运算定律（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学沪教版

教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入阶段 以最快的速度求出下列每组数的和: (1)47, 32, 68 (2)1000, 150, 850 师:你们能用什么样的方法最快地算出答案呢? (学生:可以先将两个数相加,凑成整十、整百或整千) 师:当我们在计算三个及以上的加法算式时,如果能将其中两个数相加凑成整十、整百或整千,这样计算会更快。 以最快的速度求出下列每组数的积: (1)9, 25, 4 (2)23, 125, 8 师:当我们在计算三个及以上的乘法算式时,如果能将其中两个数相乘凑成整十、整百或整千,这样计算也会更简便。 在这些计算中,我们运用了运算定律,今天这节课我们将继续深入学习。 二、探究阶段 投影演示: “爱心大行动” 销售情况统计日期销售情况 1 月 10 日 师:算式怎样列?(板书:463+455) (1)截至 1 月 11 日上午,共卖出多少罐果汁? 师:“截至” 是什么意思?(学生:到某个时间为止的意思) 算式怎么列?出示:463+455+545 说说算式的意思。(学生:表示从 1 月 10 日到 1 月 11 日上午共卖出的果汁数量) (2)学生自己写写计算过程。 第一种:463+455+545 =918+545 = 1463 第二种:463+455+545 =463+(455+545) =463+1000 =1463 将学生可能出现的情况展示出来,大家讨论哪种算法比较好。 因为(463+455)+545=1463 463+(455+545)=1463 所以