第5单元 5 纸质书与电子书-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册科学教案（大象版2024）

第5课 纸质书与电子书 【教学目标】 科学观念 ● 了解纸质书和电子书的基本特点（材质、阅读方式、存储等）。 ● 知道纸质书和电子书的优缺点（如对眼睛的影响、便携性、环保性等）。 科学思维 ● 通过观察，分析纸质书与电子书的异同。 探究实践 ● 能在教师的指导下，顺利完成调查表，并对观察结果如实记录。 态度责任 ● 感受到合适的工具可以更加便利、快捷和精确，激发对科技产品的探索兴趣，培养理性选择阅读方式的意识。 【教学重难点】 重点：纸质书和电子书的优缺点。 难点：根据调查结果，总结纸质书和电纸书的异同、优缺点。 【教学准备】 教学课件、纸质书（绘本、课本等）和电子书阅读器（或平板电脑展示电子书界面）等。 教学环节 教学活动 问题与假设 1.提出问题：社会在发展，科技在进步。如今，电子书已走入我们的生活，给我们的阅读方式带来了巨大改变。想一想，纸质书与电子书各有什么特点？ 2.学生交流分享。 3.引出课题：走进《纸质书与电子书》的世界，感受它们的异同之处。 探究与结论 活动一：通过分析调查表总结电子书与纸质书的特点 1.教师利用上节科学课的课前或课后5分钟时间，给学生发布任务：调查并记录周围的人阅读纸质书和电子书的情况。调查表参考如下： 4.你选择阅读纸质书和电子书的理由是什么？ ●纸质书：___________________。 ●电子书：___________________。 5.你使用什么工具阅读电子书？ ● 手机（ ）● 平板（ ） ● 电脑（ ） ●电子书阅读器（ ） 1.你每天都会阅读吗？ ● 会（ ） ● 不会（ ） 2.你每天阅读的时间是多少？ ● 30分钟以内（ ） ● 1小时以内（ ） ● 1～2小时（ ） 3.你喜欢阅读纸质书还是电子书？ ● 纸质书（ ）● 电子书（ ） ● 两种都喜欢（ ） 教学环节 教学活动 探究与结论 2.提示： ①调查表及时回收。 ②可小组分工（每人调查4-5人），也可小组集体调查。 ③可调查家庭成员，也可在小区中调查（需成年人陪同）。 ④调查过程中需文明、有礼貌，展现良好校风。 3.以小组为单位，学生将回收的调查表进行分析，初步总结电子书与纸质书的特点。（重点参考调查表的问题4） 4.小组代表进行分享，教师适时进行补充及记录。 活动二：观察电子书和纸质书，总结两者的特点 1.每组分发一个电子书阅读器（也可利用教室电脑展示电子书界面），在教师的提示下逐一观察，感受它们的异同之处。 2.提出问题： （1）摸一摸课本和阅读器，手感有什么不同？ （2）分别连续5分钟盯着书和屏幕，眼睛有什么感受？ （3）如果书能自己读给你听，你愿意尝试吗？ （4）如果一本祖传的书变成了电子版，你的感觉会发生变化吗？ 3.学生根据问题再次分析两者的异同之处。 4.经过两次的观察分析活动，我们对电子书与纸质书的特点有了更全面的了解，那两者有哪些共同特征呢？ 5.学生分享想法，教师补充： ①信息载体：均用于传递文字、图像等知识内容。 ②教育价值：均可作为学习工具，支持阅读、写作、研究等教育活动。 ③文化传承：均承载人类文明成果，如经典文学、科学著作。 ④创新驱动：两者均随技术进步升级（如纸质书从手抄到印刷，并改进纸张工艺；电子书从黑白屏到彩色触控，优化屏幕技术）。[小学学霸作业本 科学三年级上（DX版）] 6.教师总结：使用工具可以更加便利、快捷和精确。技术无优劣，需求定选择。 反思与评价 1.根据我们的探究过程，将纸质书与电子书的特点和共同特征填入到课本101页的方框中。 2.学生分享填写的答案，教师进行评价。 3.教师对学生的表现进行综合评价，肯定学生在探究过程中的优点，如认真比较、积极思考等；同时指出存在的不足，如观察时不够精细等，鼓励学生在今后的学习中改进。组织学生进行小组评价和自我评价。根据教师、小组同学和自我的评价，在评价表上给相应图形涂上颜色。 应用与迁移 1.小组辩论赛：小组成员分别扮演家长、教师和学生的角色，辩论使用电子书的利与弊。 应用与迁移 2.教师根据辩论的情况，总结归纳使用电子书的利与弊，并告知学生电子书并非“完美替代品”，需理性选择，避免陷入“技术崇拜”的极端。 阅读与新知 1.学生自行阅读课本102页的阅读与新知部分，初步了解数字图书馆。 2.选做实践活动：参观当地的数字图书馆。 板书设计 纸质书与电子书 方便翻阅、做标注 不方便携带 1.纸质书 方便查找、便于搜索、方便携带 眼睛疲惫、易沉迷 2.电子书 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级上（DX版）》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$