4.1 燃烧（教学课件）科学湘科版五年级上册

第一课 燃烧 五年级上册第四单元 湘科版 1 目录 1 情境问题 2 科学探究 3 应用拓展 4 巩固提升 5 总结评价 1.情境问题 学习任务 情境问题 水可以变成冰，蜡块在加热后可以变成蜡液，生面团发酵烘烤后可以变成面包。你能让一张纸发生怎样的变化？ 情境问题 纸的这些变化有什么不同？ 情境问题 折成纸飞机后，纸 的形状变了。 剪碎的纸屑还是纸。 纸灰是黑色的，不能变成纸了，纸灰和纸。 情境问题 纸燃烧时发光发热，燃烧后的纸灰和纸不一样，变成了一种新的物质。 2.科学探究 学习任务 科学探究 点燃蜡烛后，蜡烛将会出现哪些变化？ 要注意安全！万一不小心失火了，可以用湿毛巾覆盖来灭火！ 科学探究 说一说，蜡烛在燃烧中发生了哪些变化？ 科学探究 我观察到蜡烛燃烧的变化： 1. 蜡烛变短，有熔化的蜡流下来。 2. 燃烧时产生黑烟。 科学探究 蜡烛燃烧后会变成 气体飞散到空气中吧？ 燃烧完了就什么 也没有了吗？ 在燃烧的蜡烛上罩一个杯子试一试！ 那怎样找到这个“气”呢？ 科学探究 1. 把一个冷且干燥的杯子罩在燃烧的蜡烛上。 2. 在另一个烧杯内壁上沾（zhān）留少量澄（chéng）清的石灰水，再将烧杯罩在燃烧的蜡烛上。 3. 分别观察两个杯壁上发生了什么变化？ 科学探究 二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。 科学探究 蜡烛燃烧后，有新的物质产生，生成了水、二氧化碳等。 科学探究 3.应用拓展 学习任务 应用拓展 200多年前，法国科学家拉瓦锡发现，物体在空气中能燃烧，而与空气隔绝开，再高的温度也无法使物体燃烧。他猜想物体燃烧一定和空气有关。他做了一系列实验，认识到空气是一种混合物，其中支持燃烧的气体只占一部分。 应用拓展 后来科学家经过精确实验，发现空气是由多种气体组成的。 4.巩固提升 学习任务 一、我会记录（观察、比较纸的变化。） 变化情况 剪碎 燃烧 巩固提升 二、我会记录（观察、描述蜡烛燃烧时的变化） 蜡烛燃烧时的变化情况 燃烧前 燃烧后 巩固提升 三、我会记录（燃烧的蜡烛产生了什么气体？请把实验方法和实验现象记录下来。） 巩固提升 实验方法： 实验现象： 我的结论： 四、我会思考（关于燃烧你想研究哪些问题？） 巩固提升 5.总结评价 学习任务 总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 总结 1.水可以变成冰，蜡块在加热后可以变成蜡液，生面团发酵烘烤后可以变成面包。 2.纸燃烧时发光发热，燃烧后的纸灰和纸不一样，变成了一种新的物质。 3.燃烧的实验步骤：把一个冷且干燥的杯子罩在燃烧的蜡烛上。在另一个烧杯内壁上沾留少量澄清的石灰水，再将烧杯罩在燃烧的蜡烛上。分别观察两个杯壁上发生了什么变化？ 4.二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。 5.蜡烛燃烧后，有新的物质产生，生成了水、二氧化碳等。 6.200多年前，法国科学家拉瓦锡发现，物体在空气中能燃烧，而与空气隔绝开，再高的温度也无法使物体燃烧。他猜想物体燃烧一定和空气有关。他做了一系列实验，认识到空气是一种混合物，其中支持燃烧的气体只占一部分。后来科学家经过精确实验，发现空气是由多种气体组成的。 科学态度 合作学习 评价 谢谢观看 THANKS 湘科版 29 $$今天我们通过实验来探究蜡烛燃烧后生成了什么。把一个干燥的烧杯罩在燃烧的蜡烛上方，看烧杯内壁产生了雾气，这证明蜡烛燃烧有水生成，再燃烧一会儿，蜡烛竟然熄灭了，这是为什么呢？我们通过下一个实验来查找原因。将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，两分钟后取出蜡烛，摇晃烧杯，看石灰水变浑浊了，这说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。由此我们可以得出结论，蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳等新物质，化学变化会生成新的物质。那么你还能想出什么好方法来判断新物质的生成呢？我是汪杰老师。