8《总也倒不了的老屋》（课件）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件以《总也倒不了的老屋》为核心，聚焦反复结构型童话教学，通过“老屋倒下”的悬念导入，结合批注阅读法分析小猫、母鸡、蜘蛛的三次求助，搭建从理解结构到预测、续编的学习支架。 其亮点在于融合思维能力与语言运用，通过对比三次请求的句式结构引导学生预测情节，续编故事环节按“登场求助—老屋回应—交流—创意结尾”四步设计，培养学生逻辑思维与表达创造。教师可借助此资料提升教学效率，学生能在趣味阅读中增强文化自信与审美创造能力。

总也/倒不了的/老屋 总也倒不了的老屋 1 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 总也倒不了的老屋 “好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 老屋总也不倒，是被施了魔法吗？ 批注阅读法 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” ？ 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 第 三 次 第一次 小猫 第二次 母鸡 第三次 ？ 反复结构型童话 一借：小鱼 二借：老牛 三借：燕子 一找 白鹅 二找 乌龟 三找 青蛙 反复结构型童话 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” ？ 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 第一次 小猫 第二次 母鸡 第三次 ？ 我猜是 来了，它会对老屋说：“ 。” “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 第一次 小猫 第二次 母鸡 第三次 蜘蛛 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 第一次 第二次 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 第三次 老屋 ：“ 。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“ 哦，是小蜘蛛啊。 好吧，我就再站一会儿。” 蜘蛛和老屋接下来会发生什么？ 预 测 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 预测和故事哪里不一样？ 书上说 ，我还以为 。 结尾巧妙 出人意料 续编故事： 第三次 ？谁来了 登 场 求 助 老 屋 回 应 两 者 交 流 创 意 结 尾 …… …… 1 2 3 4 5 预 测 让故事丰富多彩 让阅读更加有趣 猜一猜它讲了一个怎样的故事？ 因为 ，所以我猜 。 我看见 ，所以我猜 。 我猜 。 爱上阅读 爱上预测 $