1.2 地球与地球仪 第2课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

1.2 地球与地球仪 第2课时 教学设计 《1.2 地球与地球仪 第2课时》教学设计 一、课程基本信息 学科：地理 年级：七年级 学期：上学期 课题：1.2 地球与地球仪 第2课时 版本：人教版（2024） 二、教学目标 1.区域认知： 能在地球仪或地图上识别主要经纬线（赤道、本初子午线、20°W、160°E），判断大洲的半球位置。 2.综合思维： 对比分析经线与纬线的特征，归纳经纬度分布规律，运用经纬网定位。 3.人地协调观： 理解地球仪作为人类认识地球的模型工具，体会科学探索对地理认知的影响。 4.地理实践力： 通过制作简易地球仪、绘制经纬网地图等活动，提升动手操作与空间表达能力。 三、教学重难点 重点： 1.经线与纬线的特征、经纬度的划分方法。 2.东西半球的划分依据及判断方法。 难点： 1.理解东西半球分界线选择20°W和160°E的原因。 2.经纬网定位的实践应用。 四、教学方法与准备 教学方法：情境探究法、小组合作法、实践操作法、多媒体演示法。 教学准备： 1.教具：地球仪、多媒体课件、自制简易地球仪材料包（乒乓球、铁丝、彩笔）。 2.学具：地图册、练习纸、彩笔。 五、教学过程 环节一：情境导入——航海定位问题 1.情境创设：展示麦哲伦环球航行路线图，提问：“航海家如何确定船只的位置？” 2.学生讨论，教师引导：引入经纬网定位的重要性。 3.目标揭示：本节课学习经纬网及其应用。 环节二：探究经纬线特征 1.观察地球仪，小组合作探究： 任务1：分组观察地球仪，完成表格（对比经线和纬线的形状、方向、长度、度数范围）。 任务2：在地球仪上标出赤道、本初子午线、20°W、160°E。 2.教师点拨，归纳总结： 经线：半圆、指示南北、长度相等、0°-180°。 纬线：圆圈、指示东西、长度不等、0°-90°。 东西半球分界线：20°W和160°E（避免分割大陆）。 环节三：经纬网定位实践 1.活动1：经纬网定位游戏： 教师报经纬度（如30°N, 120°E），学生在地球仪上找到对应位置并说出附近的地理事物。 2.活动2：绘制经纬网地图： 在空白地图上绘制经纬线，标注重要地点（如北京、纽约），并判断其半球位置。 3.深化理解：讨论“为什么不用0°和180°经线划分东西半球？”（避免分割欧洲和非洲）。 环节四：综合应用与拓展 1.案例分析：展示极地科考站的位置（如中国南极中山站），分析其经纬度和半球位置。 2.实践挑战：小组合作制作简易地球仪，标注经纬线及主要大洲。 环节五：总结与评价 1.学生总结收获，教师板书思维导图梳理知识点。 2.当堂检测：完成经纬度判读与半球划分练习题。 3.情感升华：感悟人类通过科技手段认识地球的智慧，鼓励探索精神。 六、作业设计（分层布置） 1.基础巩固：完成练习册经纬线填空与判断题。 2.拓展实践：查找家乡经纬度和半球位置，描述其地理意义。 3.创新任务：设计一个利用经纬网寻找“神秘宝藏”的游戏地图。 七、教学反思 1.关注学生空间思维差异，适时提供模型辅助。 2.增加生活实例（如导航定位），强化地理实用性认知。 3.优化小组合作分工，确保每位学生参与实践操作。 学科网（北京）股份有限公司 $