必修四第一课《生活处处有哲学》课件及教学设计（英佛片教研2015.11.25） （7份打包）

英西中学公开课教案 周次 13 科目 政治 授课人 朱小玲 授课时间 2015-11-25 课题 1.1生活处处有哲学 课型 新授课 教 学 目 标 一、知识目标 1．哲学的智慧产生于人类的实践活动。 2．哲学是指导人们生活得更好的艺术。 二、能力目标 1.联系身边发生的事情分析其中的哲学道理，提高学生的思维层次，锻炼思维能力。 2.通过问题探究、合作交流、自觉思考，培养学生善于思考、善于合作的能力。 三、情感目标 通过学习，使学生喜欢哲学，认同哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 教学 重点 难点 ★教学重点 1．哲学的智慧产生于人类的实践活动。 2．哲学是指导人们生活得更好的艺术。 ★教学难点 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 课前 准备 收集相关视频、课堂练习课后练习 教学 课时 1课时 教学 方法 讨论、 辩论事例分析等 教学设计 设计 意图 时 间 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 这节课开始我们开始学习必修四《生活与哲学》，由模块的题目我们就知道生活与哲学是息息相关的。现在我们来做个小调查：你心目中的哲学是怎么样的？（神秘，深奥，难懂，离我们的生活很遥远）导入本节新课。二、新课 （一）、哲学就在我们身边 1、学生小组讨论：你为什么选文科（理科）？教师从学生的回答来分析得出哲学并不神秘，就在我们身边！生活处处有哲学。 2、联系生活中类似的事例，这说明生活与哲学密切相关。 3、观看生活处处有哲学图片。 4、小结：哲学就在我们身边，哲学的智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。 5、学生思考：哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？ 6、探究：观看杞人忧天视频，学生小组合作探究思考：杞人忧天的故事能够给我们什么启示？杞国人身上有没有一些闪光点值得我们学习？ 得出结论：哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。 7、小结本节知识点。 （二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、思考：为什么要学习哲学？得出结论：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 2、小故事：苏格拉底的妻子的故事 学生思考：如果你是苏格拉底，你会怎样回答？ 3.探究： 伊壁鸠鲁说：“如果一个人不知道什么是宇宙的性质……没有自然科学知识，就不能享受无疵的快乐。”“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学的研究，当他年老的时候，也不要让他对他的研究发生了厌倦，因为要获得灵魂的健康，谁也不会有太早或太晚的问题。说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没到或已经完了一样。” (1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？ (2) 伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康，人生的幸福联系在一起？ 3、通过探究三得出结论：哲学的任务。 四、学生小结本节课内容（见多媒体） 五、当堂训练 1、哲学的本义是指( D ) A、智慧 B、聪明的人 C、真理 D、爱智慧或追求智慧 2、哲学的智慧产生于（ C ） A.人们会思考的大脑 B.哲学家的思考 C.人类的实践活动 D.对世界的思考 3、 人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考，不可回避地触及到具有哲学性质的问题。这说明(　C　) A．哲学的智慧是人努力想象出来的 B．在生活实践中产生的思想都是哲学思想 C．哲学是人们在认识世界和改造世界的实践中产生的 D．实践的发展是为了适应哲学的需要 六、 教师指导学生如何学好哲学，用好哲学作。 七、学生当堂探究： 如何除掉这些杂草？ 我有一片农场，请你结合生活的实际和哲学的智慧来说说怎样才能把杂草除掉？ 小组合作探究完成：利用生活的实践，和哲学的智慧来说说，如何除掉农场上的杂草。 教师点拨：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，唯一的办法，就是让美德占据心灵。 出示图片 展示探究案例 教师引导回答 放刀刀狗图片 观看杞人忧天视频 ” 教师引导学生找答案 提出讨论问题 教师指导记忆 总结 学生思考。 学生回答 学生活动思考问题讨论后发言。 学生思考 学生思考并回答 自主思考分组辩论，发展、创新文化要博采众长 学生思考 学生讨论回答 完成课堂练习 提高自主学习能力 理解根本途径 教师通过总结导入材料转文化创新途径内容 理解文化创新的重要途径之一。 了解中外文化的结合 理解文化创新的重要途径之二 加深知识理解 提高学生的辨析能力 6 2 1 5 6 1 6 2 6 2 板书设计 备课组 意见 备课组长签名： 年 月 日 组 长 意 见 教研组长签名： 年