第五单元第一课 走进非遗　教学设计　2025-2026学年湘美版（2024）初中艺术美术七年级上册

章 节 民间手艺看非遗 课 题 第一课 走近非遗 学科核心素养 （学习目标） 图像识读 学生能通过观察教材中的非遗项目图片，如贵州丹寨苗族蜡染、山西黎侯虎等，准确识别不同非遗项目的视觉特征，理解图像所传达的非遗文化内涵与艺术风格。 美术表现 学生可尝试运用所学知识，用简单的绘画、手工等形式，对非遗项目进行模仿或再创作，以此表达对非遗艺术的理解与感受，提升美术表现能力。 审美判断 在了解各类非遗项目后，学生能从造型、色彩、工艺等方面，对非遗作品进行审美评价，分辨其艺术价值，形成自己的审美观点，提高审美判断水平。 创意实践 引导学生结合现代元素，对非遗项目进行创意性的思考与实践，比如设计带有非遗元素的文创产品，培养创新思维与实践能力，让非遗在现代生活中焕发新活力。 文化理解 通过学习非遗相关内容，学生能深入理解非遗背后所蕴含的民族文化、历史传统与人文精神，增强对中华优秀传统文化的认同感与归属感，树立文化自信。 教学重点 理解非物质文化遗产的价值，掌握调查非遗项目的方法并能开展简单调研。 教学难点 深入体会非遗的文化内涵以及传承非遗的意义。 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作探究法、情境教学法。 教 学 过 程 （一）导入新课（5分钟） 教师展示一些具有代表性的非遗项目图片，如贵州丹寨苗族蜡染、山西黎侯虎等，提问学生：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”引导学生初步感知非遗，然后引出课题——《走近非遗》。 （二）新知讲授 1. 认识非物质文化遗产（10分钟） 教师讲解非物质文化遗产的定义，即指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。并结合教材中的例子，如贵州蜡染“老鼠嫁女”、朱仙镇木版年画等，说明非遗涉及生活的方方面面，让学生明白“生活处处有非遗”。 2. 发现身边的非遗（10分钟） 教师引导学生思考：“我们可以通过哪些方式去了解非遗呢？”组织学生讨论，然后总结出通过互联网查询、浏览线上展馆、走进非遗博物馆、采访非遗传承人、在传习所体验等方式。教师展示中国非物质文化遗产馆图片以及非遗进校园等相关图片、视频，让学生直观感受了解非遗的不同途径。 3. 调查非遗项目（15分钟） 教师讲解调查非遗项目可从项目名称、地域/时代、材料/工艺、传承发展、文化内涵等角度展开，并结合教材中学生作品“长沙铜官窑陶瓷烧制技艺”的示例，让学生清楚调查的具体内容和方法。 组织学生以小组为单位，选择一个身边的非遗项目（可参考教材中“推介家乡的非遗”部分，也可自主选择），制定简明的调研计划。教师巡视指导，帮助学生完善计划。 （三）课堂小结（3分钟） 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括非物质文化遗产的概念、了解非遗的途径、调查非遗的方法等，强调非遗的重要性以及我们要保护和传承非遗的责任。 当 堂 训 练 （可附页） 一、选择题 1. 下列不属于非物质文化遗产的是（） A. 贵州丹寨苗族蜡染 B. 山西黎侯虎 C. 现代工业机器生产的普通日用品 D. 南京云锦织造技艺 2. 了解非物质文化遗产的方式不包括（） A. 通过互联网查询资料 B. 走进非遗博物馆 C. 采访非遗传承人 D. 破坏非遗相关的古建筑 二、简答题 请说出至少两种你知道的民间美术或民间手工技艺类非物质文化遗产，并简要介绍其特点。 三、实践题 以小组为单位，选择教材中提到的一种非遗项目（如贵州蜡染、朱仙镇木版年画等），从项目名称、地域/时代、材料/工艺、文化内涵中选择两个方面，进行简单的信息整理，形成一段介绍文字。 板 书 设 计 《走近非遗》 一、非遗的概念 被各群体、团体或个人视为文化遗产的实践、表演、知识体系、技能及相关工具、实物等。 二、了解非遗的途径 1. 互联网查询（如“中国非物质文化遗产数字博物馆”） 2. 走进非遗博物馆 3. 采访非遗传承人 4. 传习所体验技艺 三、调查非遗的角度 1. 项目名称 2. 地域/时代 3. 材料/工艺 4. 传承发展 5. 文化内涵 四、非遗的意义 承载精湛技艺与价值观念，传承匠人精神，是民族文化财富。 作 业 布 置 （可附页） 1. 基础作业： 从教材提到的非遗项目（如贵州蜡染、朱仙镇木版年画等）中，选择一个，用简洁的语言介绍其地域/时代背景以及材料/工艺特点，写一段100 - 150字的文字。 2. 实践作业： 以小组为单位，利用周末时间，通过互联网查询或实地走访（如当地非遗工坊、博物馆等，需征得同意），了解家乡的一种非遗项目，按照“项目名称、地域/时代、材料/工艺、传承发展、文化内涵”的框架，制作一份简单的调研手抄报。 3. 拓展作业： 思考如何让非遗更好地融入现代生活，发挥创意，为所选非遗项目设计一个具有现代元素的文创产品雏形（可文字描述或简单绘图），并说明设计理念。 教 后 反 思 通过本节课的教学，学生对非物质文化遗产有了初步的认识和兴趣，但在引导学生深入体会非遗文化内涵方面，可能还需要在后续的教学中进一步加强，比如组织学生进行更多的非遗体验活动等。同时，要关注学生在小组合作制定调研计划过程中的参与度和表现，以便在今后的教学中更好地指导学生开展探究性学习。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$