1.1 感觉世界（第1课时）教学设计-2025-2026学年浙教版八年级上册科学

第1节 感觉世界教学设计（第1课时） 【核心概念】生命系统的构成层次 【内容要求】 内容：人体由多个系统组成。 要求：列举人体主要感觉器官的结构和功能。 【教学目标】 科学观念：1.能说出人体具有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（冷、热、痛、触压觉）等多种感觉。 2.能区分感官和感受器的概念 3.知道各种感觉最终都是在大脑皮层形成的。 科学思维：比较不同感官接收的刺激类型和信息，能归纳出“感受器接收刺激→产生信号→神经传递→大脑形成感觉”这一感觉产生的通用路径，初步建立信息加工的模型思维。 探究实践：能通过“用不同硬度的笔尖触碰皮肤”、“用手背手心交替触摸”等简单的探究实验，亲身体验并验证皮肤不同区域对触压、冷热的敏感程度不同。 态度责任：1.通过对痛觉等保护性感觉的学习，树立珍爱生命、健康生活的意识。 2.深刻认识到酒后驾车的严重危害，树立坚决拒绝酒后驾车的社会责任感和法制观念，并能向家人和朋友宣传其危害。 【教学过程】 一、建立联系，引入任务 【引入】下述感受分别应用到人体中的哪些感觉器官？它们是怎样感觉周围环境的呢？如果失去了感觉，人们的生活将会怎样？ 二、围绕任务，素养内化 （一）人的感觉 【探索活动】围绕教材P2图1.1-1人的感觉展开讨论。 1.哪杯是牛奶？哪杯是豆浆？用眼感觉，产生的感觉是视觉。 2.哪种乐器发出的声音更优美？用耳感觉，产生的感觉是听觉。 3.哪瓶是米醋？哪瓶是酱油？用鼻感觉，产生的感觉是嗅觉。 4.哪杯是热的？哪杯是冷的？用皮肤感觉，产生的感觉是冷热觉。 5.苹果甜还是橘子甜？用舌感觉，产生的感觉是味觉。 小结：各种刺激及其对应的感觉器官和相应的感觉。 【问题】感觉是如何形成的呢？ 感觉器官内都有能接受某种刺激并产生信息的感受器，产生的信息会沿着相应的神经传到大脑，大脑对接收的信息做出分析、就产生视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉等相应的感觉。 【归纳】感觉的形成过程： 【拓展】影响感觉的因素 人的感觉会受到酒精、药物等的影响。酒精会影响人的感觉和反应快慢，有些药物会影响人的神经系统，尤其是大脑。 【阅读】严禁酒后驾车，了解其原因。 【活动总结】 （二）皮肤的感觉 【探索活动】 1.和同伴一起完成活动。先请同伴闭上双眼，你在一只不透明的布袋里放入一些小物品。 2.请同伴把手伸进布袋里，仔细触摸每一件物品，感觉物品的形状、大小、轻重、软硬、冷热等特征，然后让同伴写出物品名称。 3.和同伴交换角色，重复上述步骤。看一看，谁写出的物品名称更准确。 【分析归纳】 通过以上探索活动，了解皮肤内分布着多种感受器，不同的感受器能接受环境中的不同刺激。 1.皮肤内的感受器 皮肤是人体最大的器官，皮肤内的多种感受器，分别能感受触觉、冷热觉和痛觉等。 2.皮肤的敏感程度 不同部位的皮肤对各种刺激的敏感程度是不同的。 （1）指尖对触觉较敏感：触摸一般用指尖，因为指尖的触觉神经末梢比较集中。 （2）手背对冷热较敏感：感受额头温度一般用手背，因为手背皮肤上的神经末梢对冷热比较敏感。 【思考与讨论】 1.如果某人丧失了对冷热的感觉能力，这将对他的生活产生什么影响？ 不能判断冷热，容易烫伤和冻伤；不会对冷热的刺激作出反应，会衣着不当等。。 2.人如果没有痛觉，对我们的身体有害还是有益，为什么？ 答：痛觉具有保护意义。因为没有痛觉，人体就不能感知对身体的损伤性刺激，也就无法对损伤部位及时采取有效的应对措施，人就不能健康地生活下去，所以有害。 3.皮肤的其他功能 除了作为感觉器官感受外界的刺激外，皮肤还有很多重要的功能，如防止身体水分散失、排汗散热、保护身体免受细菌人侵等。 结合自身实际情况谈谈皮肤这些功能所具有的意义。 如痛觉是“警报器”，感受对身体损伤性的刺激有保护作用。 三、归纳总结，应用迁移 【板书设计】 第1节 感觉世界（第1课时） 【课后作业】 1.完成作业本上相应内容 1 学科网（北京）股份有限公司 $$