第1单元 2 测量风向-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册科学教案（大象版2024）

该小学科学教案聚焦“测量风向”核心知识点，阐释风向即风吹来的方向及用八个方向表示的科学观念。通过教材图片引导学生结合生活经验提出风向判断问题，质疑直接感知的准确性，自然导入测量工具探究主题。 以探究实践为核心，通过分组实地使用风向标测量并规范记录数据，结合实验视频指导自制风向标，培养科学探究与工程实践能力。对比直接感知与仪器测量的准确性，分析风向变化数据，发展科学思维。联系农业、航空等生活应用，激发探索热情，为教师提供可操作的教学流程与多元评价方式。

第2课 测量风向 【教学目标】 科学观念 ● 了解风吹来的方向是风向，能够辨认方向来表示风向。 科学思维 ● 通过对比直接感知风向与使用仪器测量风向，体会使用专业工具测量的准确性和便捷性。 ● 分析测量过程中风向变化的数据，尝试归纳风向变化的特点。 探究实践 ● 学会正确使用风向标测量风向，并能按照规范操作在不同环境下进行测量。 ● 能根据测量要求，在规定时间内多次测量风向并准确记录数据。 态度责任 ● 培养对气象观测活动的兴趣，激发主动探索自然现象的热情。 【教学重难点】 重点：理解风向的含义；学习用风向标测量风向。 难点：正确使用风向标测量风向，记录并判断风向。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：自制风向标）、风向标、剪刀、铅笔、吸管、硬纸板、大头针、指南针等。 教学环节 教学活动 问题与假设 1.出示教材图片，引出探探提出的问题：到底是哪个方向的风？引导学生结合生活经验思考风向问题。 2.让学生自由发表对风向的看法，提出问题：我们这样直接判断风向准确吗？有没有更科学的方法来确定风向呢？从而引出本节课的探究主题——测量风向。 探究与结论 活动一：认识风向和风向标 1.教师讲解风向概念，引导学生了解通常用八个方向（北、东北、东、东南、南、西南、西、西北）来表示风向。 2.展示风向标图片，讲解风向标是测量风向的仪器，一般安装在四周空旷、离地约10米高的杆子上。结合课件演示风向标工作原理，在风力作用下，风向标较大的尾翼会绕转动轴偏转到风吹去的方向，此时箭头所指示的方向就是风吹来的方向。强调箭头指示的是风吹来的方向，而非风吹去的方向，并介绍方位盘上“E”“S”“W”“N”分别代表的方向。 活动二：测量并记录风向 1.教师带领学生来到操场，选择合适的测量地点，强调测量注意事项，如为减小测量误差，可以在10分钟内测量并记录5次风向，以出现最多或相对集中的风向为此时的风向；测量过程中要注意安全，不要在风向标附近追逐打闹等。 2.分组测量。为每组学生发放风向标，学生分组进行测量，每组推选一名记录员，负责记录每次测量的风向。教师在各小组间巡视，指导学生正确使用风向标和 教学环节 教学活动 探究与结论 记录数据。 3.交流结果。测量结束后，回到教室组织学生交流测量结果。每个小组派代表展示风向记录单，并分享测量时确定风向的方法和最终测量结果。引导学生对比不同小组的数据，分析风向变化的情况和可能的原因。 反思与评价 1.出示练习题，让学生回顾风向的定义和风向标测量风向的原理，巩固所学知识。 2.教师对学生的表现进行综合评价，肯定学生在探究过程中的优点，如积极参与、认真测量等；同时指出存在的不足，如测量操作不够熟练、数据分析不够深入等，鼓励学生改进。组织学生进行小组评价和自我评价，根据教师、小组同学和自我的评价，在评价表上给相应图形涂上颜色。 应用与迁移 1.引导学生思考生活中有哪些场景需要关注风向，如农业生产中喷洒农药、航空飞行、航海运输等场景，让学生体会风向测量在实际生活中的广泛应用，加深对知识的理解。 2.自制风向标：展示自制风向标的材料（剪刀、吸管、硬纸板、铅笔、大头针、指南针），播放自制风向标的视频，讲解制作方法。 3.教师讲解结构与功能：物体的组成部分及其组合方式称为结构，风向标的结构使它具有测量风向的功能。物体都有各自的结构与功能，人们可以设计不同的结构，来实现不同的功能。 4.课后可以使用自己制作的风向标测量风向并做好记录。 阅读与新知 教师出示图片，介绍中国古代的“风向标”，让学生了解古人的智慧，拓宽学生的知识面。 板书设计 测量风向风向 风吹来的方向：北（N）、东北、东（E）、东南、南（S）、西南、西（W）、西北 测量仪器：风向标——箭头所指的方向是风吹来的方向 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级上（DX版）》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$