1.1 口算乘数是一位数的乘法（教案）-2025-2026学年三年级上册数学西师大版（2024）

该小学数学教案聚焦乘数是一位数的口算，涵盖0和任何数相乘得0、整十整百数乘一位数的算理与方法。课堂导入通过“开火车”复习表内乘法及整十数连加，搭建旧知迁移支架，衔接新知探究。 此教案以情境驱动学习，例1-3从鱼缸鱼数、军体拳人数等现实情境抽象数学问题，培养数学眼光。提供加法转化、表内乘法迁移等方法，发展推理意识与运算能力，结合跑道跑步问题强化模型与应用意识，助力学生理解算理，提升教师教学实效。

【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计 【任务型备课】西师版数学三年级上册教学设计 1.1 口算乘数是一位数的乘法 【教学内容】 小学西师版三年级上册教材P2.例1、例2、例3。​ 【教学目标】 1.结合具体情境，掌握乘数是一位数的口算方法，理解口算算理，并能正确地进行口算。 2.能用乘数是一位数的口算解决简单的实际问题，发展应用意识。 3.经历探索口算乘法的过程，培养观察、比较、分析和概括能力，以及迁移类推的能力，增强学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】 掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 【教学难点】 掌握整十、整百数乘一位数的口算算理。 【教学过程】 第一部分 情境与问题 1.开火车计算。 3×5= 4×8= 7×6= 9×5= 6×3= 2.开火车计算。 20+20= 30+30+30= 70+70+70+70= 3.导言：这节课学习《口算乘数是一位数的口算》。 第二部分 探究与发现 例1： 1.出示情境： 用算式表示鱼的条数。 预设：每个鱼缸里1条鱼也没有，可以用0表示鱼的数量。 2.学生尝试列式，教师巡视指导。 0+0+0= 0（条） 3个0相加的和为0。 3×0=0（条） 3个0相加的和为0，即3乘0的积为0。 3.如果是这样的4个鱼缸呢？5个呢？ 预设1：4个0相加的和为0，即4乘0的积为0。 4×0=0（条） 预设2：5个0相加的和为0，即5乘0的积为0。 5×0=0（条） 4.试一试： 0×4 = 表示4个0相加 0×0 = 数学上规定0×0=0 10×0 = 表示10个0相加 强调：0和任何数相乘都得0。 例2： 1.出示情境： 一共有多少人在打军体拳？ 思考：从题中你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？怎样列式？这个算式该如何计算呢？ 2.解决问题： 方法一：利用乘法的意义转化成加法口算 20×4＝_____ 把20×4看作4个20相加。 20×4 =20+20+20+20 =80 方法二：利用表内乘法口算 20×4＝_____ 20是2个十，2个十乘4是8个十，就是80。 通过上面的计算你发现了什么？ 预设：计算20×4时，可以先转化为表内乘法，口算出2×4=8，再在积的末尾添上一个0。 3.试一试。 30×4 = 100×3 = 300×4 = 例3： 1.出示情境： 学校操场跑道一圈长400m，小兰5分能跑完一圈吗？ 思考：从题中你知道了哪些数学信息？解决的问题是什么？怎样解决问题？ 2.分析题意： 3.正确解答： 70×5=350（m）350＜400 7个十乘5是35个十，也就是350。 用口诀“五七三十五”，末尾添1个0是350。 答：小兰5分跑不完一圈。 4.提问：小东5分能跑完一圈吗？ 学生独立完成，教师巡视。 第三部分 巩固与提升 1.教材第4页课堂活动第1题。 2.教材第4页课堂活动第2题。 3.教材第5页练习一第2题。 第四部分 总结与评价 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 【板书设计】 1.1.1 乘数是一位数的口算 0和任何数相乘都得0。 70×5=350（m）350＜400 答：小兰5分跑不完一圈。 【教学反思】 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $$