第三单元 民间故事（主题阅读训练）语文统编版五年级上册

五年级上册第三单元主题阅读 【语文要素】 掌握民间故事的特点，能梳理故事脉络、讲述民间故事，学会缩写故事，感受故事中人物的美好品质。 本单元以民间故事为主题，通过《猎人海力布》《牛郎织女》等课文，引导学生把握民间故事充满奇幻色彩、体现劳动人民愿望的特点。在学习中，需学会梳理故事的起因、经过、结果，清晰讲述故事内容；同时掌握缩写故事的方法，保留关键情节与人物形象，体会海力布的舍己为人、牛郎织女的勤劳善良等品质。 【常见考法及答题方法】 《猎人海力布》 【常见考法】： 分析海力布的人物品质，结合课文内容说明理由。 举例：从文中哪些语句能看出海力布舍己为人的品质？请用原文句子回答并分析。 【答题方法】：①先找出体现人物品质的关键语句，如 “海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’”②分析语句：这句话通过描写海力布的心理（担心灾难夺去乡亲生命）和语言（镇定告知危险），体现他为了乡亲安全，不顾自己会变成石头的后果，展现舍己为人的品质。 【常见考法】：理解故事中奇幻情节的作用。 举例：文中 “海力布能听懂动物的话” 这一奇幻情节有什么作用？ 【答题方法】：①点明情节特点：这是民间故事典型的奇幻设定；②分析作用：一方面推动故事发展，因为海力布听懂动物说的灾难消息，才有了后续劝乡亲搬家、自己变成石头的情节；另一方面突出故事的神奇色彩，吸引读者，也体现劳动人民对勇敢善良者的想象与赞美。 《牛郎织女（一）》 【常见考法】： 梳理牛郎的人物形象，结合事例说明。 举例：课文中哪些内容体现了牛郎勤劳的品质？请用原文语句举例说明。 【答题方法】：①找出体现 “勤劳” 的语句，如 “他白天上山打柴，柴装满一车，就拉到集市上去换粮食，晚上就在茅屋里纺线织布。”②分析：这句话通过描写牛郎白天打柴换粮、晚上纺线织布的日常行为，具体展现他不怕辛苦、勤劳能干的形象，为后文他获得织女的喜爱做铺垫。 【常见考法】：分析情节的因果关系。 举例：为什么老牛会帮助牛郎认识织女？请结合课文内容简要回答。 【答题方法】：①找出原因：文中提到 “老牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。牛郎总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。”②梳理因果：因为牛郎精心照顾老牛，与老牛建立了深厚感情，所以老牛愿意帮助牛郎，体现民间故事中 “善有善报” 的思想。 《牛郎织女（二）》 【常见考法】：理解故事中人物的情感变化。 举例：从 “织女被王母娘娘带走时” 到 “牛郎带着孩子追赶”，牛郎的情感发生了怎样的变化？请结合课文语句分析。 【答题方法】：①找出关键语句：“牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。”②分析情感变化：从看到织女不在家时的焦急、担忧，到坚定 “上天救织女” 的决心，体现牛郎对织女深厚的爱与不放弃的态度。 【常见考法】：体会民间故事的主题思想。 举例：《牛郎织女（二）》体现了劳动人民怎样的愿望？请结合课文结尾简要分析。 【答题方法】：①明确结尾内容：“每年七月初七，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎织女在桥上会面。”②分析主题：这个结尾体现劳动人民对美好爱情的歌颂，以及对破坏幸福的强权势力的反抗，寄托了人们对幸福生活的向往与追求。 自学方法总结 【试题专练】 阅读一 猎人海力布（节选） ①海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” ②海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含着的宝石吐出来，送给了海力布。 1．课文讲了关于海力布的两件事，可以概括为：第一件事是 ，第二件事是 。 2．海力布不想要珍宝而想要宝石是为了__________。（    ） A．利用宝石打到更多的猎物。 B．利用宝石辨别别人说话的真假。 C．利用宝石得到更多的财富。 D．利用宝石成为龙王的朋友。 3．根据选文内容为宝石写一份使用说明，下面说法不正确的是__________。（    ） A．使用时需含在嘴里。 B．使用宝石能听懂各种动物说的话。 C．不可以转赠他人。 D．不能将动物说的话告诉别人，否则会变成石头。 4．选文中的小白蛇和龙王给人留下了 的印象，海力布给人留下了 的印象。 阅读二 幸福鸟 ①从前，有一个地方，那里没有河流和田地，没有小鸟和鲜花，也没有树木和青草。住在那儿的人，吃不饱，穿不暖，他们都盼望得到幸福。 ②人们都说幸福是一只美丽的鸟儿，它住在遥远的东方，幸福鸟飞到哪儿，哪儿就有幸福。 ③一个叫旺嘉的孩子，为了让大家能得到幸福，离开家乡，去寻找幸福鸟。 ④旺嘉来到一座雪山脚下，一个黑胡子妖怪出现了。他恶狠狠地说：“你来这儿干什么？” ⑤“我来找幸福鸟。” ⑥妖怪大笑：“你想找到幸福鸟，必须过三道难关。过不了，你就会被吃掉。” ⑦说着，妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立刻变成了乱石滩，每块石头都锋利得像刀子。旺嘉勇敢地踩了上去，鞋底被划穿了，双脚被割破了，鲜血流在了石滩上。 ⑧旺嘉刚走完这段路，又遇到一个黄胡子妖怪。妖怪吹了吹长胡子，旺嘉的干粮袋飞上天空，眼前出现了一片大沙漠，在这儿找不到一点儿吃的东西。旺嘉忍饥挨饿，不停地往前走。当他走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了。 ⑨这时，一个白胡子妖怪拦住旺嘉。他吹了吹长胡子，旺嘉眼前出现了一座雪山。旺嘉坚定信念爬到雪山顶。来到雪山顶上，幸福鸟就站在他面前。 ⑩幸福鸟亲切地问：“孩子，你是来找我的吗？” ⑪旺嘉激动地点了点头。幸福鸟用翅膀轻轻地抚摸旺嘉，他身上的伤好了。然后，旺嘉骑着幸福鸟飞回了家乡。 1．为了找到幸福鸟，旺嘉闯过了 、 、 三道难关。 2．联系短文内容，为短文选择一个结尾，下面最恰当的一项是（     ） A．从此，清清的河水流过绿色的田野，金色的阳光照耀着广阔的大地，到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和茂盛的青草。人们过上了幸福的生活。 B．家乡的人们不相信旺嘉的故事，赶走了旺嘉和幸福鸟，他们依旧过着和之前一样的生活。 3．试着以旺嘉的口吻，用简短的话讲一讲他是如何找到幸福鸟的。 阅读三 ①牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密，二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 ②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 1．第一自然段的中心句是 ，第二自然段主要讲 。牛郎和老牛的关系可用四字词语“ ”来形容。 2．第一自然段从吃草、 、避暑防寒、 、 、 这些方面具体写牛郎对老牛的照顾。 3．“有时候他还觉得美中不足”，请你联系上下文说说，让牛郎觉得“美”的是什么，“不足”的又是什么？ 4．他常常把看见的、听见的事告诉牛。结合《牛郎织女》故事，请你发挥想象，把这个情节说得更具体些。 阅读四 重阳节 材料一：重阳节早在战国时期就已经形成，到了唐代，重阳节被正式定为民间节日，此后历朝历代沿袭至今。由于九月初九，“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以人们常在此日祭祖与举行敬老活动。重阳节与除夕、清明节、中元节这三节并称为中国传统节日里祭祖的四大节日。2012年12月28日，全国人大常委会表决通过《中华人民共和国老年人权益保障法》，法律明文规定每年农历九月初九（重阳节）为老年节。 材料二：下图为重阳节徽标 材料三：你对重阳节的印象是什么？ 1.结合三则材料，下列说法有误的一项是（     ） A．自古以来，人们就把重阳节作为老年节加以纪念。 B．重阳节徽标是由“菊花”和“双9”共同构成的，其寓意是“菊花”代表重阳节赏菊的文化传统，两个数字“9”点明了节日的具体时期，同时也寄寓了老人长寿的美好祝愿。 C．重阳节这天，小雨给爷爷奶奶画了一张菊花的贺卡，表达对他们的祝福。 D．从材料三可知，多数受调查者对重阳节的印象首选“敬老爱老”，老有所养并不遥远。 2．2012年，法律明文规定了每年农历九月初九为“老年节”，请你根据材料一说说这么规定的意义。 3．小明的爷爷已是耄耋之年，喜欢谈诗论画。重阳节快到了，小明的爸爸妈妈正在设计重阳节的家庭活动，请你以小明的口吻向爸爸妈妈提出两条建议并说说理由。 阅读五 材料一：民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。民间故事可分为五类：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。 材料二：为了弘扬中华传统文化，给学生提供丰富的精神食粮，某学校图书室近期订购了一批少儿读物，其中不乏优秀的中国民间故事图书，部分图书封面如下： 1.阅读材料一，下列关于民间故事的特点的说法有误的一项是（     ） A．口头传播 B．文学作家创编的 C．流传于民间 D．情节夸张，充满幻想 2.材料二中， 、 、 和《牛郎织女》被称为中国四大民间故事。 3.如果五年级的小语想选一本书和爸爸妈妈共读，你认为材料二中的书她选哪本比较合适呢？推荐的理由是什么？ 阅读六 花果山上的猴子 花果山上的猴子吃了孙悟空偷来的仙果仙酒，个个都长生不死了，这本来是件好事，可是现在猴子们发愁了，猴子们一年比一年多，果子越来越不够吃了。于是猴子们聚在一起想办法。 一个老猴首先发言：“事情明摆着，僧多粥少，大家只好再紧紧肚皮，少吃点儿。” 一个中年猴不同意老猴的意见：“紧肚皮不是办法，我看必须改革吃果子的办法，过去是果子熟了，大家爬到树上随便吃，以后我们可以把果子摘回来分成份儿，每个猴子一份儿。”   一个年轻猴子紧接着说：“老猴子年纪大了，可以少分点。” 老猴子们不愿意了：“小猴子小，应该分小份儿。” 于是猴子们争吵起来，吵得天翻地覆，不可开交。 一位过路的人听到了，他大声说：“你们别吵了，我有一个好办法，从今天起，年轻的猴子栽植果树，年老的猴子给果树施肥剪枝，小猴子们给果树捉虫子，这样果子的产量高了，你们就不会饿肚子了。” 猴子们都认为人的主意很对，马上分头劳动去了。 1．本文选自《西游记》，其作者是 朝的 。 2．划分本文的层次，并总结层意。 3．第四、五两段中年轻猴子和老猴子的发言虽然说法不同，但实质一样，其实质是什么？ 4．本文主要是通过 描写来推动故事情节的发展 5．如果给这则寓言加一个点明寓意的结尾，下列几种说法最恰当的两项是( )和( ) A．搞改革，要集思广益。 B．老年人应关心中、青年人，中、青年人应尊重老年人。 C．当你准备解决困难的时候，要注意从根本上着眼。 D．团结起来，共同劳动，是渡过难关的唯一办法。 参考答案及解析 阅读一 1．海力布救了小白蛇，得到了能听懂动物语言的宝石 海力布为了救乡亲们，说出了真相，自己变成了石头 2．A 3．C 4．知恩图报 舍己为人 【导语】这篇《猎人海力布》节选通过海力布与小白蛇、龙王的对话，展现了海力布的善良与智慧。文章情节简洁，语言质朴，通过对话推动故事发展，既突出了海力布作为猎人的职业特点，也体现了他不贪图物质财富的高尚品格。小白蛇和龙王的形象也较为鲜明，前者知恩图报，后者慷慨大方。整体上，文章通过宝石这一象征，传达了人与自然和谐共处的主题，同时也暗示了人与动物之间的神秘联系。结尾处宝石的特殊规则，为故事增添了神秘色彩，也为后续情节埋下伏笔。 1．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 阅读选文第①段内容可知，这一段主要写了海力布救了小白蛇，小白蛇表示要报答他，并告诉他龙王宝库中的珍宝以及龙王嘴里的宝石的特殊功能这件事。 故可以概括第一件事是：海力布救了小白蛇，得知龙王宝石的秘密。 阅读第②段内容可知，这一段主要写了海力布跟随小白蛇到龙宫，龙王感激他并让他挑选珍宝，海力布选择不要珍宝，而是请求龙王将嘴里的宝石送给他的事。 故可以概括第二件事是：海力布到龙宫，选择龙王嘴里的宝石作为纪念。   2．本题考查对选文内容的理解和分析。 对选文第①段中的句子内容“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。”分析可知，海力布不想要珍宝而想要宝石是为了利用宝石打到更多的猎物。 故选A。 3．本题考查对选文内容的理解和掌握。 A．根据选文第①段中句子内容“只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话”可知，宝石使用时需含在嘴里。 所以题目说法正确。 B． 根据选文第①段中句子内容“只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话”可知，使用宝石能听懂各种动物说的话。所以题目说法正确。 C． 阅读选文的内容可知，选文中并未提到宝石是否可以转赠他人。所以题目说法有误。 D．根据选文第①段中的句子内容“‘真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。’”可知，不能将动物说的话告诉别人，否则会变成石头。所以题目说法正确。 故选C。 4．本题考查对人物形象的理解和分析。 阅读选文，根据文中第①段“小白蛇说：‘敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石’”和选文第②段中的句子“老龙王对海力布十分感激，要重谢他，于是把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。……就把嘴里含着的宝石吐出来，送给了海力布。”可知，小白蛇和龙王给人留下了知恩图报、慷慨大方的印象。 根据选文第①段中的句子内容“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。”可知，海力布不贪图珍宝，而是选择对自己有用的宝石，所以海力布给人留下了智慧与务实的印象。 阅读二 1．乱石滩 大沙漠 雪山 2．A 3．我为了让大家能得到幸福自告奋勇去寻找幸福鸟，走过乱石滩、穿过沙漠、爬上雪山顶，找到了幸福鸟，从此人们过上了幸福的生活。 【导语】这篇文章通过一个传统的童话故事，讲述了小男孩旺嘉为追求幸福而勇敢挑战困难，最终找到幸福鸟并将幸福带给家乡的故事。它运用了典型的三重试炼结构，分别是乱石滩、沙漠和雪山，象征着人生途中可能遇到的种种困境。通过旺嘉的坚持与努力，文章传递了勇气与希望的主题，教导读者幸福源于勇敢的探索和不懈的追求，同时也突显了面对挫折时坚韧不拔的精神。 1．本题考查短文内容的理解。 第⑦段“妖怪吹了吹长胡子，平坦的道路立刻变成了乱石滩，每块石头都锋利得像刀子。旺嘉勇敢地踩了上去，鞋底被划穿了，双脚被割破了，鲜血流在了石滩上。”可知他遇到了黑胡子妖怪，吹气让平坦的道路变成了乱石滩，这是第一道难关。 第⑧段“妖怪吹了吹长胡子，旺嘉的干粮袋飞上天空，眼前出现了一片大沙漠，在这儿找不到一点儿吃的东西。旺嘉忍饥挨饿，不停地往前走。当他走出沙漠时，已经瘦得皮包骨头了。”可知黄胡子妖怪让干粮袋飞走，旺嘉面前出现了一片大沙漠，这是第二道难关。 第⑨段“他吹了吹长胡子，旺嘉眼前出现了一座雪山。旺嘉坚定信念爬到雪山顶。来到雪山顶上，幸福鸟就站在他面前。”白胡子妖怪制造了一座雪山挡住了去路，旺嘉需要攀登雪山，这是第三道难关。 因此可知，旺嘉为了找到幸福鸟，经历了“乱石滩、大沙漠、雪山”这三道难关。 2．本题考查短文内容的理解分析。 根据文章内容，旺嘉历经艰难险阻，终于找到了象征幸福的“幸福鸟”，并且骑着幸福鸟飞回家乡。这个奋斗和冒险的过程传递的是一种积极向上的主题，即只要努力就会得到幸福。因此，选项A中“人们过上了幸福的生活”既契合了故事主人公旺嘉的努力成果，也符合故事的整体积极基调。而选项B与故事主旨不符，显得消极。 故选A。 3．本题考查开放性作答。 这道题是让你以故事中旺嘉的角度，用第一人称简单叙述他找到幸福鸟的过程。你需要假设自己是旺嘉，用他的口吻来简要地描述他是如何闯过难关，最终找到幸福鸟的。 如：我在幸福鸟的过程中，面对三个妖怪设下的难关：乱石滩割破了我的脚，沙漠让我饿得皮包骨，最后我爬上雪山，在山顶找到了幸福鸟。 阅读三 1．牛郎照看那头牛挺周到 牛郎和老牛心意相通，相互理解 相依为命 2．喝水 刷身子 赶牛虻 打扫住的地方 3．“美”的是牛郎和老牛心意相通。“不足”的是老牛不能说话。 4．牛郎在田里劳作时，偶尔会看到远处村里的热闹场景，听到村民们谈笑的声音，便回到牛棚讲给老牛听。他会告诉老牛今天村里谁家的孩子满月，谁家的新房修好了，还会描述他在山坡上看到的美丽风景，如晚霞染红了天边，或者小鸟叽叽喳喳飞来飞去。他时不时也会说说自己心里的愿望，比如希望能过上不再孤单的日子，向往有一天能遇到真正疼爱自己的人。 【导语】本文通过描写牛郎对老牛的精心照顾以及与老牛的亲密交往，展现了牛郎的善良、本分和对生活细致入微的态度。文章语言朴实生动，采用细腻的描写和拟人化的手法，让老牛与牛郎之间产生了深厚的情感。同时，文章埋下伏笔，通过牛郎“美中不足”的感慨，为老牛日后发挥的重要作用留下了铺垫。这种塑造手法不仅丰富了人物形象，还增强了故事感染力。 1．本题考查短文内容概括。 第①自然段描述了牛郎从各方面细致入微地照顾老牛，中心句是“牛郎照看那头牛挺周到。”； 第②自然段从“牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”可知主要讲牛郎和老牛心意相通。 可以用四字词语“相依相伴”概括他们的关系。 2．本题考查短文内容的概括。 从句子“牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水”可知写了牛郎照顾老牛喝水； 从句子“他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。”可知写了牛郎帮助牛郎刷洗身子； 从句子“夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。”可知写了牛郎帮老牛赶牛虻； 从句子“牛棚也打扫得干干净净。”可知写了牛郎帮老牛扫牛棚。 3．本题考查短文内容的理解。 从第②段的句子“牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。”可知让牛郎觉得“美”的是他和牛之间默契的交流与陪伴，牛能理解他的心思和情感，即使牛不说话也能分享他的心情 从句子“要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。”可知“不足”的是由于牛不会说话，无法将它的理解和想法通过语言表达给牛郎，牛郎希望能有更多的互动。 4．本题考查想象写话。 根据文本及故事背景进行合理想象，结合牛郎的生活环境和性格，具体呈现他和老牛之间交流的温情场景，同时融入《牛郎织女》故事中牛郎的朴实、孤独以及憧憬幸福生活的特点，使情节更贴近整体剧情。 示例：一天，牛郎放牛回来，看到隔壁村里正在举行热闹的庙会，他便兴奋地跑回牛棚，对老牛描述起来。“那里的花灯五彩缤纷，还有许多好玩的杂耍表演！”牛郎笑着说，“有一群小孩子，他们在玩踩高跷，真好玩！”老牛听着，似乎很感兴趣地摇了摇尾巴，咧嘴一笑。牛郎开心地接着讲着，“还有说书人讲的神仙故事，真是精彩！”说着，他又躺在牛身旁，抬头看天，像是憧憬地幻想着之后的奇遇。 阅读四 1． A 2.人们常在重阳节这天举行敬老活动，近年来人们更加推崇尊老、敬老，所以规定每年农历九月初九为“老年节”，有利于弘扬中华民族敬老、养老、助老的传统美德。 3.爸爸妈妈，重阳节是敬老爱老的节日，适宜登高，可是爷爷年事已高，不便登山，我们可以准备重阳糕，吃了重阳糕就表示登上了高山；我们还可以举办一个家庭诗画会，品鉴诗词绘画，相信爷爷一定会喜欢的。 【详解】1.本题考查材料内容理解。 A．结合材料一“ 2012年12月28日，全国人大常委会表决通过《中华人民共和国老年人权益保障法》，法律明文规定每年农历九月初九（重阳节）为老年节。”可知，改为老年节是在2012年12月28日才通过大会表决通过的，并不是自古以来，人们就把重阳节作为老年节加以纪念。故选A。 2.本题考查材料内容理解。 结合材料一“由于九月初九，“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以人们常在此日祭祖与举行敬老活动。重阳节与除夕、清明节、中元节这三节并称为中国传统节日里祭祖的四大节日”可知，重阳节自古就有祭祖和敬老的传统，将其定为老年节，是对这一悠久文化传统的传承和弘扬，使敬老、爱老的美德在现代社会得以延续和发展。其次，通过法定形式明确这一节日，能够引起全社会对老年人权益和福祉的高度重视，增强人们关爱老年人的意识，促进社会形成尊老、敬老、助老的良好风尚。再者，这为保障老年人的合法权益提供了一个特定的时间节点和社会氛围，有助于推动相关政策和措施的落实，切实改善老年人的生活状况。 3.本题考查口语交际。 可以先了解重阳节的习俗，然后根据具体情况来给出建议，合理即可。 比如：爸爸妈妈，要不咱们陪爷爷去附近的公园赏菊吧。理由是重阳节有赏菊的习俗，在美丽的自然景色中，爷爷能放松心情，说不定还会触景生情，和我们分享更多关于诗词和画作的见解呢。 阅读五 1.B 2.《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 3.我认为选《中外民间故事精选》比较合适。因为这本书内容丰富，人物形象鲜活，有英雄传奇，有神话故事，有动物故事，等等。 【详解】 1.本题考查民间故事特点。 民间故事是由劳动人民创作并传播的，不是文学作家创编的。 民间故事流传于民间，通过口头传播。其情节往往夸张，充满幻想。故选B。 2.本题考查四大民间故事。 《梁山伯与祝英台》：讲述了梁山伯和祝英台之间凄美的爱情故事。祝英台女扮男装去读书，与梁山伯相识并相知。但由于封建礼教的束缚，他们最终没能在一起，双双化蝶而去。    《孟姜女哭长城》：孟姜女的丈夫被抓去修长城，久去未归。孟姜女历经千辛万苦去寻夫，却得知丈夫已累死在长城下，她悲痛欲绝，哭声震天，长城为之崩塌。    《白蛇传》：蛇妖白素贞与凡人许仙相爱并结为夫妻。但法海和尚认为人妖不能相恋，将白素贞镇压在雷峰塔下，最终许仙的儿子中了状元，救出了母亲。    《牛郎织女》：牛郎是个贫苦的孤儿，在老牛的帮助下结识了织女，二人相爱并结为夫妻。但王母娘娘强行将织女带回天上，牛郎带着孩子追上天，王母娘娘划出银河阻隔，只允许他们每年七夕相会。 3.本题考查了语言表达能力。 《梁山伯与祝英台》作为经典爱情故事，情节动人，能引发情感共鸣； 《孟姜女哭长城》展现了坚韧和不屈，具有教育意义； 《花木兰》人物形象独特： 情节跌宕起伏，体现了中国传统的孝道和家国情怀。 《白蛇传》富有奇幻色彩，能激发想象； 《中外民间故事精选》内容丰富，情节精彩，人物形象鲜活丰满。 从中选择一本合适的书籍，抓住书的内容、情节等方面进行介绍。 例：《梁山伯与祝英台》 故事中梁山伯与祝英台之间真挚的爱情令人感动，容易让小语和爸爸妈妈沉浸其中，产生情感上的共鸣。 蕴含着丰富的传统文化元素，如古代的读书风气、礼仪习俗等，共读过程中可以一起探讨，加深对传统文化的了解。家庭成员可以分享对爱情、命运等主题的看法，促进亲子间的深入交流和思想碰撞。 阅读六 1．明 吴承恩 2．第一部分（第1段）：猴多果少，矛盾产生。 第二部分（第2～6段）：猴子争吵，矛盾激化。 第三部分（第7～8段）：接受人的意见，矛盾解决。 3．从自身利益出发，考虑问题。 4．语言 5． C D 【分析】 1．本题考查识记古代文学常识。要注意对文学常识的巩固和积累，在本题中，《西游记》，其朝代是明朝，作者是吴承恩。 2．本题考查的是段落层次的划分，根据文章的主旨和每一段的段落大意进行分层。可以得出故事情节是围绕“桃子”的分配划分。第一部分是第1段主要写猴多果少，矛盾产生。第二部分是第2～6段，主要是猴子争吵，矛盾激化。第三部分是第7～8段，主要是接受人的意见，矛盾解决。 3．本题考查的是对文段内容的分析，结合文段内容“一个年轻猴子紧接着说：“老猴子年纪大了，可以少分点。”老猴子们不愿意了：“小猴子小，应该分小份儿。”于是猴子们争吵起来，吵得天翻地覆，不可开交。”可以得出年轻猴子和老猴子语言各有自身的特性。 年轻猴子和老猴子的发言虽然说法不同，但实质一样，其实质是从自身利益出发，考虑问题。 4．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段的内容可以得出文章的主体部分以对话展示人物性格，推动了情节发展。 所以本文主要是通过语言描写来推动故事情节的发展。 5．本题考查的是对文段内容的分析和理解，结合文段的寓意内容“猴子们都认为人的主意很对，马上分头劳动去了。”可以得出这则寓言加一个点明寓意的结尾是当你准备解决困难的时候，要注意从根本上着眼和团结起来，共同劳动，是渡过难关的唯一办法。 试卷第1页，共3页 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $$