整本书阅读(一)-【初中学霸创新题】2025-2026学年九年级上册语文习题课件(统编版)

整本书阅读（一）　《艾青诗选》 1 1. 【人物信息】小冀做了一张艾青的人物信息卡，请你帮他把表格补充完整。（4分） 蒋正涵 （示例）光的赞歌 土地 太阳（每空1分） 2 3 4 1 5 2 2.【创作阶段】下面是小冀阅读《艾青诗选》后做的读书笔记，请你帮他补充完整。（4分） 《艾青诗选》读书笔记 【疑问】《艾青诗选》以年代划分诗歌，如果以诗歌主题进行划分，会有什么新发现？ C B 2 3 4 1 5 3 （1）笔记中有两个主题没有确定，请选出合适的主题填在表格横线处。（填选项序号）（2分） A. 歌咏自然 B. 思考人生 C. 热爱祖国 D. 呼唤亲情 （2）小语发现，在20世纪30～40年代，因为时值抗战，艾青更多地关注国家苦难，表现民族救亡图存之心。1978年以后，艾青的诗风发生了很大变化，下列不属于他这一时期诗歌特点的一项是（　　）（2分） A. 诗句由原先的长短错落、不求整齐划一变得比较整齐。 B. 诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。 C. 写法由原先的口语化、散文化变为尽情的呼告、肆意的排叙。 D. 诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。 C 2 3 4 1 5 4 3. ［情境化题］【方法探究】活动中，老师和同学们探讨了阅读现代诗歌的方法，请将下面的对话补充完整。（6分） 老师：同学们，大家一起阅读了《艾青诗选》，我们一起探讨一下阅读现代诗歌的方法吧。 小冀：我认为在读诗时，要（1）_______________________。如《我爱这土地》中，“土地”象征着（2）______________________，诗人借助“土地”这一意象，表达了对祖国和人民深沉的爱。 小语：我觉得读诗还要品味诗歌的语言，如《北方》中，诗人在“那有悲哀的眼/和疲乏的耳朵的畜生”中通过“（3）____________”等词语渲染了北方人民的 把握诗歌的意象（1分） 多灾多难的祖国（1分） 悲哀（1分） 2 3 4 1 5 5 感受和困境。 小文：我同意你们的说法。我补充一点，读诗还要（4）________________________，如阅读《镜子》这首诗时，可以重点感受它通过镜像表达出的对人生的深刻思考。 小冀：艾青的诗歌创作中明显地表现出“（5）___________________”的特点，所以阅读诗歌时还可以借助诗的语言想象画面。如读到《刈草的孩子》中“夕阳把草原燃成通红了。/刈草的孩子无声地刈草”时，我眼前浮现出了这样的景象——（6）___ __________________________________________________________________________，阔大之景中出现了一个小小的默默刈草的孩子。寥寥几笔就流露出诗人对刈草的孩子的同情和悲叹。 老师：同学们的发言非常好！读诗还要把握诗歌的感情基调，关注修辞，注意诗歌的表现形式等。希望大家经常交流，分享并积累阅读方法，以便我们更深刻地理解诗歌。 体会诗歌的理性美（1分） 诗中有画（1分） （示例）夕阳的余晖照在一望无际的大草原上，把草原染成了红色（意对即可，1分） 2 3 4 1 5 6 4. 【诗歌鉴赏】下面是小冀运用上面的方法阅读艾青的《秋》之后做的阅读笔记，请你帮他将笔记补充完整。（12分） 　　　　　秋 　　　　艾　青 雾的季节来了—— 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面； 2 3 4 1 5 7 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到 那些浓黑的屋檐里去了； 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢地走向地平线 搜索着田野的最后的绿色…… 一九三九年秋　湘南 　　【注】1937年抗战全面爆发后，诗人投身于抗日救国运动中，但抗战节节失利。因形势所迫，诗人不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。 2 3 4 1 5 8 （1）下列与艾青笔下“秋”的意境有异曲同工之妙的一项是（　　）（2分） A. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 B. 角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。 C. 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 （2）诗中的“雾”“无厌止的雨”是____________________的象征，“新苗的绿色”象征着_____________________________。（2分） （3）现代诗的语言常具有“陌生化”的特点，请结合画横线的诗句赏析“陌生化”语言的表达效果。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ B 打击（困难、灾难）　 新生（希望、活力）（每空1分） “蛰伏”原指动物冬眠，潜伏起来不食不动，这里把人拟物化，是语言“陌生化”的表现。（1分）这句诗形象地展现了人们在动荡社会中惶恐和迷茫的生活状态。（2分） 2 3 4 1 5 9 （4）为了更准确地把握诗歌情感，请给画波浪线的诗句设计朗读脚本并说明设计理由。（从语速、重音、语气、语调等角度中任选其一）（2分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （示例一）语速稍缓，（1分）诗人身陷动荡的社会，缓慢的语速更能表现出诗人忧虑的心情。（1分） （示例二）“马”“走向”“最后的绿色”标重音，（1分）突出马坚定地追寻光明的形象，表现诗人对未来的期待。（1分） （示例三）语气、语调在低沉中有昂扬，（1分）诗句表现出的情感既有对现实的迷茫、忧虑，同时也有对未来的期待和追寻。（1分） 2 3 4 1 5 10 （5）联系创作背景能更准确地把握诗人所传达的情感，请结合诗歌的内容和注释，分析诗人的情感。（3分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 诗歌写于抗战时期，这样一个多雨潮湿、阴暗多变的季节，正象征着当时黑暗混乱的中国社会。（1分）诗人虽四处漂泊、内心迷茫，但仍“慢慢地走向地平线/搜索着田野的最后的绿色”，表达了诗人对处于灾难中的祖国和人民的忧虑、关怀与热爱，（1分）以及对未来和光明的不懈追求。（1分） 2 3 4 1 5 11 5. 【诗歌创作】在品鉴艾青诗歌的过程中，同学们发现意象的组合营造出了现代诗歌的意境，以“太阳”为核心可以衍生出很多意象，如下图所示。小冀同学运用DeepSeek创作了一首短诗（如示例所示）。请你参考示例，从图中其他两组意象中任选一组，创作一首短诗。（4分） 2 3 4 1 5 12 所选意象：____________________________________________ 创作诗歌：__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ （示例一）落日、游子/（示例二）红日、追梦人 　　　　　（示例一）落日的余晖洒在黄昏的老墙/时间随河流静静流淌/游子靠着傍晚的臂膀/远眺那一望无际的荒凉/（示例二）奔波在旅途中的追梦人/心中满怀如火焰般鲜红的热情奔跑而来/灿烂的红日/为你的身影烙下最盛大的赞美（语言优美，意境和意象相符即可得4分） 2 3 4 1 5 13 绿卡图书—走向成功的通行证 14 $$