第2单元 5 我们来制造风-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册科学教案（大象版2024）

第5课 我们来制造风 【教学目标】 科学观念 ● 知道人类为了满足生产生活的需要，会发明一些工具来制造风。 科学思维 ● 通过科学辩论，知道风既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证思维。 探究实践 ● 通过科学辩论，了解风对人类生产和生活的利与弊。 态度责任 ● 引导学生关注在科学原理的支持下，技术与工程的发展。 【教学重难点】 重点：知道不同的工具都是通过推动空气流动制造出风的。 难点：辩证地看待风的好处和坏处。 【教学准备】 教学课件、纸、塑料瓶、竹棒、雪糕棒、白乳胶、细线、锥子等。 教学环节 教学活动 问题与假设 1.出示教材图片——天气炎热场景图，提出问题：夏天天气炎热，清凉的风可以赶走酷暑。生活中，人们有哪些制造风的方法？ 2.学生分享制造风的方法：用扇子扇、用鼓风机吹…… 3.提出问题：这些方法为什么能制造风？是不是和空气流动有关？引导学生结合已学知识和生活经验进行合理的猜想与假设。 探究与结论 活动一：生活中的造风工具 1.出示洗耳球、风力灭火机、风箱、地面吹干机等图片，分组观察、讨论，说一说它们是怎样制造出风来的。 2.小组讨论，全班汇报交流。 3.不同的工具通过挤压、扇动、机器转动等方式推动空气流动，从而制造风。 活动二：游戏——我们来制造风 1.出示任务：用自制道具（纸扇、塑料瓶等）或模型，表演造风方法。 2.引导学生思考：如何模拟工具制造风的原理让空气流动明显？ 3.学生用纸做纸扇扇动、用塑料瓶剪去底部吹气等，制作造风工具并展示，教师点评“是否体现‘推动空气流动’核心逻辑”。 活动三：科学辩论会——可爱又可恨的风 1.将学生分为“风的好处”“风的坏处”两方，发放风的利弊案例（如风力发电、台风破坏等）资料。 教学环节 教学活动 探究与结论 2.双方围绕“风对生活的影响”辩论，教师引导紧扣“可爱”或“可恨”举证。 3.总结：风是我们常见的自然现象，它对我们的生活有利也有弊。 反思与评价 1.知识回顾，不同的工具是怎样制造出风的？它们有什么相同的地方？ 2.小组讨论，全班交流。 3.总结：不同的工具都是通过推动空气流动制造出风的。 4.组织学生进行小组评价和自我评价。从“能描述造风工具的原理”“积极参与辩论或游戏”“实验操作规范性”等维度，组织小组互评、学生自评，教师补充评价，促进反思与改进。 应用与迁移 1.出示图片，讲解自制拉线风扇的制作步骤，重点强调使用工具时要注意安全，以免伤到自己或他人。 2.学生领取材料，合作完成拉线风扇，调试“拉动短竹棒，扇叶转动造风”效果，教师巡视指导。 3.思考：生活中还有哪些创意造风设计？如何改进自制风扇让风力更大？教师鼓励学生课后创新、改进。 板书设计 我们来制造风 1.制造风的工具：纸扇、风箱、电风扇、洗耳球…… 2.不同的工具都是通过推动空气流动制造出风的 好处：消暑、吹干衣服、帮植物传播种子、发电…… 坏处：吹倒树林和房屋、吹翻船只、造成沙尘暴…… 3.风的影响 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级上（DX版）》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$