5.1 谁在运动（教学课件）科学湘科版四年级上册

该小学科学课件聚焦运动的判断与轨迹，通过“同学移动判断谁动过”的情境游戏导入，引出参照物概念，再以小车实验观察静物与人偶位置变化深化理解，最后拓展到直线、曲线运动分类，构建从具体到抽象的学习支架。 亮点在于以探究实践为主线，通过情境游戏激发兴趣，小车实验分工合作（如文思推小车、赵敏报时等）培养科学思维，结合生活实例（如直线与曲线运动）建立科学观念。既提升学生观察分析能力，又为教师提供结构化教学流程和活动设计支持。

运动是物体的一种状态，我们观察物体在运动和静止的时候，需要选取另一个物体作为对比。被选取的那个物体我们把它叫做参照物。比如当旅客乘坐手扶电梯的时候，如果参照物选取的是地面上的我们，那么旅客就是在运动的。而如果参照物选取了在电梯上的另外一个人，那么旅客就是静止的了。现在假设我们也在电梯上，如果参照物是地面的话，那么我们是在运动。而如果把参照物选取为电梯上的另外一个人，那么我们就是静止的。同样的道理，我们在搭乘地铁的时候，如果参照物是站台上的人，那么我们就是运动的。如果参照物是车厢里的另外一个人，那么我们就是禁止的。其实静止是相对的，运动才是绝对的。将具体的事物抽象化，找出其中的特点，可以帮助我们概括事物发展的规律。请你想一想，为什么说静止是相对的，运动是绝对的？请你想一想我们的地球在宇宙中是运动的还是静止的呢？你该怎么回答这个问题呢？我是汪杰老师。 第一课 谁在运动 四年级上册第五单元 湘科版 1 目录 1 情境问题 2 科学探究 3 应用拓展 4 巩固提升 5 总结评价 1.情境问题 学习任务 情境问题 先记住并排站立的同学的位置，再转过身去，让同学移动位置，再面对大家，判断谁动过。 情境问题 在游戏中我们根据什么来判断谁移动过？ 相对于没有移动的大树，谁的位置变化了，就说明谁动过。 2.科学探究 学习任务 科学探究 坐在车内，我们怎样知道汽车是在运动的？ 科学探究 路边的小树变远了，说明汽车在运动。远处的楼房越来越近，也说明汽车在运动。 科学探究 科学探究 推动小车，观察记录静物（树木）与人偶的位置变化。 科学探究 我们的分工 1. 文思负责推小车运动。 2. 赵敏负责每隔1秒报时。 3. 胡小楠（nán）负责标注人偶的位置。 4. 李强负责记录位置序号。 5. 实验完成后，大家共同来测量。 要把实验的结果记录在《学生活动手册》中哦！分析静物与人偶（车）之间位置的变化，你有什么发现？ 科学探究 通过实验我们会发现，以路边的静物为参照，汽车和车上的人的位置随时在发生变化。我们还可以想象以车上的人为参照，路边静物的位置也在随时发生变化。 科学探究 3.应用拓展 学习任务 应用拓展 连出小车经过的路径，你有什么发现？ 应用拓展 运动物体通过的路径叫作物体的运动轨迹，运动轨迹是一条直线的运动，叫作直线运动。运动轨迹是曲线的运动，叫作曲线运动。 应用拓展 想一想，我们生活中的运动哪些是直线运动，哪些是曲线运动？ 应用拓展 确定物体的方位，在我们的生活中也非常重要。人类早期，人们要穿越丛林、沙漠、草原，所用的指引工具是树木和山头，或依靠太阳、北极星等。随后出现地图、指南针等更实用的工具。现代人们的出行则会用到导航系统。 4.巩固提升 学习任务 一、我会记录（小车的运动记录表） 巩固提升 位置序号 时刻/秒 位置 选择的参照物体 相对参照物体的方向 相对参照物体的距（jù）离 / 厘米 0 1 2 3 4 5 二、我会填 巩固提升 运动物体通过的路径叫作物体的运动轨迹，运动轨迹是一条直线的运动，叫作直线运动。运动轨迹是曲线的运动，叫作曲线运动。 5.总结评价 学习任务 总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 总结 1.运动物体通过的路径叫作物体的运动轨迹，运动轨迹是一条直线的运动，叫作直线运动。运动轨迹是曲线的运动，叫作曲线运动。 2.确定物体的方位，在我们的生活中也非常重要。人类早期，人们要穿越丛林、沙漠、草原，所用的指引工具是树木和山头，或依靠太阳、北极星等。随后出现地图、指南针等更实用的工具。现代人们的出行则会用到导航系统。 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看 THANKS 湘科版 26 $$