8《总也倒不了的老屋》课件2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕《总也倒不了的老屋》，聚焦“预测”阅读策略，通过课前测词语认读（暴风雨、窟窿等）激活背景，以老屋反复“倒下”情节为线索，引导学生从联系生活经验、依据题目等初步感知预测方法，到自学导航默读7-12自然段迁移运用，构建“学习-探究-运用”的阅读支架。 其亮点在于以“预测方法”为核心，通过“边读边预测”活动（如学生依据题目“总也倒不了”或生活经验“总被麻烦会不耐烦”阐述预测依据），培养思维能力（分析比较、归纳判断）与语言运用（清晰表达依据）。采用“自学导航+成果展示”教学法，学生主动掌握阅读策略提升兴趣，教师依托结构化任务高效引导深度学习。

12.总也倒不了的老屋 __________ 12.总也倒不了的老屋 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 偶尔 孵小鸡 暴风雨 喵喵 叽叽 词语认读 哦 窟窿 孵蛋 课前测 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 任务一：品读分析 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 老屋不会同意，因为依据上文的内容，老屋说自己已经到了该倒的时候。 我觉得老屋会同意。因为我生活中认识的老人都很关心小朋友，小猫这么可怜，而且他只住一个晚上，所以老屋会同意。 预测方法：联系生活经验 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!” 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 任务二：运用预测方法 自学导航： 默读课文7—12自然段，运用学到的预测方法，边读边预测，说清预测依据。 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 活动1：边读边预测 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 我猜测会同意。因为题目说老屋总也倒不了，说明老屋还是同意了。 我是依据课文题目进行预测的。 我猜测会老屋不会同意。 因为老屋也会嫌麻烦呀，总有小动物来麻烦老屋，它会不耐烦的。 根据生活经验来预测，如果总有人来麻烦我们，我们也会不耐烦。 好了，我到了倒下的时候了！ 请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。 预测：是小蜘蛛来了。因为文中说到了“织网抓虫”。 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。 等等，老屋，有个猎人在追杀我，让我躲躲吧。 哦，是小熊啊，快进来躲躲吧。 如果你是小熊，你会对老屋说什么呢？ 故事的原文还有一段，小熊也来请求老屋帮助。 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 迁移运用： 延伸预测 最后小蜘蛛住了多久？结局如何？ 默读课文13—17自然段，读完后在小组内分享：老屋有没有倒下？依据是什么？ 新知建构 学习探究 迁移运用 读写指导 成果集成 达标反思 先行组织 激趣导学 $$