第9课《“燕京八绝”与民间工艺》教学设计-2025-2026学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册

教学设计 教学课题 第9课《“燕京八绝”与民间工艺》 教学背景分析 本节课是 2025-2026 学年人美版（北京）（2024）初中美术七年级上册第四单元 “京韵留芳 —— 北京传统工艺美术” 中的内容，主要介绍 “燕京八绝”（景泰蓝、玉雕等）以及北京民间工艺，让学生了解工艺制作流程，尝试将传统工艺元素融入现代设计。 七年级学生对美术有一定的兴趣和基础，但对于北京特有的 “燕京八绝” 等民间工艺的了解可能较为有限。他们具备一定的观察能力和动手能力，但在深入理解工艺背后的文化内涵以及将传统工艺元素进行创新应用方面还需要进一步引导。 教学目标 审美感知：能够感受北京传统工艺的 “匠心美”，区分传统工艺与现代设计的审美特点，形成初步的地域文化审美标准。 文化理解：了解北京地域文化与美术作品的密切关系，认识美术在传承北京文化、展现城市精神中的重要作用，增强对北京传统文化与现代文化的认同感和自豪感。 美术表现：能够识别北京传统工艺（如景泰蓝的掐丝珐琅工艺）的图像特征，学会运用美术术语描述北京传统工艺作品的视觉元素，掌握基本的美术技能，如用综合材料制作传统工艺模型。 重难点 教学重点：了解 “燕京八绝” 的工艺特点、制作流程，掌握提取传统工艺元素（如纹样、色彩）的方法。 教学难点：深入理解 “燕京八绝” 等民间工艺背后的文化内涵，能够将传统工艺元素巧妙地融入现代设计中，实现传统与现代的有机结合，培养学生的创新思维和实践能力。 教学活动设计 导入新课（5 分钟） 教师提前在教室播放北京传统工艺相关的视频，如 “燕京八绝” 的制作过程短片，视频中展示精美的景泰蓝、玉雕等工艺品。 播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的这些精美的工艺品，大家知道它们属于北京的什么传统工艺吗？” 引导学生回答，从而引出本节课的主题 “燕京八绝” 与民间工艺。 新授课程（20 分钟） 介绍 “燕京八绝” 的概况（5 分钟） 教师通过 PPT 展示 “燕京八绝” 的图片，依次介绍景泰蓝、玉雕、牙雕、漆雕、金漆镶嵌、花丝镶嵌、宫毯、京绣这八种工艺。 简要说明每种工艺的起源、发展历程和特点，如 “景泰蓝，正名为铜胎掐丝珐琅，在明朝景泰年间盛行，因其使用的珐琅釉多以蓝色为主，故又名景泰蓝，它以悠久的历史、典雅优美的造型、鲜艳夺目的色彩著称。” 深入讲解一种工艺 —— 景泰蓝的制作流程（8 分钟） 教师播放景泰蓝制作的详细视频，让学生直观感受其制作过程。 结合视频，教师详细讲解每个步骤：制胎，先用紫铜制胎；掐丝，用柔软的扁铜丝，掐成各种花纹焊上；点蓝，把珐琅质的色釉填充在花纹内；烧蓝，将填充好色釉的器物放入炉火中烧结；磨光，经过多次磨光使器物表面光滑；镀金，在器物表面镀上一层金，增加光泽和耐久性。 讲解过程中，教师可以提问学生：“大家想一想，在景泰蓝的制作过程中，哪个步骤最关键？为什么？” 引导学生思考和讨论。 分析民间工艺的文化内涵（7 分钟） 教师展示一些具有代表性的北京民间工艺作品，如剪纸、风筝等，让学生观察这些作品的图案、色彩和造型。 提问学生：“这些民间工艺作品反映了北京人民什么样的生活方式和文化传统？” 引导学生从作品的寓意、用途等方面进行分析。 教师总结：北京的民间工艺不仅是一种艺术形式，更是北京文化的重要载体，它们反映了北京人民的智慧、创造力和对美好生活的向往。 课堂练习（15 分钟） 教师布置任务：让学生选择自己喜欢的 “燕京八绝” 或民间工艺，用绘画的形式表现其制作过程或一件工艺品的造型。 学生开始绘画，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如构图、色彩搭配等。 教师可以提醒学生：“大家在绘画时，要注意表现出工艺的特点和细节，比如景泰蓝的掐丝花纹、玉雕的细腻质感等。” 作品展示与评价（10 分钟） 请几位学生上台展示自己的作品，并简要介绍自己所画的工艺及创作思路。 其他学生进行评价，教师引导学生从作品的创意、绘画技巧、对工艺特点的把握等方面进行评价，如 “你觉得这位同学的作品哪里画得最好？为什么？”“你有什么建议可以让这幅作品更好？” 教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的不足之处，并给予鼓励和指导。 课堂小结（5 分钟） 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括 “燕京八绝” 的种类、特点、制作流程，以及北京民间工艺的文化内涵。 强调传统工艺的重要性，鼓励学生在今后的生活中关注北京的传统工艺，传承和发扬这些优秀的文化遗产。 教师可以说：“希望大家通过今天的学习，能够更加了解和热爱北京的传统工艺，将来也能够为传承和创新这些工艺贡献自己的一份力量。” 例题及师生互动 例题：如果要设计一个现代的北京礼物，你会如何运用 “燕京八绝” 中的元素？ 师生互动 教师先引导学生思考：“大家可以从‘燕京八绝’的工艺特点、图案、色彩等方面去考虑，比如景泰蓝的色彩鲜艳，我们可以把它的色彩运用到礼物的包装上；花丝镶嵌的工艺很精致，我们可以把它的花丝造型运用到礼物的装饰上。” 然后让学生举手回答，一位学生回答：“我想设计一个手机壳，把京绣的图案绣在手机壳上，这样既美观又有北京特色。” 教师回应：“非常好，你的想法很有创意，京绣的图案确实很精美，用在手机壳上一定很漂亮。那你打算选择什么样的京绣图案呢？” 学生思考后回答：“我想选择一个北京故宫的代表性建筑图案，比如角楼。” 教师再次肯定：“这个选择很不错，角楼是北京的标志性建筑之一，与京绣的结合一定能体现出北京的独特魅力。” 接着再请其他学生发表自己的想法，通过这样的互动，激发学生的创意和思考，让学生更好地理解如何将传统工艺元素融入现代设计中。 学科网（北京）股份有限公司 $$