第二单元 空气和氧气 整合拔尖-【拔尖特训】2025-2026学年新教材九年级上册化学(人教版2024)

23 第二单元整合拔尖 ▶ “答案与解析”见P9 考点一 空气的组成及测定 典例1 (2024·邢台威县期中)空气是一种宝 贵的自然资源。下列关于空气及其成分的说 法,不正确的是 ( ) A. 氧气能供给生物呼吸,约占空气质量的21% B. 氮气化学性质不活泼,可用来延长食品保质期 C. 稀有气体可用于制造电光源 D. 利用氩氦刀治疗肿瘤 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第二单元　空气和氧气拍 照 批 改 24 [跟踪训练] 1. (2024·盐城滨海期中)空气是人类生产活动 的重要资源。下列关于空气成分的说法,不 正确的是 ( ) A. 氧气具有氧化性,在反应中提供氧 B. 空气中氧气与氮气的体积之比约为1∶5 C. 工业上可用分离液态空气法制取氧气 D. 空气质量指数越大,空气质量状况越差 典例2 (2024·扬州高邮期中)为了 测定空气中氧气的含量,先在量筒中装 入一定量的水,再将装有足量潮湿的铁 粉的饮用水瓶(瓶子有效容积为345mL)旋紧瓶 盖后放入其中,直至观察到瓶子不再变瘪,记录 反应前后数据如图所示。关于该实验,下列说 法中错误的是 ( ) (典例2图) A. 实验是利用铁生锈原理,消耗氧气 B. 为了减小实验误差,饮用水瓶需气密性好 C. 实验测得氧气体积分数约为20.87% D. 铁粉用量越多,测得的氧气体积分数越大 [跟踪训练] 2. 如图甲所示为空气中氧气含量测定的实验装 置,如图乙所示为用气体压强传感器测得的 集气瓶中压强变化的情况。 (第2题) (1) 图 甲 中 红 磷 燃 烧 的 文 字 表 达 式 为 。 (2) 实验中红磷要足量的原因是 ;实验前在集气瓶中预先放入了 20mL水,若集气瓶的容积为200mL,则理论上 倒流入集气瓶中的水的体积大约为 。 (3) 图乙中BC 段压强变化的主要原因是 ;CD 段压强变化的原因是 ;导致DE 段压强变化的实验操作是 。 (4) 根据图乙,小明认为:燃烧过程中,气体 温度升高对压强的影响大于氧气减少对压强 的影响。请说明他的依据: 。 考点二 氧气的性质及制取 典例3 如图所示为某同学整理的关于氧气性 质的知识网络图。下列说法中,正确的是( ) 氧气 物理性质 化学性质 Ⅰ. 支持燃烧:能与碳、硫、 磷、铁、镁、氢气、石蜡、 汽油等反应 Ⅱ. 使物质发生缓慢氧化:食 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 物腐烂、细胞呼吸等 (典例3图) A. 物质在氧气中燃烧都属于化合反应 B. 氧气能支持燃烧,常用作燃料 C. Ⅰ、Ⅱ涉及的两类反应都属于氧化反应 D. Ⅰ类反应放出热量,Ⅱ类反应吸收热量 [跟踪训练] 3. 实验是科学探究的重要途径,下列是有关氧 气性质的探究实验。 (第3题) (1) 实验一:硫在氧气中燃烧的现象是 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 化学(人教版)九年级上 25 (2) 实验二:铁丝在氧气中剧烈燃烧。实验 时,铁丝下端系火柴的目的是 。 (3) 实验三:木炭在氧气中燃烧的现象为 。 (4) 用实验四来测定空气中氧气含量,实验 结论是 。正确选 择试剂是该实验成功的关键,下列关于试剂 的选择的说法,合理的是 (填字母)。 A. 可以用铁代替红磷进行实验 B. 要用足量的红磷 C. 试剂要只与空气中的氧气反应 (5) 实验一、二、四中都要在集气瓶中放少量 的水。实验一中水的作用是 ,由此推测二氧化硫具有的物理 性质是 ;实验一、二中可 以把集气瓶中的水换成细沙的是 。 (6) 以上四个反应的相同点是 、 。 (7) 根据上述实验,说明氧气的化学性质 (填“比较活泼”或“不活泼”)。 典例4 (2024·盐城大丰期中)氧气是一种重 要的气体,人们一直在寻找各种方法以获得所 需的氧气。 Ⅰ. 实验室制取氧气。 (典例4图甲) (1) 写 出 图 甲 装 置 中 标 号 仪 器 的 名 称: ① ;② 。 (2) 实验室中常用装置A来制取氧气,试管口放 一小团棉花的作用是 ,该反应的文字表达式为 。实验前,应先 (填“装入试剂”或“检查装置的气密 性”)。加热试管时,应使用酒精灯的 加热。 (3) 用装置F并采用向上排空气法收集氧气时, 验满的方法为 。对装置F改进后可用作家庭 制氧机上的湿化瓶(装置G)。下列关于该装置 的说法,正确的是 (填字母)。 A. b导管连接制氧机 B. b导管连接人吸氧气的塑料管 C. 可以判断是否有氧气输出 D. 可以观测氧气输出的速率 Ⅱ. 绿色植物制造氧气。 (4) 绿色植物通过光合作用将X与水转化为葡 萄糖与氧气,X可能是 (填字母)。 A. 氮气 B. 氩气 C. 二氧化碳 D. 二氧化硫 Ⅲ. 自制“制氧机”。 兴趣小组在跨学科实践课上制作了一台简易“制 氧机”,如图乙所示。A是过碳酸钠白色固体, 过碳酸钠加水溶解会分解生成碳酸钠和过氧化 氢,B是二氧化锰黑色粉末。制氧时,在反应仓 中加入适量水,再依次加入过碳酸钠和二氧化 锰,反应仓内黑色粉末翻腾,变得浑浊,仓壁变得 温热,过滤仓底部导管口有气泡冒出。 (典例4图乙) (5) 反应仓中过氧化氢反应生成氧气的文字表 达式为 。 (6) 若在实验室用过碳酸钠、二氧化锰、水制取 较纯净的氧气,则气体发生装置可选用 (从图甲A~E中选择,填字母,下同),收集装置 是 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第二单元　空气和氧气 26 1. 氧气可以与木炭、硫、铁丝等物质发生反应。 下列关于这几个反应的说法,错误的是( ) A. 从反应条件看:都是点燃 B. 从反应现象看:都有“剧烈燃烧,放出大量热” C. 从物质状态看:反应物都是固体和气体, 生成物都是气体 D. 从物质种类看:反应物都有2种,生成物 都只有1种 2. 下列反应中,既不属于化合反应,也不属于分 解反应,但属于氧化反应的是 ( ) A. 碳酸钙 高温 →氧化钙+二氧化碳 B. 碳+氧气 点燃 →二氧化碳 C. 甲烷+氧气 点燃 →二氧化碳+水 D. 碳酸 →水+二氧化碳 3. 新考法·数字化实验 在两个同样的烧瓶中分 别充满某污染严重的空气,某兴趣小组的同 学通过注射器向烧瓶中分别加入相同体积的 水,分别利用一氧化碳和二氧化硫传感器测 得的压强变化如图中的曲线①和②所示。下 列说法中,错误的是 ( ) (第3题) A. 降雨对二氧化硫的含量影响较大 B. 降雨对一氧化碳的含量影响很大 C. 二氧化硫和一氧化碳都是空气污染物 D. 利用数字化装置可以有效地监测周围环 境的污染情况 4. 某化学兴趣小组的同学用如图所示的装置来 制取干燥的氧气,并测定产生氧气的体积。 装置气密性良好,图中的锥形瓶内盛有质量 为mg的过氧化氢溶液,燃烧匙内装有二氧 化锰,燃烧匙可以上下移动,干燥管内装有足 量碱石灰(用来吸收水分,干燥气体)。下列 说法中,正确的是 ( ) (第4题) A. 将装置Ⅰ分别与装置Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ连接, 均能达到实验目的 B. 实验时应先装试剂,再检查装置气密性 C. 若用装置Ⅳ收集氧气,则可将带火星的 木条放在a导管口处验满 D. 若用装置Ⅴ测量生成氧气的体积,则集气 瓶上方原有的空气会使测量结果偏大 5. 有下列物质:① 高锰酸钾、② 洁净的空气、 ③ 液态氧、④ 二氧化碳、⑤ 海水、⑥ 硫粉、 ⑦ 加碘食盐、⑧ 冰和水、⑨ 加热高锰酸钾后 的剩余固体、⑩ 稀有气体。 (1) 属于混合物的是 (填序号)。 (2) 属于纯净物的是 (填序号)。 6. (2024·武汉期中)请结合图中常用的实验装 置,回答下列问题。 (第6题) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 化学(人教版)九年级上 27 (1) 用文字表达式表示用装置A制取氧气的 反应: ,该反应 属于 (填基本反应类型)。 (2) 若用装置B作制取氧气的发生装置,则 应该使用的试剂是 , 该装置中的注射器是用来代替实验室中的 (填仪器名称)的。 (3) 可以选用装置E收集氧气,依据是 。若收集到的氧 气纯度低,则原因可能是 (写一点)。 (4) 选用装置B作制取氧气的发生装置,先 连接B与F,再连接F与量筒,用于测定产生 氧气的体积。下列说法中,正确的是 (填序号)。 ① 装置B的锥形瓶内应放入二氧化锰,注射 器中应放入过氧化氢溶液 ② 装置F的集气瓶内盛装空气或水均可达 到实验目的 ③ 应等装置B内空气排尽后再连接B与F ④ 若装置F内装满水,则氧气应从b口进入 F中 ⑤ 若装置F的集气瓶内未装满水,则对气体 体积的测量无影响 7. (2024·十堰郧西期中)某化学兴趣 小组对教材里的“探究空气中氧气 含量”实验完毕后集气瓶中是否还 含有氧气产生疑问,于是同学们设计了如图 甲所示的装置来探究磷在空气中燃烧后氧气 浓度的变化情况。 (第7题甲) [提出问题] 足量红磷在密闭的四颈平底烧 瓶内燃烧熄灭后,容器中是否有氧气剩余? [作出猜想] 猜想①:有氧气剩余;猜想②:无 氧气剩余。 [实验验证] 该小组的同学按图甲组装好实 验装置,利用高能激光笔照射燃烧匙上的红 磷,红磷燃烧直至熄灭;待装置完全冷却后, 将装有白磷的燃烧匙提出水面,再次用高能 激光笔照射,白磷居然也被点燃。 (1) 高能激光笔的作用是 。 (2) 红磷的燃烧产物与瓶底的热水发生化合 反应生成磷酸,其反应的文字表达式为 。 [实验结论] (3) 根据上述实验现象,得出的结论是猜想 正确。 (4) 教材里用红磷燃烧的方法 (填 “能”或“不能”)准确地测定空气中氧气的含 量,理由是 。 [拓展延伸] 如图乙所示为该小组的同学从 开始实验到最后装置冷却的整个实验过程 中,用氧气传感器测量容器内氧气的浓度变 化的曲线图。 (第7题乙) (5) 在图乙中, (填“A”“B”“C”“D” 或“E”)点时红磷熄灭;白磷开始燃烧至燃烧 结束对应的曲线为 (填字母)段。 [反思与评价] (6) 兴趣小组分析对比曲线BC 段和DE 段, 得出了“不同物质燃烧,需要的氧气的浓度不 一样”的结论。同学们由此联想到教材里的 一个实验: (填物质名称)在空气中 不能点燃,但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第二单元　空气和氧气 在点燃条件下反应生成的X是二氧化硫;铁和氧气在点燃 条件下反应生成的Z是四氧化三铁。(2) 反应④为红磷和 氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷,该反应的文字表 达式为红磷+氧气 点燃 →五氧化二磷,该反应是物质与氧气 发生的反应,属于氧化反应。(3) 反应③为铁和氧气在点 燃条件下反应生成四氧化三铁,该反应符合“多变一”的特 点,属于化合反应。(4) 由图可知,氧气可以与多种物质发 生反应,所以氧气的化学性质比较活泼。 4. [提出猜想] 瓶内虽有氧气,但氧气浓度较低,导致硫熄 灭 [设计实验] 白烟 [实验反思] (1) 开始为蓝紫色火 焰,一段时间后变为淡蓝色火焰 (2) 没有有害气体逸出, 更加环保 (3) 防止瓶底受热不均匀而炸裂 (4) 红磷可 以在氧气浓度更低的环境中燃烧,消耗氧气比硫更加彻 底,使实验结果更加准确(合理答案均可) 解析:[提出猜 想] 硫燃烧消耗了瓶内的氧气,氧气浓度过低时,可能导致 硫熄灭。[设计实验] 根据红磷燃烧的实验现象可知,除放 热外还会产生白烟。[实验反思] (1) 实验1开始时氧气浓 度较高,火焰颜色为蓝紫色,随着燃烧的进行,氧气浓度逐 渐降低,火焰颜色逐渐变为淡蓝色。(2) 实验1的装置比 教材里的实验装置更密封,所以实验1的优点是没有有害 气体逸出,更加环保。(3) 由于红磷燃烧放热,容易造成集 气瓶底部因受热不均匀而炸裂,因此实验2中集气瓶内垫 细沙的作用是防止瓶底受热不均匀而炸裂。(4) 由题表中 实验现象可知:与硫相比,红磷可以在氧气浓度更低的环 境中燃烧,能充分消耗空气中的氧气,消耗氧气比硫更加 彻底,使实验结果更加准确。 5. D 解析:若a处的粉末是木炭粉,加热木炭粉,能看到 木炭粉燃烧,但没有白烟产生,A错误;该实验不能证明二 氧化锰是过氧化氢分解反应的催化剂,要证明它是催化 剂,还需要验证二氧化锰的质量和化学性质在反应前后不 变,B错误;推入过氧化氢溶液后,不需要对准二氧化锰处 加热就能产生氧气,C错误;产生氧气越多,反应越剧烈,本 实验可以得出氧气浓度越大,燃烧得越剧烈的结论,D 正确。 6. B 解析:a点恰好是装置中氧气体积分数升高的起始 点,故a点对应的操作是推动注射器活塞,之后反应开始、 过氧化氢分解、氧气的体积分数升高,A正确;对比b点和 e点可知,氧气的体积分数升高至24.3%所需的时间的大 小关系为e点大于b点,表明过氧化氢溶液的浓度越大,反 应速率越快,B不正确;对比c点和e点可知,反应相同时 间,较高浓度的过氧化氢溶液反应生成的氧气更多,故c点 对应的氧气体积分数更大,表明过氧化氢溶液的浓度越 大,反应速率越快,C正确;该实验的变量是过氧化氢溶液 的浓度,两组实验均有二氧化锰,故不能证明 MnO2 对 H2O2的分解起催化作用,D正确。 7. (1) ① 铁架台 ② 水槽 ③ 集气瓶 (2) A a (3) BD(或BE;或BF) (4) BC(或BF) (5) 81.4% 解析:(1) 题图甲中标号仪器的名称:①为铁架台;②为水 槽;③为集气瓶。(2) 发生装置是由反应物状态和是否需 要加热决定的。过氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下 常温分解,故选固液常温型发生装置A;氧气密度比水的小 且不易溶于水,若用F装置装满水来收集氧气,则氧气应 该从a端通入。(3) 加热高锰酸钾制取氧气要用固体加热 型发生装置,故选B;氧气密度比空气的大且不易溶于水, 收集装置可选D、E或F。(4) 实验室用加热氯化铵和氢氧 化钙两种固体混合物的方法来制备氨气,发生装置选用固 体加热型装置B;氨气密度比空气的小,极易溶于水,收集 装置选用C或F。(5) 设集气瓶的容积为V,开始时集气 瓶中装有占集气瓶容积80%的水,此时集气瓶中装有占集 气瓶容积20%的空气,则其中含有空气的体积为0.2V,含 有水的体积为0.8V;用排水法收集氧气后,集气瓶中仍留 有占集气瓶容积15%的水,现有水的体积为0.15V,则此 时其中含有的气体总体积为0.85V,排水收集氧气的体积 为 0.65V,故 此 时 气 体 中 氧 气 的 体 积 分 数 为 0.2V×21%+0.65V 0.85V ×100%≈81.4% 。 跨学科实践活动1　微型空气质量 “检测站”的组装与使用 1. D 解析:由图可知,①中初始能量来自太阳能,A错误; ①中显示屏上可显示空气污染物,二氧化碳是空气的成分之 一,不属于空气污染物,B错误;②中装置气密性不好,在冷 却至室温的过程中,外界空气进入,会占据一定的体积,从而 导致测量结果偏小,C错误;③中Q点表示燃烧结束,且装置 已经冷却至室温,是打开弹簧夹的最佳时刻,D正确。 2. [调查研究] 居民区(合理答案均可) [反思与评价] 增 加空气湿度(合理答案均可) [背景研究] 二氧化氮(合理 答案均可) [进行实验] 本地空气中含有二氧化硫 [归 纳与总结] 硫+氧气 点燃 →二氧化硫 产生淡蓝色火焰,放 热,生成一种有刺激性气味的气体 [成果分享] 植树造林 (合理答案均可) 第二单元整合拔尖 ［知识体系构建］ 78% 21% 二氧化硫 二氧化氮 一氧化碳 二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁 二氧化碳+水 水+氧气 锰酸钾+二氧化锰+氧气 排水 向上排空 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 气 液态空气 供给呼吸 支持燃烧(合理答案均可) ［高频考点突破］ 典例1 A 解析:氧气能供给生物呼吸,约占空气总体积 的21%,A错误;氮气化学性质不活泼,可用作保护气来延 长食品保质期,B正确;稀有气体通电时能发出不同颜色的 光,可用于制造电光源,C正确;氩氦刀是一种低温冷冻微 创治疗肿瘤的设备,可用于治疗肿瘤,D正确。 [跟踪训练] 1. B 典例2 D 解析:该实验是利用铁生锈原理,消耗瓶内的 氧气,瓶内减少的气体体积即为氧气的体积,A选项说法 正确;为了减小实验误差,饮用水瓶需气密性好,防止瓶外 的空气进入或瓶内的空气逸出,造成实验误差,B选项说法 正确;实验测得氧气体积分数为850mL-778mL 345mL ×100%≈ 20.87%,C选项说法正确;瓶内空气中的氧气含量是固定 的,铁粉应过量,保证完全消耗瓶内氧气,当氧气消耗完 后,剩余铁粉不再发生反应,氧气体积分数不再变化,所以 并不是铁粉用量越多,测得的氧气体积分数越大,D选项说 法不正确。 [跟踪训练] 2. (1) 红磷+氧气 点燃 →五氧化二磷 (2) 将氧 气完全消耗 36mL (3) 红磷燃烧放热,使瓶内气体受热 膨胀 反应消耗了氧气且温度逐渐降低 打开弹簧夹 (4) 燃烧过程中压强随时间的变化情况是先变大再变小, 先变大说明一开始反应放热,温度升高对压强的影响大于 氧气减少对压强的影响 解析:(2) 实验中红磷要足量的 原因是将氧气完全消耗;若集气瓶的容积为200mL,则理 论上倒流入集气瓶中的水的体积为(200mL-20mL)× 1 5=36mL 。(3) 图乙中BC段压强升高,变化的主要原因 是红磷燃烧放热,使瓶内气体受热膨胀;CD 段压强减小, 变化的原因是反应消耗了氧气且温度逐渐降低;DE 段压 强上升到接近初始值,说明与大气压强相近,此时应该是 打开了弹簧夹,外部大气压将水压入集气瓶,使得集气瓶 内外压强平衡,故导致DE 段压强变化的实验操作是打开 弹簧夹。 典例3 C 解析:物质在氧气中的燃烧不一定都属于化合 反应,如石蜡在氧气中充分燃烧生成水和二氧化碳两种物 质,不属于化合反应,A错误;氧气能支持燃烧,但本身不 具有可燃性,故不能用作燃料,B错误;Ⅰ、Ⅱ涉及的两类反 应都是物质与氧气发生的反应,都属于氧化反应,C正确; 燃烧和缓慢氧化都放出热量,D错误。 [跟踪训练] 3. (1) 发出明亮的蓝紫色火焰,放出大量的 热,生成有刺激性气味的气体 (2) 引燃铁丝 (3) 发出 白光,放出热量 (4) 氧气体积约占空气体积的1 5 BC (5) 吸收二氧化硫,防止污染空气 能溶于水 实验二 (6) 都属于氧化反应 都放出热量(或反应条件均为点燃 等合理答案均可) (7) 比较活泼 典例4 (1) ① 长颈漏斗 ② 集气瓶 (2) 防止加热时高 锰酸钾粉末随气流进入导管 高锰酸钾 加热 →锰酸钾+二氧 化锰+氧气 检查装置的气密性 外焰 (3) 将带火星的 木条放在导管口n处,若木条复燃,则证明氧气已集满 BCD (4) C (5) 过氧化氢 二氧化锰 →水+氧气 (6) B E 解析:(2) 装置A为固体加热型装置,且试管口有棉 花,故发生的反应为高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧 化锰和氧气,放一团棉花可以防止加热时试管内的粉末状 物质进入导管;实验前,应先检查装置的气密性,避免因装 置气密性不好而浪费试剂;加热试管时,由于外焰温度最 高,因此应使用酒精灯的外焰加热。(3) 氧气具有助燃性, 用装置F并采用向上排空气法收集氧气时,将带火星的木 条放在导管口n处,若木条复燃,则说明氧气已集满。若b 导管连接制氧机,则制氧机产生的氧气使得G中压强增 大,水会从a口流出,A不正确;a导管连接制氧机,氧气不 易溶于水,会从b口排出,因此b导管连接人吸氧气的塑料 管,B正确;通过观察G中是否有气泡冒出,可以判断是否 有氧气输出,C正确;通过观察G中气泡的产生速率,可以 观测氧气输出的速率,D正确。(4) 绿色植物通过光合作 用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。(5) 反应仓中过 氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解生成水和氧气。 (6) 实验室用过碳酸钠、二氧化锰、水制取较纯净的氧气, 反应物状态是固体和液体,反应条件是常温,则应选固液 常温型发生装置。因为氧气密度比空气大且不易溶于水, 制取较纯净的氧气,应选用排水法收集。 ［综合素能提升］ 1. C 2. C 3. B 4. C 解析:用排水法收集的氧气较潮湿,且装置Ⅰ分别与 装置Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ连接时,无法测出生成氧气的体积,A错误; 实验时应先检查装置气密性,再装试剂,B错误;因为氧气 的密度比空气大,所以应该用向上排空气法收集,用装置 Ⅳ收集氧气时应该“长进短出”,可将带火星的木条放在 a 导管口处验满,C 正确;若用装置Ⅴ测量生成氧气的体积, 则集气瓶上方原有的空气对测量结果不会造成影响,D 错误。 5. (1) ②⑤⑦⑨⑩ (2) ①③④⑥⑧ 6. (1) 高锰酸钾 加热 →锰酸钾+二氧化锰+氧气 分解反应 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 (2) 过氧化氢溶液和二氧化锰 分液漏斗 (3) 氧气不易 溶于水且不与水反应 集气瓶没有装满水(或收集氧气 时,导管口一开始冒气泡就收集等合理答案均可) (4) ① ④⑤ 解析:(4) 装置B是固液常温型装置,装置B的锥形 瓶内应放入二氧化锰,注射器中应放入过氧化氢溶液,① 正确。装置F的集气瓶内盛装水能达到实验目的,集气瓶 内盛装空气不能达到实验目的,②错误。实验结束后残留 在装置B内的氧气体积等于原装置B内空气体积,若等装 置B内空气排尽后再连接B与F,则测得的气体体积偏小, ③错误。若装置F内装满水,由于氧气的密度比水的小, 且不易溶于水,则氧气应从b口进入F中,④正确。 若装置 F的集气瓶内未装满水,由于产生多少体积的氧气就会排 出多少体积的水,则对气体体积的测量无影响,⑤正确。 7. (1) 点燃白磷或红磷 (2) 五氧化二磷+水 加热 →磷酸 (3) ① (4) 不能 红磷不能把装置中的氧气耗尽 (5) C DE (6) 铁 解析:(1) 高能激光笔的作用是使温度达到 白磷或红磷燃烧的最低温度,即点燃白磷或红磷。(2) 红 磷的燃烧产物是五氧化二磷,与水发生化合反应,生成物 只有磷酸。(3) 白磷燃烧,说明红磷燃烧后氧气有剩余,即 猜想①正确。(4) 当氧气浓度小到一定程度时,红磷就不 能燃烧,即红磷不能把装置中的氧气耗尽,测定结果不准 确。(5) 在图乙中C点时红磷熄灭;白磷开始燃烧至燃烧 结束对应的曲线为DE 段,因为此段氧气的浓度急剧减小。 第三单元　物质构成的奥秘 课题1　分子和原子 1. D 2. D 3. D 解释某些现象时有关粒子特性的选择方法 通常,涉及物质的扩散或挥发等问题的,应该用粒 子运动的特性解答;涉及物质三态变化、热胀冷缩、不同 液体混合时总体积减小等问题的,应该用粒子之间有间 隔的特性解答;涉及物质的化学性质问题的,应该用不 同粒子的化学性质不同的特性解答。 4. (1) B ACD (2) A CD 5. D 解析:分子、原子和离子都是构成物质的基本粒子, 所以分子和原子都可以构成物质,A正确;物质由什么粒 子构成,保持该物质化学性质的就是什么粒子,所以由分 子构成的物质,分子是保持其化学性质的最小粒子,B正 确;化学变化的实质是原子的重新组合,在化学变化中,分 子分成原子,原子再重新结合成新的分子,C正确;分子和 原子之间都有间隔,分子之间的间隔不一定比原子之间的 间隔大,D错误。 与分子、原子有关的几种错误说法 (括号内为对应的正确说法) 1. 分子能构成物质,原子只能构成分子。(原子既 可以构成分子,又可以直接构成物质) 2. 分子能保持物质的化学性质,原子不能保持物质 的化学性质。(由分子构成的物质,保持其化学性质的 最小粒子是分子;由原子直接构成的物质,保持其化学 性质的最小粒子是原子) 3. 分子大,原子小;分子重,原子轻。(不同种类的 分子与原子之间是无法直接比较大小、轻重的) 4. 在化学变化中分子和原子的种类都不发生改变。 (在化学变化中分子的种类发生改变,原子的种类一定 不变) 6. D 解析:该变化过程中有新物质生成,属于化学变化, A正确;由分子构成的物质,分子是保持其化学性质的最 小粒子,氯化氢是由分子构成的,所以保持氯化氢化学性 质的粒子是氯化氢分子,B正确;两种物质没有直接接触但 能发生反应,说明分子在不断运动,C正确;反应前是氯化 氢分子和氨分子,反应后是氯化铵,所以反应前后分子种 类发生改变,D错误。 7. C 解析:充满氧气的塑料瓶敞口放置(MN 段),氧气的 体积分数减小,说明分子由于不断运动而进入空气中,A 正确;NP 段和MN 段相比,说明温度升高时分子运动加 快,进入空气中的氧分子更多,B正确;分子始终在不断运 动,Q 点氧气的体积分数最低,与空气中氧气的体积分数 相当,故Q 点氧气的体积分数最低约为21%,C错误;PQ 段时塑料瓶瓶口朝下,氧气的体积分数显著下降,说明氧 气的密度比空气大,D正确。 8. (1) 分子之间有间隔 (2) 分子是否发生了变化 (3) 原子 分子 (4) 分子 9. [进行实验] 甲烧杯中溶液变红 作对照 分子在不断 运动(合理答案均可) [分析讨论] (1) 滤纸条上的酚酞 溶液由右向左依次变红 (2) 将酚酞溶液滴到了脱脂棉 上,浓氨水滴到了滤纸条上 [拓展延伸] (3) 棉纱布 D 比 棉纱布 B 先变红 温度越高,分子运动越快 (4) 节约试 剂,可以验证温度对分子运动速率的影响(合理答案均可) 解析:粒子是不断运动的,温度越高,运动越快,氨水能使酚 酞溶液变红。[进行实验] 按照题图Ⅰ所示进行实验,几分 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11