13.《读书：目的和前提》《上图书馆》联读 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《读书：目的和前提》与《上图书馆》联读展开，以“开卷有益”等俗语导入，通过知人论世、标题预测、文体知识学习，逐步梳理两篇随笔的行文思路，构建从感知读书意义到理解作者感悟的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如黑塞对中国古籍的阅读体验、王佐良的图书馆经历传承文化，情境任务中语句赏析（如“真正的修养一如真正的体育”）与读书故事分享，锻炼语言运用与分析能力。学生能提升核心素养，教师可高效开展联读教学。

书籍是人类进步的阶梯 ——《读书：目的和前提》&《上图书馆》联读 导入 关于读书，我们所熟知的有：“开卷有益”、“书读百遍，其义自见”、“书山有路勤为径”……那么，读书究竟是为了什么？我们又应该怎样去读书？而读书又会有怎样的乐趣？学习这两篇课文，也许我们就能找到答案。今天我们就跟随黑塞、王佐良先生一起去书本里的海洋畅游吧！ 学习目标 1.了解作者的读书经历与感悟，比较两位作者读书经历与感悟的异同； 2.品读书本中你喜欢的语句，并说明理由； 3.结合自己的读书经历，分享你的读书故事。 德国浪漫派最后一位骑士 ——赫尔曼·黑塞 赫尔曼·黑塞（Hesse Hermann，1877—1962），1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1912年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。 学习任务：知人论世 ，明晰背景 王佐良（1916— 1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。曾经翻译大量中外文学名著名篇，如《雷雨》（英译本）、《彭斯选集》《英国诗文选译集》等等，在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为 “三大英语权威”，为中国的翻译事业和文化交流事业做出了巨大的贡献。 【作者档案：王佐良】 学习任务：知人论世 ，明晰背景 《读书：目的和前提》 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。当时社会上一些人轻视书籍、耽于享乐、不注重精神和心灵追求，这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。 写作背景 7 写作背景 《上图书馆》 王佐良在武昌就读中学，后考入清华大学。1937年，“七七事变”爆发，随后南迁，进入西南联大，1939年毕业后留校任教。1947年赴英国牛津大学攻读英国文学。王佐良先生受到西蒙娜·德·波伏瓦的启发，回顾了这段生活的读书经历，写下此文。 学习任务：知人论世 ，明晰背景 8 《读书：目的和前提》 黑塞 《上图书馆》王佐良 学习任务：读标题，猜内容 主要谈读书的两个内容： 目的和前提 主要谈作者去图书馆的经历和感受。 随笔是散文的一种。兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。 随笔不受体裁与字数的限制，灵活多样，不拘一格。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 文体知识 请阅读《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇课文，梳理文章的结构，理清作者的写作思路。 初读课文 《读书：目的和前提》行文思路 读书的目的 读书的前提 读书的建议 获得真正的教养 认识自己（自己的爱好） 从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读； 读杰作； 要认真阅读杰作，花力气，下功夫。 （藏书室的读书经历、阅读中国古代典籍的经历） （1-2段） （3-7段） （8段） 《上图书馆》行文思路 第一部分（1-3段）：由波伏瓦的话引出上图书馆之乐。 第二部分（4-9段）：回顾上图书馆之乐。 第一层（4-5段）：回忆在“公书林”的收获。 第二层（6-7段）：回忆在清华图书馆的收获。 第三层（8-9段）：回忆留英期间在图书馆的情形。 第三部分（10段）：总结全文，上图书馆也有其奇趣。 请大家阅读《读书：目的和前提》和《上图书馆》中描写读书经历的文段，梳理作者读书的感受。（请梳理两位作者不同阶段阅读的书籍名称和读书感悟。） 情景任务一： 《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》 激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。 巴尔扎克的小说 第一次读大失所望，很久之后重新发现其独特的价值。 《老子》《论语》《孟子》《庄子》《吕氏春秋》《中国民间童话》、中国抒情诗歌和通俗小说 惊异和心驰神往，符合预感和期望又美好无比。 英文小说，斯蒂文生的《宝岛》 获得最初翻阅英文小说的快乐。 英文杂志《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》 满足了我对外间世界的好奇心，也学到了一些英文。 柏拉图《对话》、西洋哲学史、古罗马史、希腊悲剧、英国16、17世纪诗剧 进入了一个知识上和情感上的新世界， 一片灿烂。 英文的古本 从苦闷沉郁到豁然开朗。 根据文本内容，梳理两位作者不同阶段阅读书籍的名称和读书感悟。 结合刚才的表格尝试分析：二人的读书经历与感悟有何异同？ 相同点： 1.都是从少年时代开始读书，并由此点燃了读书的兴趣； 2.都是从世界文学等书籍开始读起； 3.都从书籍上认识到了东西方文化间的差异，拓宽了眼界，并由此获得认知上的共鸣。 不同点： 结合刚才的表格尝试分析：二人的读书经历与感悟有何异同？ 1.黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持； 2.黑塞的读书过程中有过“曾经不爱读到之后放不下”的读书经历，涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文学文化，没有这种起伏跌宕的读书心得； 3.王佐良曾经因为现实的心境影响读书的心境，黑塞整体上没有提及。 两位作者运用自由舒展的笔触，记述自己求学读书的经历，极富画面感和感染力。请赏析语句，分析其作用。 情境任务二 1.“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。” 作用：真正的修养不是一成不变的，而是动态的努力的过程，蕴含在一个又一个目标不断实现的过程中，是生存的境界。 情境任务二 2.“在什么地方看见西蒙娜·德·波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。” 作用：引出下文作者在图书馆读书学习成长的经历，表达自己对图书馆的钟情。 情境任务二 3.“只在最后的两个月里……我的心境也豁然开朗了。” 作用：写国内战争胜利后，“我”的心情由担心变得喜悦的过程，含蓄地写出即使身在异国他乡，作为读书人，“我”始终心系国家。 情境任务二 4.“那高耸的大圆顶总使我想起一段台词……” 作用：借莎士比亚戏剧《哈姆莱特》中的台词，突出了英国博物馆的圆形图书馆的壮丽华美，而图书馆是人类文明的传承地，讴歌人类伟大的创造力。 情境任务二 黑塞在祖父藏书室孜孜不倦的阅读，经历读巴尔扎克小说的情感起伏，阅读中国古籍，感受惊异和心驰神往。王佐良在图书馆进入一个知识上和情感上的新世界，满足了对世界的好奇，获得了知识的长足进步，这些经历让我们深有感触。你有过哪些难忘的读书经历，说一说你的读书故事。 情境任务三 你有过哪些难忘的读书经历，说一说你的读书故事。 余华 《活着》 路遥 《平凡的世界》 孙少平、孙少安、孙兰香三兄妹，故事中他们为人正直善良，有着吃苦耐劳，坚持不懈等美好品质，体现了“智慧源于勤奋，伟大出于平凡。”这种精神值得我学习。 人生是一个宏大而沉重的话题，巧妙地寓诸生活，这正是《活着》力量的源泉。 情境任务三 关于读书，杨绛先生是这样比喻的:读书好比“隐身”地串门，要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人，翻开书面就闯进大门，翻过几页就登堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或另请高明，和它对质。 多读书，读好书。读权威性的“最有价值的书”，阅读经典，遇见更好的自己。 课堂小结 你无法到达的地方，文字载你过去。 你无法经历的人生，书籍带你相遇。 那些读过的书，会一本本充实你的内心， 让虚无单调的世界变得五彩斑斓。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$