准备单元：水滑梯的秘密（教学设计）科学大象版六年级上册

大象版（2024年）科学三年级上册教学设计 课题 准备单元：水滑梯的秘密 课型 新授课 教学目标 科学观念:知道物体在地面的滑行距离与物体的重量无关，与下滑点高度有关。物体的下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远。 科学思维:通过分析、比较、概括，能够解释从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点高度的关系。 探究实践:通过科学探究活动，学习用条形统计图处理信息和得出结论的科学方法。 态度责任:在探究中体验科学乐趣，激发学生的科学探究兴趣；乐于与其他同学沟通交流和辩论。 教学重难点 重点：探究从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点高度的关系。 难点：实验探究过程以及学习处理信息和得出结论的科学方法。 教学准备 教具：水滑梯、滑雪等视频或图片，统计图范例。​ 学具：斜面、小车、螺母、尺子、记录单。 教学过程 环节一、问题与假设 1.出示图片：同学们，你喜欢玩水滑梯吗？ 2.谈话：为什么两个人在地面的滑行距离不一样呢？ 预设：我滑得比你远，因为我比你重多了。 预设：我认为是因为水滑梯的高度不同，所以距离也不同。 3.提问：那物体在地面的滑行距离与什么因素有关呢？这就是我们今天要探讨的问题。 预设：我认为从多高处下滑与在地面的滑行距离关系很大，下滑点越高,滑行越远。 预设：我认为物体在地面的滑行距离与物体的重量有关，物体越重，下坡后在地面滑行越远。 环节二、探究与结论 1. 实验器材： 2.实验1：物体在地面的滑行距离与物体重量的关系研究 实验步骤：（1）把斜面固定在桌子上，坡度不变。 （2）在小车上依次放上2个、4个、6个螺母来改变它的重量，分别让小车从同一高度滑下。 （3）测量不同重量的小车在地面的滑行距离并记录，每种重量重复实验3次。 3.学生分小组进行实验，教师巡视观察学生的实验操作，及时帮助学生解决问题。 4.实验记录：课件出示表格，小组为单位填写表格中的数据 小车在地面的滑行距离与小车重量的关系实验记录表 5.处理信息： 6.为了让数据更直观，我们还可以把数据用统计图的方式表示出来。 实验2：物体在地面的滑行距离与物体下滑点高度的关系研究 1.试验步骤： （1）把斜面固定在桌面上，坡度不变。 （2）把小车分别从3厘米、6厘米、9厘米的高度滑下，小车固定只装2个螺母,保证小车重量不变。 （3）测量不同下滑高度的小车在地面的滑行距离并记录，每种高度重复实验3次。 2.学生分小组进行实验，教师巡视观察学生的实验操作，及时帮助学生解决问题。 3.实验记录： 4.为了让数据更直观，我们还可以把数据用统计图的方式表示出来。 5.根据所学知识，对实验结果进行处理，得出结论。 6.结论：通过实验，我们可以发现，物体在地面的滑行距离与物体的重量无关，与下滑点高度有关。物体的下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远。 环节三、反思与评价 1.想一想，我们处理信息时用到了什么方法？我们是怎么得出结论的？还有其他收获吗？和同学们交流一下。 预设:使用统计图可以让结果更直观。 预设:我们可以通过多次实验求平均值的方法减小误差，让数据更可靠。 2.评价 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形图上颜色。 环节四、应用与迁移 1.提出新任务：“为什么滑雪运动员要从很高的山坡上滑下来？” 2.生活中还有哪些现象应用了这个原理？ 环节五、阅读与新知 1.直滑式水滑梯 最常见的一种水上滑梯，它通常呈直线形状，从高处直接划入水中。特点是速度快、刺激性强，适合喜欢冒险的人群。 2.螺旋式水滑梯 一种造型别致的话题，其外形呈螺旋状，游客沿着螺旋形的滑道滑下，最后落入水中。特点是既刺激又有趣，游客可以在滑行过程中感受到旋转的快感。 3.漂流式水滑梯 是一种结合了漂流和滑梯的水上娱乐设施。游客可以乘坐专门设计的漂流艇，在水流的推动下沿着水上滑梯滑行。特点是既能享受滑行的刺激，又能感受到漂流的乐趣。 板书设计 水滑梯的秘密 确定实验名称 猜想和假设 制定实验计划步骤 确定实验材料 制定实验步骤 获取实验记录 得出实验结论 分析 比较 得出实验结论方法 概括 判断 教学反思 本课内容的设计具有一定的趣味性，水滑梯的情境是学生熟悉且感兴趣的，同时学生对于探究问题的结论并不清楚，能很好地激发学生的探究欲望。教学过程比较流畅，科学探究的目标清晰，并且能顺利达成。由于本课探究过程的环节比较多，且实验需要测量的次数比较多，所以需要的时间较长，建议分组进行重量和高度这两个实验，最后再进行数据的汇总和展示。在处理信息环节，教师充分地引导学生思考并了解多次实验数据的处理方法，以及借助统计图呈现数据变化的方法。而在得出结论环节，教师应以层层递进的方式引导学生对数据进行分析、比较和概括，这样学生能较好地体验得出结论的过程，对实验结论的总结也能比较准确到位，从而落实得出结论这一探究目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$