第六单元第3课时 同分母分数加减法（教学课件）数学青岛五四版三年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦三年级上册“同分母分数加减法”，通过“欢乐分餐小课堂”情境导入，以分果汁问题链接分数初步认识旧知，搭建情境提问与直观操作的学习支架，引导学生探究加减法意义及计算方法。 其亮点在于以真实分餐情境培养数学眼光，通过分一分直观操作与分数单位推理结合，落实运算能力和推理意识。任务小结与知识总结用数学语言明确“分母不变分子相加减”规则及“1”的转化方法，助力学生深化理解，教师可高效开展教学。

第六单元 今天我分餐—— 分数的初步认识 同分母分数加减法 第3课时 小学数学·三年级（上）·青岛五四制 会把“1” 转化为合适的同分母分数，解决相关分数运算问题 理解分数加减法的含义，能清晰表述其意义 熟练运用“分母不变，分子相加减”计算同分母分数加、减法 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 掌握同分母分数加、减法计算方法，理解与整数加减法意义的联系。 灵活将“1” 转化为同分母分数，进行分数加减运算。 通过分数运算，培养数感与运算能力，增强逻辑思维。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 今天咱们就从这瓶果汁的分享开始，一起走进“同分母分数加减法”的学习。 同学们，欢迎来到欢乐分餐小课堂！小冬和小霞正在分享同一瓶果汁，那关于他们喝果汁的情况，大家能想到哪些数学问题呀？ 知识链接 Knowledge link 探究同分母分数加法 学习任务一 梳理信息 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，两人一共喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，两人一共喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 小冬 小霞 算总和，用加法 探究新知 Presentation 分析解答 对于 加 ，大家能想出哪些方法来计算 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，两人一共喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 探究新知 Presentation 分析解答 我可以通过分一分直观计算 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，两人一共喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 把一瓶果汁平均分成5份 小冬喝了5份中的3份，即 小霞喝了5份中的1份，即 3份和1份合起来，就是4份，两人一共喝了5份中的4份，即 探究新知 Presentation 分析解答 我可以通过分一分直观计算 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，两人一共喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 ＋ ＝ 探究新知 Presentation 分析解答 我可以通过 分数单位计算 里面有 3 个 里面有 1 个 3个 加上1个 是4个 ，就是 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，两人一共喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 ＋ ＝ 探究新知 Presentation 分析解答 探究同分母分数加法 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，两人一共喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 5 3 = ＋ 5 1 5 3+1 5 4 = 分母不变 分子相加 探究新知 Presentation 分析解答 探究同分母分数加法 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，两人一共喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 5 3 = ＋ 5 1 5 3+1 5 4 = 分母不变 分子相加 分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是把几个数相加成一个数的运算 探究新知 Presentation 探究同分母分数加法 1、分数加法的意义与整数加法的意义相同,都是把几个数相加成一个数的运算。 2、同分母分数加法：分母不变，分子相加。 任务小结（一） 探究新知 Presentation 学习同分母分数减法 学习任务二 梳理信息 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 小冬 小霞 算差值，用减法 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 和 可以直接相减吗？为什么？ 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 和 可以直接相减，因为它们的计数单位相同，都是 探究新知 Presentation 分析解答 我可以通过 分数单位计算 里面有 3 个 里面有 1 个 3个 减去1个 是2个 ，就是 — ＝ 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 大家回顾刚才学的同分母分数相加，来思考同分母分数相减怎么计算 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 同分母分数减法 5 3 = — 5 1 5 3—1 5 2 = 分母不变 分子相减 探究新知 Presentation 梳理信息 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，这瓶果汁还剩几分之几？ 3 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 果汁总量：1 小冬 小霞 求剩余，用减法 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 大家思考，这个“1”怎么换算？ 可以看作 5 个 ，也就是 — ＝ — 1 探究新知 Presentation 分析解答 小冬和小霞喝同一瓶果汁，小冬喝了这瓶果汁的 ，小霞喝了这瓶果汁的 ，小冬比小霞多喝了这瓶果汁的几分之几？ 3 同分母分数减法 分母不变，分子相减 — ＝ — 1 — — ＝ ＝ 探究新知 Presentation 学习同分母分数减法 1、分数减法的意义与整数减法的意义相同,都是把几个数相减成一个数的运算。 2、分数相减，碰到1可以转化成分子、分母相同的分数再计算。 3、同分母分数减法：分母不变，分子相减。 任务小结（二） 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 教材第101页“练习应用” 1.涂一涂，算一算。 达标练习 Practice 教材第101页“练习应用” 2. 算一算。 达标练习 Practice 教材第101页“练习应用” 3.直接写得数。 达标练习 Practice 1、分数加减法的意义与整数加减法的意义相同,都是把几个数相加或相减成一个数的运算。 2、分数相加减，碰到1可以转化成分子、分母相同的分数再计算。 3、同分母分数加法：分母不变，分子相加。 4、同分母分数减法：分母不变，分子相减。 知识总结 Summary 33 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第六单元 今天我分餐—— 分数的初步认识 同学们再见！ THANKS FOR WATCHING $$