描绘。 （2）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用《师说》中的名句来说，可谓“__________，__________”。 （3）“清风”拂面，撩动古人的心弦，又化作佳句融入古代的诗文，其中令你印象深刻的两句是“__________，__________”。 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用典，借古说今，诗歌、文言中常用，当然是因为这样表达有好处，好处大致有以下五个方面： 一是用典可增强表达的说服力。因为所引古事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至是圣贤之事、圣贤之言，其正确性是不容质疑的，文中用了典， ① 。如反对声色的享乐，引用老子“五色令人目盲，五音令人耳聋”的话，比说自己认为如何如何，似乎力量就大得多。 二是表达一个意思时，引用大家熟悉的古事古语常常比用自己的话省力。如形容黄宪人品的高不可及，引用古语“赡之在前，忽焉在后”（原是形容孔子的），就会简单省力；如果不引用而以事实描述，那就会很废力。 三是用典可以简驭繁，即用较少的词语表达较多的意思。如形容文人贫困，引用“室唯四壁”，只用四个字，所表达的除穷以外，还有“才学像司马相如，将来必成大名”的意思。在用典的一些好处里，分量最重，力量最大的以简驭繁，常常使为文的人不得不用。这种强制性最明显地表现在作诗方面， ② ，有时还要讲究格律，表意还要丰富，不用典就不容易轻松地写出来，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鸟使，邀入赤松家”一联就是这样。 四是用典可唤起联想，让意思显得更形象生动。比如，如果以“翩若惊鸿”形容女子体态轻盈如惊起的鸿鸟，熟悉《洛神赋》的人自然会想到洛神的美，这表达的效果比说一个轻盈的美女就好多了。 五是 ③ 。通常表难言之意或难写之情，也就是不好直说的话，尽可以用典故表示。如《资治通鉴》记淝水之战，苻坚大军南下，谢安故作镇静，桓冲很忧虑，说：“天下事已可知，吾其左衽矣！”“左衽”是用典（出于《论语·宪问》），等于说我要当亡国奴了。“亡国”的话当然不好明说，但用了典故就委婉多了。 18. 文中第二、三段共有三处错别字，请找出并做修改。 19. 文中画横线的句子存在表述不当的问题，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 力量最大，分量最重的以简驭繁，常常使为文的人不得不用。 B. 分量最重，力量最大的以简驭繁，为文的人常常不能不用。 C. 以简驭繁分量最重，力量最大，常常使为文的人不得不用。 D. 以简驭繁的好处分量最重，力量最大，常常使为文的人不能不用。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山珍干菜家族中，金灿灿的黄花菜几乎可与木耳齐名。黄花菜的名字很独特，属于典型的一名两物，整株植物和干制后的花蕾，都叫黄花菜。世间长相相近的人有很多，同样，自然界中容貌酷似的花朵也有不少。 黄花菜能够成为山珍干菜的上品，那一抹奇香异味功不可没。黄花菜散发出的独特香味，不仅有普通花朵或多或少都有的单薄花香，还有直抵肺腑令人陶醉的迷人菌香。黄花菜更多时候，是以配角的身份出现在菜肴中，尤以充当各种汤类的配菜居多。 刚摘的黄花菜花蕾，色泽温润，清新动人，却不像南瓜花一样，可以直接烹炒，而是必须先在热水中焯熟后，才能做菜制汤。生黄花菜的花蕊中，含有大量秋水仙碱。秋水仙碱本无毒性，但吃到肚里，会氧化成有毒的二秋水仙碱，造成食物中毒。中毒后，轻则头晕恶心、上吐下泻，重则伤及脏腑、性命不保。 豫中乡间，春秋夏三季，农人有将新鲜时蔬晒制成干菜的食俗。把新鲜的黄花菜晒成干菜，中间还要经过高温熏蒸，一来是除去秋水仙碱，二来是激发出黄花菜的复合香气。在阳光下，黄花菜佝偻着身体，由青变黄，散发出温润金黄的迷人光泽，成为一根根闪耀着光芒的金针。 21. 文中画波浪线句子可以改写成“阳光下枝茎弯曲的黄花菜，在成熟后会由青绿色变为金黄色。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 22. 请分别概括第二、三段的主要内容。要求：使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，每句不超过30个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 ————《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》，毛泽东于1910年离乡赴东山学堂求学时所作 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声? ————《咏蛙》，毛泽东于东山学堂咏怀 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 ————《沁园春·长沙》，毛泽东于1925年重游橘子洲时所作 以上材料，是毛泽东在青少年时期不同阶段抒怀的诗作，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$