精品解析：黑龙江省新时代高中教育联合体2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题

黑龙江省新时代高中教育联合体2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题 本试卷共23题，共150分，共10页。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 虽然所有园林创造都会追求旷远的空间感，但在具体的造园中有时却故意封闭空间、隔开景区，使各个景区自成一个生命单元、一个生命整体，由此再与其他园林景区襟带环映。这样既见出园景的参差错落，富有变化，又可使人有迤逦不尽之感，景外有景，象外有象，壶中天地于是变宽了，一勺水也见出了深处，一拳石也葆有了曲处。这就是隔。那种开门见山的方法显然是不适合中国园林的意境创造的。 而抑景真正可以说是在玩欲露还藏的游戏。中国很多园林进门处都不畅通，往往总是横出障碍，或有巨石障眼，如扬州个园一进园门，有一块巨石堵住。颐和园东宫门的入口处，有一大殿仁寿殿挡住人的视线，这都是抑景。然而抑制是为了放，障碍的目的在于开。其命意正在柳暗花明处、曲径通幽处、别有洞天处。一抑，使景物暂时出现空白，犹如发箭时回拉；一放，则如手松箭发，在一片空白中映出最盎然的生机。抑玩的是心理牌。它使游览者心意收敛，犹如给游兴正酣的游客一剂清凉剂，抑后之放，却在此刚刚回抑的心灵中掀起狂澜，达到理学家所说的大快活境界。 而曲更具韵味。钱泳《履园丛话》说：“造园如作文，必使曲折有法。”曲折历来被视为园林的命脉。园林重曲线，看重的就是这种优美中的运动、运动中的优美，曲线的构造自然就具有生命力。其实隔、抑都是曲。曲是园林的灵魂。 古代造园家在曲中追求生机，在一定程度上说，造园可以说是造曲的艺术，山曲水曲堤曲廊曲，曲景处处，造园家曲为之，是要于曲水中见出沧海之浩茫，于曲廊中见出梯云之绵延，于曲栏处使一身黑白之姿显出袅娜之态，于拳石中曲出一贯通天地的气势来。古人造园在无一笔不曲，无一笔不藏，径越伸越曲，廊越回越深，曲中增加了含蓄，曲中也包含了层深，游者步步移，景色步步改。 中国美学将这一重要原则称为含蓄。不把话说绝，不把意思表达尽，一切都在调动鉴赏者的主动性，艺术不仅仅是现成的作品，它是有待于鉴赏者来填补的空间。比如园林的借景。景虽可借，要在人心，心灵不活，再好的“便面”①也是虚设。所以中国美学强调，含不尽之意在言外，这让你去联想，让你去补充。从创造的角度看，创造者将艺术视为沟通自己和鉴赏者对象的通道；从鉴赏的角度看，鉴赏者在创造者有意的设计中，豁然之间发现了一个新世界，会有更深刻的审美感受。 （摘编自朱良志《曲径》） 材料二： 宋人李格非在《洛阳名园记》中，以“逶迤衡直，闿爽深密，皆曲有奥思”来评论富郑公园的结构布局。富郑公园之所以“景物最胜”，主要是其园景有曲有藏，有深有密，而含蓄有味。而这些和布局上的逶迤衡直，亦即曲直对比分不开。 古园格局的曲直对比，主要方面在曲。《园冶》说的“不妨偏径，顿置婉转”，“随形而弯，依势而曲”等均是主讲曲，或是以曲带直。清代著名学者俞樾在苏州筑室，就宅旁隙地营建小园，名之为“曲园”。正是园因景名。如此多的曲径、曲洞、曲廊、曲池，能代表一代名园的“曲”之特色。有了这些曲，大大增加了景物的层次，可以在较小的范围内塑造出丰富的风景画面，使园景更为自然多趣。 园林之“曲”，还有另一层含意，即是使风景曲而藏之，不使它全部显露出来。这里曲直之对比又可以引伸为藏露的对比，园林的布局章法常将一些重要的景致曲而藏之，使游人在经过一段时间的游赏之后，在“山穷水复疑无路”的情况下，一转身，一抬头，出其不意地发现新的柳暗花明的风景主题。这种安排能使整个游览过程出现某种戏剧性的跳跃，加强了艺术的感染力。 （摘编自刘天华《画境文心》） 材料三： 为了丰富对于空间的美感，在园林建筑中就要采用种种手法来布置空间，组织空间，创造空间，例如借景、分景、隔景等等。其中，借景又有远借，邻借，仰借，俯借，镜借等。总之，为了丰富对景②。 苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景，拙政园在靠墙处堆一假山，上建“两宜亭”，把隔墙的景色尽收眼底，突破围墙的局限，这是“借景”。颐和园的长廊，把一片风景隔成两个，一边是近于自然的广大湖山，一边是近于人工的楼台亭阁，游人可以两边眺望，丰富了美的印象，这是“分景”。《红楼梦》小说里大观园运用园门、假山、墙垣等等，造成园中的曲折多变，境界层层深入，像音乐中不同的音符一样，使游人产生不同的情调，这也是“分景”。颐和园中的谐趣园，自成院落，另辟一个空间，另是一种趣味。这种大园林中的小园林，叫做“隔景”。对着窗子挂一面大镜，把窗外大空间的景致照入镜中，成为一幅发光的“油画”。“隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。”（王维诗句）这就是所谓“镜借”了。“镜借”是凭镜借景，使景映镜中，化实为虚。园中凿池映景，亦此意。 无论是借景、对景，还是隔景、分景，都是通过布置空间、组织空间、创造空间、扩大空间的种种手法，丰富美的感受，创造了艺术意境。中国园林艺术在这方面有特殊的表现，它是理解中国民族的美感特点的一个重要的领域。 （摘编自宗白华《美学散步》） ［注］①园林中的“便面”是指一种扇面形的窗式，通过特殊的造型将景观框入其中，形成如画的视觉效果。②园林中从甲观赏点观赏乙观赏点，从乙观赏点观赏甲观赏点的构景方法。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 园林中的各个景区都自成一个生命整体，但彼此之间又相连相映，这种布置让景色富有变化，游客有曲折连续之感。 B. 中国园林要创造意境，不能采用开门见山的方法，而要欲露还藏，在园门的入门内部放一块巨石等物挡住人们视线。 C. 富郑公园园景含蓄有味，被称为“景物最胜”，这与其布局上曲直对比密不可分，而在曲直二者中，曲是主要方面。 D. 为丰富空间美感，园林建筑往往采用多种手法布置空间，其中的借景，还可以细分为借助镜子或水池的镜借等手法。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 园林的抑景在一抑一放之间，能够让游兴正酣的游览者心意收敛之时，再掀内心的狂澜，所以抑景的命意在于“山重水复疑无路”。 B. 材料一认为，无论是隔还是抑，实质上都是曲，造园基本可以视为造曲，造曲所形成的景色，体现了中国美学的重要原则“含蓄”。 C. 材料一与材料二都围绕中国园林“曲”的艺术来谈，具体说明时又各有不同；材料三则以介绍园林建筑中处理空间的各种手法为主。 D. 三则材料在说明中国园林的特点时，或引用诗歌等作品说明道理，或以古典小说内容为例，体现了中国不同艺术形式的审美相通性。 3. 下列园林建筑手法中对此景观解释最恰当的一项是（ ） A. 借景 B. 隔景 C. 分景 D. 对景 4. 请简要概括材料二中“曲”的含意。 5. 中国园林如何才能实现“含蓄”的美学价值？请结合材料一谈谈你的看法。 【答案】1. B 2. A 3. A 4. ①与“直”相对，指依随着“形”或“势”而形成的园林格局；②与“露”相对，指将一些重要景致藏起来，不让它全部显露的园林布局章法。 5. ①创造者要将园林艺术视为与鉴赏者沟通的通道，调动鉴赏者的主动性； ②创造者能够充分运用隔、抑这类“曲”的方法造园； ③鉴赏者能够运用联想、想象，在创造者有意的设计中产生深刻的审美感受。 【解析】 【导语】材料一从哲学层面阐释隔、抑、曲手法构建的“景外有景”；材料二以富郑公园为例，说明曲直对比与藏露关系形成的戏剧性体验；材料三系统归纳借景、分景等空间组织手法，三者共同揭示中国园林"曲径通幽"的美学追求——通过层次丰富的空间设计，调动观者联想，实现"壶中天地"的意境创造。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 B.“不能采用开门见山的方法”错误，由原文“这就是隔。那种开门见山的方法显然是不适合中国园林的意境创造的”可知，是“不适合”不是“不能用”，选项说法绝对化。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 A.“所以抑景的命意在于‘山重水复疑无路’”错误，由原文“然而抑制是为了放，障碍的目的在于开。其命意正在柳暗花明处、曲径通幽处、别有洞天处”可知，材料一说明抑景的命意在于“柳暗花明处、曲径通幽处”，这才是其完整的美学追求。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义和筛选文中有效信息的能力。 A.由原文“苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景，拙政园在靠墙处堆一假山，上建‘两宜亭’，把隔墙的景色尽收眼底，突破围墙的局限，这是‘借景’”可知，借景是园林造景中通过合理利用园外或园内特定景物，将其纳入观赏视野，以拓展空间层次与审美意境的手法。画面中远处的塔楼等景致，通过空间布局被纳入园林景观的观赏序列，体现了借景手法对空间与景致关联性的巧妙运用。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①由原文“古园格局的曲直对比，主要方面在曲。《园冶》说的‘不妨偏径，顿置婉转’，‘随形而弯，依势而曲’等均是主讲曲，或是以曲带直”可知，“曲”与“直”相对，指依随着“形”或“势”而形成的园林格局，是园林格局多用曲线，以增添层次和变化，使景观自然多趣； ②由原文“还有另一层含意，即是使风景曲而藏之，不使它全部显露出来。这里曲直之对比又可以引伸为藏露的对比，园林的布局章法常将一些重要的景致曲而藏之，使游人在经过一段时间的游赏之后……”可知，与“露”相对，指将一些重要景致藏起来，不让它全部显露的园林布局章法，不一次性显露全部景致，令游人“山穷水复”后再得“柳暗花明”，增强含蓄和趣味。 【5题详解】 本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。 ①由原文“从创造的角度看，创造者将艺术视为沟通自己和鉴赏者对象的通道”“不把话说绝，不把意思表达尽，一切都在调动鉴赏者的主动性”可知，创造者要将园林艺术视为与鉴赏者沟通的通道，使鉴赏者在游赏过程中完成对创作者意图的解读与再创造。 ②由原文“而曲更具韵味”“其实隔、抑都是曲。曲是园林的灵魂”等信息可知，创造者能够充分运用隔、抑这类“曲”的方法造园，这种造园智慧通过“欲露还藏”的游戏，引导游人在想象中完成对园林意境的再创造，实现“不把话说绝”的审美留白。 ③由原文“从鉴赏的角度看，鉴赏者在创造者有意的设计中，豁然之间发现了一个新世界，会有更深刻的审美感受”“所以中国美学强调，含不尽之意在言外，这让你去联想，让你去补充”可知，鉴赏者能够运用联想、想象，在创造者有意的设计中产生深刻的审美感受。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 回家种田 钟二毛 说来可笑又可疑，我每晚的梦里都装满了大片大片的稻田。这个时候，稻田已经落败，未割尽的禾根，在雨水和冷风的侵蚀下，近乎朽掉，人一脚踩上去，它们化成泥水，摆出一副生死绝唱、完成使命的样子。 偶尔，偶尔有一个老人会出现在田野上。我们在田野里机械地问候着辈分，伯，爷，太。老人问我，你一个人跑到田埂上来吹北风，搞什么哦？我说，没搞什么，没事出来看看。老人又说，看什么，你应该到城市去看高楼大厦。 老人围着我兜了一圈，走开了。他从家里走到田野里来，似乎就是为了和我说一句话。 正月初四一过，就有人搭车走了，说是再不走，车子就难搭喽，车费就翻倍喽。去早了，还可以拿到老板的大红包。他们走的时候，义无反顾，一大清早天蒙蒙亮背起行李就走，哈着白气离开，走起路来十分有劲。好像这个家，这个他们一砖一瓦一肩一膊垒起来的家，是一个旅店，住一晚就走，包都不用打开。这个时候，我好想冲出去，拦在他们的面前，看看他们脸上的表情，到底是哭是笑，是冰冷是热乎，还是别的什么。 我尤其是想看看我的父母，他们就是初四一早走的。大年二十九才回来。他们回来，没有给家里带来任何温暖。 父亲说，大崽，过了年，你还不打算去城市打工？ 我懒得回答。 父亲又说，哪个高中毕了业不都是去打工的？ 母亲帮了一句，年轻人个个都在外面，你一个人在月拢沙干什么？那两块石板还没踩够？ 那两块田有什么好种的？要田好种，大家早在家里种了。父亲接着说。 年轻人要出去见见世面。母亲跟着又接了一句。 我就是想种田。我说。 请你别笑我。我真的是想留在月拢沙，种田，种稻谷。 我也不知道为什么，我一闭上眼睛，就会想象一片田野蔓延着水稻的图景。夏天，禾苗出穗，风过处，青叶点头，还是瘪着的谷粒逐渐有了重量，禾杆由嫩黄变成淡黄。稻穗的味，清香。认真闻，没有，不经意鼻子一扫，又有了。 这个时候，一只绿背脊、白肚子的青蛙，在水田里跳跃，伸直的后腿，宣告它又消灭了一只害虫。 八月十五过后的二季稻秋收，惬意悠长。一年里的最后一季，不用像一季稻那样，被鬼赶似的，担心秧苗是否过老，担心旱情是否来到。早点去晚点去都没关系，一把细锯齿镰刀扫过去，五六坡禾苗倒下，握成一手，放在脚边，一起身，一块田被剃成了瘌痢头。喝口水，再蹲下去，再起身，身后的禾堆，纵横有序，像正饶有耐心地下一盘陆战棋。 脱粒后，谷子运回家，搬上楼顶。秋阳下，谷子翻身，晒干。晒干的谷子，味道不再是稻穗那种隐隐约约的清香，而是一股沉甸甸的香，刚脆的香，太阳底下的香。 再回到田野。禾苗变成了禾草。禾草也干了，把它锁起来！扯四五根禾草，做绳子，一掐，一绕，一紧，一顿，好了。一个小圆锥就站在田野上了。半天功夫，一块田站满了禾草小垛子。它们这回下的不再是陆战棋，而是活生生的国际象棋。 我种过水稻。高中毕业后的夏天，我在爷爷的帮助下，跳过一季稻，插上二季稻。 是的，只有年过七十的爷爷帮助我。 整个村庄，只有两个人，一个是老人，一个是小孩。 我是唯一一个年轻人，十八岁。 我们是农民，为什么让田野荒废？ 我问爷爷。 爷爷半天才回了我一句：你书读多了，读蠢了。 爷爷借来牛、犁。我们把田翻了起来。然后买谷种、肥料、农药。一村人跑到田埂上看热闹，说闲话。他们不是说我们的闲话，是说真正的乡间闲话，关于嫁娶，关于节气，关于巫术，关于鬼魂。 浸种子。 种子饱胀，坠入秧田。 秧田冒出秧苗。 秧苗成熟，插进另外一块田里变禾苗。 禾苗出穗。 穗成谷粒。 谷粒落下。 落下即一日三餐。 大年初七，我在爷爷的目送下，坐上大巴，去了城市。 十八岁，出门。不是远行，是打工。 我进了一个名叫鹏程的电子厂，这个电子厂做的产品到底是什么，我真的不晓得，大家下班了也不说这个。我每天的工作是把一个个小彩灯按进一个巴掌大的塑料盒子里。塑料盒子里有无数个小窟窿，花生米大小。我安插小彩灯的时候，想起了躬身插秧的时候，于是动作麻利而准确。怀着这种美好心情，在密密麻麻的新手中，我成了老手，每天算下来就我工资最高。 主管有天站在我身后，按着我的肩膀说，不愧是正宗的高中毕业生，有文化，就是不一样。 可这种美好心情，只延续了三个月。 那些窟窿怎么也插不完。连睡觉的时候，右手的拇指和食指都是捏在一起的。 我担心两个手指永远这样，那以后怎么掌犁、割禾、锁草垛？ 装病一个礼拜后，我结清工资，辞工了。 拿着三个月的工资，我住进鹏程厂附近的一家小宾馆里，打算另外找一个厂。 宾馆楼下每天张贴着很多招工启事，巴掌大的纸片一层一层地覆盖着，风一吹，呼啦啦地响。这些招工启事，全是各种电子厂。想起那一个个窟窿，我心里一阵阵发麻。 我决定再也不进电子厂。 可这片全都是电子厂。 田野是一片一片的。想不到厂子也是一片一片的。 我想住过一晚就买票回家。离开密密麻麻的窟窿，离开密密麻麻的人头，离开高楼大厦，离开莫名其妙的哭泣。永远离开，不再回来。 回到大瑶山，我的月拢沙。 跟禾苗作伴，与稻田为伍。 我想告诉爷爷，告诉田野：我回来啦。 补记：回到月拢沙，爷爷的第一句话是，田包给外地老板搞养猪场了，你这么早回来，搞什么？ （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 家乡月拢沙是“我”精神情感的寄托，但也是落后于时代，封闭保守的象征，这让像“我”一样的年轻人想远离它。 B. 父母对故土的情感逐渐变得淡薄，认同外面的生活，他们都反对“我”留在乡下种田，认为高中毕业后应外出打工。 C. 爷爷虽然说“你书读多了，读蠢了”，但仍然借来牛、犁，和“我”一起插上二季稻，可见他一直是理解支持“我”的。 D. “我”躬身插秧的动作麻利而准确，这一技能让“我”在电子厂插彩灯窟窿超过很多新手，被主管称赞“就是不一样”。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 梦中稻田落败与后文想象的水稻蔓延景象形成对比，表现了“我”种田的执念。 B. 绿背脊白肚子的青蛙、若有若无的稻穗清香等细节，勾勒出一幅优美田园图景。 C. “一掐，一绕，一紧，一顿”，一连串动词，节奏感强，写出锁干草的动作熟练。 D. 本文串联梦境、想象、回忆、经历等，与人物种田还是打工的摇摆心理相契合。 8. 文中画线部分关于水稻生长描写，有怎样的艺术效果？请简要分析。 9. “补记”与前文形成有机关联，请结合全文，简要分析“补记”的作用。 【答案】6. B 7. D 8. ①语言简洁精练，用“浸”“坠”等一系列动词，突出了种植水稻的劳作过程； ②连续运用短句，形成短促有力的节奏，契合种植水稻过程中劳作的韵律； ③用前一句结尾的词语作为后一句开头的词语，段落之间紧密相连，强化了土地与人类生存的联系。 9. ①补写的内容与小说结尾形成情节上的突转，使故事具有戏剧性； ②补记中的现实情况让“我”的热切心情落空，让人感受到突出其来的失落与无奈； ③补记能够引发读者想象“我”回家后的情形，进而对小说主题的产生深刻思考。 【解析】 【导语】文章以细腻笔触勾勒城乡二元对立下的精神困境。主人公对稻田的执念与机械打工的麻木形成尖锐对比，稻田意象既是乡土记忆的载体，也是对抗异化的精神乌托邦。结尾“田包给养猪场”的补记，以荒诞感解构理想，凸显现代化浪潮中个体选择的无力感。语言质朴却充满诗意，在农耕文明的挽歌中，完成对当代青年生存状态的深刻叩问。 【6题详解】 本题考查学生理解文本内容的能力。 A.“是落后于时代，封闭保守的象征，这让像‘我’一样的年轻人想远离它”错误。文中反复梦到稻田、渴望回乡种田等情节表明“我”对家乡月拢沙充满情感寄托，“但也是落后于时代，封闭保守的象征”原文没有提到。原文“我真的是想留在月拢沙，种田，种稻谷”表明我不想远离家乡，后文的“我”也是因为父母催促、打工潮流等现实才暂离家乡的。 C.“他一直是理解支持‘我’的”错误。爷爷说“你书读多了，读蠢了”，本质是认同“年轻人应外出打工”的主流观念，并非“理解支持‘我’种田的想法”，他帮助我主要是出于长辈对晚辈的关爱。 D.“‘我’躬身插秧的动作麻利而准确”错误。根据原文“不愧是正宗的高中毕业生，有文化，就是不一样”，可知被夸赞是因为“有文化”。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 D.“打工的摇摆心理”错误。从开篇梦境对稻田的牵挂，到反驳父母“我就是想种田”，再到打工时因“担心两个手指永远这样，那以后怎么掌犁、割禾、锁草垛”而辞工，最后决心“永远离开，不再回来”“跟禾苗作伴，与稻田为伍”，全程体现的是“我”对“种田”的坚定向往，对“打工”的抗拒与逃离，无任何“摇摆”的心理。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏重点语段的表达效果 的能力。 ①语言上，如“浸”“坠”“冒”“插”“落”这些动词，精准描写出水稻从浸种到成苗的实际劳作环节，用词简洁凝练，勾勒出完整的种植过程。 ②句式上，句子均为短句，且独立成行，读来节奏短促，而水稻种植各环节本身连贯有序、有劳作韵律，短句节奏与这种韵律契合。 ③结构上，前句结尾词“种子”“秧田”“禾苗”等是后句开头词，形成衔接，且最终落在“落下即一日三餐”，将水稻生长与人类生存关联，呼应文中“我”对土地意义的思考。 【9题详解】 本题考查学生分析写作手法的能力。 ①情节上，前文以“我”辞工离城、怀揣“跟禾苗作伴，与稻田为伍”的热切期待收尾，而补记中田地变成了养猪场，瞬间打破这一预期，使原本指向“回归田园”的情节急转，形成戏剧性冲突，让故事脱离平淡的线性叙事，更具张力。 ②情感上，前文“我”厌恶电子厂，甚至担心手指变形影响“掌犁、割禾”，充满对田园的向往；而爷爷一句反问，将“我”的热切瞬间冷却，这种落差，深刻传递出“我”热切心情落空，强化了我的失落与无奈。 ③主题上，它未写“我”的选择，却以无田可种的现实，引发读者对农村变迁的追问：传统稻田被猪场取代，农村年轻人的出路何在？这不仅让“城乡差异”“传统农业消逝”的主题更显沉重，也引发读者思考，让小说的余味更悠长。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面文言文，完成小题。 材料一： 程昱字仲德，东郡东阿人也。初平中，兖州刺史刘岱辟昱，昱不应。太祖临兖州，辟昱。昱将行其乡人谓曰何前后之相背也昱笑而不应。太祖与语，说之，以昱守寿张令。太祖征徐州，使昱与荀彧留守鄄城。张邈等叛迎吕布，郡县响应，唯鄄城、范、东阿不动。陈宫欲自将兵取东阿，又使汜嶷取范，吏民皆恐。彧谓昱曰：“今兖州反，唯有此三城。宫等以重兵临之，非有以深结其心，三城必动。君，民之望也，归而说之，殆可！”昱乃归，过范，说其令靳允。允流涕曰：“不敢有二心。”时汜嶷已在县，允乃见嶷，伏兵刺杀之，归勒兵守。昱又遣别骑绝仓亭津，陈宫至，不得渡。昱至东阿，东阿令枣祗已率厉吏民，拒城坚守。又兖州从事薛悌与昱协谋，卒完三城，以待太祖。太祖还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”乃表昱为东平相，屯范。 （节选自《三国志·卷十四》） 材料二： 安金全，代北人也。为人骁果，工骑射，号能擒生踏伏。事晋为骑将，数从庄宗用兵有功，官至刺史，以疾居于太原。庄宗已下魏博，与梁相距河上。梁将王檀袭太原，晋兵皆从庄宗于河上，太原无备，监军张承业大恐，率诸司工匠登城捍御，而外攻甚急。金全强起谓承业曰：“太原，晋之根本也。一旦不守，则大事去矣！老夫诚惫矣，然尚能为公破贼。”承业喜，授以甲兵。金全被甲跨马，召率子弟及故将吏得百余人，夜出北门，击檀于羊马城中，檀军惊溃，而晋救兵稍至。然庄宗不以金全为能，终其世不录其功。 （节选自《旧五代史·唐书》） 材料三： 曹操在兖州，引兵东击陶谦于徐，而陈宫潜迎吕布为兖牧，郡县皆叛，赖程昱、荀彧之力，全东阿、鄄、范三城以待操。操还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”表为东平相。唐庄宗与梁人相持于河上，梁将王檀乘虚袭晋阳。城中无备，几陷者数四，赖安金全帅子弟击却之于内，石君立引昭义兵破之于外，晋阳获全。而庄宗以策非己出，金全等赏皆不行。操终有天下，庄宗虽能灭梁，旋踵残覆亡，考其行事，概可睹矣。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 昱将行A其乡B人C谓曰D何前后之E相F背也G昱笑H而不应 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 说，音shuì，游说，与《静女》中“说怿女美”的“说”的读音、意思均不相同。 B. 诚，的确、实在，与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意思相同。 C. 被，披上，与《报任安书》中“虽万被戮，岂有悔哉”的“被”意思不相同。 D. 考，考察，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 程昱接受曹操征召，受到赏识，被任命为寿张县令；兖州叛乱时，程昱采取一系列行动，包括前往范县见靳允等，表现得有勇有谋。 B. 张邈等人反叛，只有鄄城、范、东阿三城没有响应，陈宫又率重兵逼近，荀彧认为，如果不能想办法凝聚人心，那么这三城也会动摇。 C. 安金全居于太原时，听说梁将王檀来攻打太原，虽疲惫不堪，仍然竭力起身请战，率领子弟以及旧部一百余人，夜出北门击溃敌军。 D. 材料三认为，曹操依靠程昱、荀彧保全东阿等三城，最终拥有天下；庄宗依靠安金全、石君立内外夹击，保全晋阳，才能灭掉梁国。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君，民之望也，归而说之，殆可！ （2）操还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。” 14. 材料三认为“考其行事，概可睹矣”，请简要概括曹操与庄宗行事的不同特点。 【答案】10. ADG 11. D 12. D 13. （1）您是民众所仰望的人，如果您回去劝说他们，一定能行！ （2）曹操返回，握着程昱的手说：“没有您的力量，我就没有归处了。” 14. ①曹操：善于用人，心怀感恩，认可并奖赏功臣；②庄宗：刚愎自用，赏罚任性，漠视臣子功绩。 【解析】 【导语】材料一以《三国志》为据，记述程昱辅佐曹操平定兖州之乱，智守三城的卓绝功绩；材料二出自《旧五代史》，刻画安金全抱病御敌、夜袭解太原之围的骁勇，却未得庄宗重赏；材料三借《容斋随笔》对比曹操与庄宗对待功臣的差异，暗喻成败之道。三则材料皆通过乱世名将的抉择与际遇，折射领导者胸襟与格局对历史走向的影响。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：程昱准备赴任时，同乡人问他：“为何前后态度截然不同？”程昱只是微笑没有回答。 “昱将行”主谓结构，意思完整，在其后A处断开； “曰”是断句标志，D处断开； “也”一般作句末语气词，在其后G处断开。 故选ADG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义的能力。 A.正确。音shuì，游说/音yuè，同“悦”，喜爱。句意：劝说县令靳允。/喜爱你的美丽。 B.正确。句意：我确实老了。/这确实是国家危急存亡的时期啊。 C.正确。披上/介词、被。句意：安金全披甲上马。/即使是让我千次万次地被侮辱，又有什么后悔的呢？ D.错误。意思不同。考察/敲击。句意：考察他们的行事风格。/而浅陋的人竟然用斧头敲击石头来寻求石钟山得名的原因。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“庄宗依靠安金全、石君立内外夹击，保全晋阳，才能灭掉梁国”错误，由原文“……而庄宗以策非己出，金全等赏皆不行。操终有天下，庄宗虽能灭梁，旋踵残覆亡， 考其行事，概可睹矣”可知，材料三认为曹操最终能统一天下，而庄宗虽然后来灭亡了后梁，但很快国家就陷入混乱并灭亡，从而通过对比曹操与庄宗对待功臣的差异，暗喻成败之道。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“望”，仰望；“说”，劝说；“殆”，一定。 （2）“执”，握着；“微”，没有；“所归”，所字结构，归处。 【14题详解】 本题考查学生理解和概括文章内容的能力。 解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。 ①面对兖州叛乱，他充分信任程昱、荀彧的才能；收复失地后，以“微子之力”的语言真诚致谢，心怀感恩，并擢升程昱为东平相。这种赏罚分明的用人策略，既彰显政治胸襟，也为成就霸业奠定基础。 ②由原文“而庄宗以策非己出，金全等赏皆不行”可知，庄宗刚愎自用，因安金全等功非己谋，竟不行赏，暴露其心胸狭隘、赏罚任性的致命缺陷，终致国祚短暂。 参考译文： 材料一： ‌程昱，字仲德，是东郡东阿县人。初平年间，兖州刺史刘岱征召程昱，程昱没有应召。后来曹操（太祖）接管兖州，再次征召程昱。程昱准备赴任时，同乡人问他：“为何前后态度截然不同？”程昱只是微笑没有回答。曹操与程昱交谈后很欣赏他，任命他为寿张县令。曹操征讨徐州时，命程昱与荀彧共同留守鄄城。张邈等人叛变迎接吕布，兖州各郡县纷纷响应，唯有鄄城、范县、东阿三地未被攻占。陈宫准备亲自带兵夺取东阿，又派汜嶷攻取范县，当地官员百姓都感到恐慌。荀彧对程昱说：“如今兖州反叛，只剩这三座城池。陈宫率重兵压境，若不深入争取民心，三城必将失守。您是民众所仰望的人，如果您回去劝说他们，一定能行！”程昱于是返回，途经范县时，劝说县令靳允。靳允流着泪说：“我绝无二心。”此时汜嶷已在县中，靳允便假装会见汜嶷，暗中埋伏士兵将其刺杀，随后整顿军队守城。程昱又派骑兵截断仓亭渡口，陈宫率军到达时无法渡河。程昱赶到东阿时，县令枣祗已组织官吏百姓坚守城池。兖州从事薛悌也与程昱共同谋划，最终保全了三座城池，等待曹操归来。曹操返回后，握着程昱的手说：“没有您的努力，我将无处可归了。”于是上表推荐程昱为东平国相，驻守范县。 材料二： 安金全是代北地区人。他为人勇猛果断，擅长骑射，号称能活捉敌人、侦察埋伏。他在后晋担任骑兵将领，多次跟随庄宗出征立功，官至刺史，后因患病定居太原。当时庄宗已攻占魏博，与后梁军队在黄河两岸对峙。后梁将领王檀趁机偷袭太原，此时晋军主力都随庄宗在黄河前线，太原防备空虚。监军张承业非常恐慌，带领各部门工匠登城防守，但城外敌军攻势猛烈。 安金全强撑病体对张承业说：“太原是晋朝的根本，一旦失守，大局就完了！我确实老了，但还能为您击退敌军。”张承业大喜，立即给他配备盔甲武器。安金全披甲上马，召集自己的子弟和旧部将领共百余人，趁夜从北门出击，在羊马城袭击王檀的军队，梁军惊慌溃散，此时晋军援兵也陆续赶到。然而庄宗始终不认为安金全有才能，直到去世都没记录他的功劳。 材料三： 曹操在兖州时，率军向东攻打徐州的陶谦，而陈宫暗中迎接吕布担任兖州牧，导致兖州各郡县纷纷反叛。依靠程昱和荀彧的坚守，才保全了东阿、鄄城、范县三座城池等待曹操归来。曹操返回，握着程昱的手说：“没有您的力量，我就没有归处了。”随后上表朝廷任命程昱为东平相。 后唐庄宗与后梁军队在黄河两岸对峙时，梁将王檀趁机偷袭晋阳。晋阳城防务空虚，多次濒临陷落，幸亏安金全率领子弟兵在城内击退敌军，石君立又率领昭义军从外部夹击，晋阳才得以保全。然而庄宗因这些计策并非自己提出，未对安金全等人行赏。 曹操最终能统一天下，而庄宗虽然后来灭亡了后梁，但很快国家就陷入混乱并灭亡，考察他们的行事风格，结局的差异已可预见。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 建炎初秋不得北狩①消息作 郑樵 昨夜西风到汉军，塞鸿不敢传殷勤。 几山衰草连天见，何处悲笳异地闻。 犬马有心虽许国，草茅无路可酬君。 微臣一缕申胥②泪，不落秦庭落暮云。 ［注］①北狩：婉指北宋徽钦二帝被掳。②申胥：指申包胥，战国时楚国人，为救楚国在秦庭哭求七日，终得救兵。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句借汉喻宋，继承唐代诗人写时事常常托之于汉代的写法。 B. 写塞鸿“不敢”传信，透露出获得北狩消息的希望十分渺茫。 C. “西风”“衰草”与题目相照应，描绘出初秋萧瑟凄凉的景象。 D. 因遍地草茅，道路难以通行，诗人为无法酬谢君主感到遗憾。 16. 诗中运用申胥的典故，表达了什么样的思想感情？请简要分析。 【答案】15. D 16. ①表达了自己身份卑微，却有申包胥一样强烈的报国愿望；②自己的报国热忱无法得到回应，只能将泪水洒向暮云，流露出诗人深深的愤懑与无奈。 【解析】 【导语】《建炎初秋不得北狩消息作》情感沉郁。借“塞鸿不敢传”写对二帝消息的盼与忧，“衰草”“悲笳”渲染家国悲怆。“犬马许国”显忠心，“申胥泪”用典，言虽有救亡志却无路请缨，泪落暮云，将个人忠愤与家国之痛交融，尽显乱世中志士的无奈与赤诚。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“遍地草茅，道路难以通行”错误。“草茅无路可酬君”中“草茅”指诗人身为平民，并非“遍地草茅，道路难以通行”，是说自己一介草民，无途径报国酬君。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①诗人以申包胥自比，申包胥为救楚国能在秦庭哭秦七日，诗人虽身份卑微，却也如申包胥般，怀揣着强烈的报国忠心，渴望救回二帝、挽救家国危局，借典故展现自身报国之志。 ②“不落秦庭落暮云”，申包胥哭秦能得救兵，可诗人的泪水却只能落在暮云里。意味着诗人的报国热忱、救亡努力，没有像申包胥那样得到回应，无法实现报国酬君的心愿，体现出在乱世中，自身力量渺小、报国无门的愤懑与无奈。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）园艺师引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“_______，_______”两句，指出如果这样做，树木原本该有的生长规律，就一天天地被破坏了。 （2）赵教授在讲解古代诗歌时，引用鲍照《拟行路难（其四）》中的“_______，_______”两句来说明“举杯消愁愁更愁”的微妙心态。 （3）与如图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______”。 【答案】 ①. （甚者）爪其肤以验其生枯 ②. 摇其本以观其疏密 ③. 酌酒以自宽 ④. 举杯断绝歌路难 ⑤. 去来江口守空船 ⑥. 绕船月明江水寒（玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶/纵一苇之所如 凌万顷之茫然） 【解析】 【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。 易错字有：验、疏、酌、鉴、琼、扁、顷、凌、茫。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 成语和一般的短语是不同的。一般的短语是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所溶合成的一个含意丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型的、凝固的，一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。 在当下社会，成语的使用呈现出多元态势。一方面，成语在日常交流、媒体传播和文学创作中依然活跃。如，新闻报道中常用“ ”形容面对困难时众人的团结精神，用“ ”彰显科研工作者对技术突破的执着追求，用“ ”传递中华文明关于人际关系的理念……这些精典成语的恰当运用，让表达既庄重又富有感染力。另一方面，成语的误用与烂用也屡见不鲜。“差强人意”被误解为令人不满意，“七月流火”被用于指七月天气炎热，甚至有人为吸引眼球创造“不明觉厉”（虽然不明白对方在说什么或做什么，但感觉很利害的样子）等“伪成语”，破坏了成语的规范性。某些医药商家为了宣传，甚至将“刻不容缓”改为“咳不容缓”。“刻不容缓”中“刻”指片刻，强调时间紧迫，而“咳不容缓”将“刻”替换为“咳”，（ ），对正处于语言学习阶段的青少年而言，可能会干扰他们对规范成语的认知。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中与文中画波浪线的“吸引眼球”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。 B. 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ C. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 20. 下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 借助谐音打破了成语固有的结构和语义系统，却与咳嗽病症产生关联 B. 打破了成语固有的结构和语义系统，却借助谐音与咳嗽病症产生关联 C. 借助谐音与咳嗽病症产生关联，却打破了成语固有的结构和语义系统 D. 成语固有的结构和语义系统被打破，咳嗽病症却借助谐音产生了关联 21. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22. 作者为什么认为“不明觉厉”是“伪成语”？请简要分析。 【答案】18. 众志成城/万众一心 精益求精/锲而不舍 和而不同/礼尚往来 19. B 20. C 21. “溶合”改为“融合”；“精典”改为“经典”；“烂用”改为“滥用”；“利害”改为“厉害”。 22. “不明觉厉”不符合成语的规范。 ①它的意义只是各个词的词义简单相加，并非一个含意丰富深刻的整体； ②它的结构没有定型或凝固，能够更换其中的成分。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，形容“面对困难时众人的团结精神”，可填“众志成城”“万众一心”。众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。万众一心：千万人一条心。形容团结一致。 第二处，彰显科研工作者对技术突破的执着追求，可填“精益求精”“锲而不舍”。精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。锲而不舍：比喻有恒心有毅力。 第三处，能传承中华文明关于人际关系的理念，可填“和而不同”“礼尚往来”。和而不同：和睦地相处，但不随便附和。礼尚往来：在礼节上讲究有来有往。 19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “吸引眼球”为借代，眼球代指目光。 A.拟人，“摇头晃脑捋着触须““想透了什么”为拟人。 B.借代，用“李公朴”代指正义人士。 C.比喻，“厚障壁”比喻隔阂。 D.通感，“清香”与“歌声”，以听觉写嗅觉。 故选B。 20题详解】 本题考查学生语言表达之语言连贯的能力。 括号前文提到“咳不容缓”将“刻”替换为“咳”，后文强调对青少年学习成语的干扰。 C项逻辑最连贯：“借助谐音与咳嗽病症产生关联”承接替换字的行为，“却打破……系统”引出问题，与后文“干扰认知”形成因果。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “溶合”的“溶”应为“融”。融合：几种不同的事物合成一体。 “精典”的“精”应为“经”。经典：指传统的具有权威性的著作。 “烂用”的“烂”应为“滥”。滥用：胡乱地或过度地使用。 “利害”的“利”应为“厉”。厉害：剧烈的、强大的、猛烈的本事或手段，指实力高强，具备有某项特殊超凡的能力，形容能做出一般人做不了的事情，多用于比喻人物或其他事物，也是人们现实生活社会中常见运用较为广泛的口头用词。 【22题详解】 本题考查学生分析理解文段观点的能力。 “不明觉厉”不符合成语的特征。 ①破坏规范性：它是为吸引眼球生造，是网络临时拼凑的短语，可拆分理解为“虽然不明白但觉得很厉害”，缺乏历史积淀和文化内涵，违背成语“含意丰富深刻”的本质。 ②成语的意义是词义融合的整体，结构定型，不能随意增减字，而“不明觉厉”的结构没有定型或凝固，能够更换其中的成分，如可改成“不明觉美”，“虽然不明白但觉得很美丽”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅰ中提到，“在一定程度上说，造园可以说是造曲的艺术”，“曲”是造园者有意为之。但是，人生的“曲”并非刻意营造，它是命运不经意的转弯，是现实突如其来的褶皱，是理想与境遇碰撞出的弧度…… 面对人生之“曲”，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 曲径通幽处，人生别有天 园林之“曲”，是造园者手中的笔墨，一亭一榭皆含巧思，一廊一径皆藏匠心，那迂回的廊腰、蜿蜒的流水，都是精心勾勒的美学符号。而人生之“曲”，却从无预设的图纸，它可能是骤然降临的风雨，是不期而遇的坎坷，是理想与现实碰撞时划出的意外弧度。当这猝不及防的“曲”闯入生命，我们不必怨怼命运的无常，因为正是这些曲折，才让人生走出了独一无二的风景。 人生之“曲”，是命运馈赠的成长契机。王羲之练字染黑池水，却因一场意外的疾病，不得不放下笔杆静养。卧床的日子里，他无法挥毫，便在脑海中复盘书法的起承转合，琢磨笔画间的气韵流动。病愈后重拾笔墨，他的书法褪去了往日的刻意雕琢，多了几分自然天成的灵动，终成“书圣”佳话。若没有这场意外的“曲”，或许他的书法只会停留在技巧娴熟的层面，难以抵达出神入化的境界。正如树木的年轮，每一道弯曲的纹理，都是它对抗风雨、向阳生长的见证；人生的每一次曲折，也都在为我们积蓄力量，让我们在沉淀中学会坚韧，在磨砺中走向成熟。 人生之“曲”，是打开新局的意外密钥。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，从繁华的汴京到偏远的黄州、惠州、儋州，命运一次次将他推向人生的低谷。可正是这些颠沛流离的 “曲”，让他走出了朝堂的局限，看到了更广阔的天地。在黄州，他“竹杖芒鞋轻胜马”，于赤壁之下感悟 “大江东去”的豪迈；在惠州，他“日啖荔枝三百颗”，在困顿中寻得生活的诗意；在儋州，他办学堂、传文化，用豁达与坚守点亮了南疆的文明之光。若没有这些曲折的境遇，苏轼或许只是历史上一个普通的文人官员，而不是那个 “一蓑烟雨任平生”、穿越千年依然打动人心的东坡居士。人生的“曲”，往往会打破我们固有的认知边界，让我们在绝境中找到新的方向，在迷茫中窥见新的可能。 面对人生之 “曲”，我们当有“行到水穷处，坐看云起时”的从容。不必执着于笔直的坦途，因为曲折本就是人生的常态。重要的是，在曲折来临时，不逃避、不退缩，学会在风雨中起舞，在坎坷中前行。就像山间的溪流，遇到岩石的阻挡，便绕个弯继续向前，最终汇入江河湖海；就像墙角的梅花，历经寒冬的考验，却在风雪中绽放出最动人的芬芳。 园林之 “曲”，美在匠心；人生之“曲”，美在成长与突破。当我们坦然接纳人生的曲折，在曲折中汲取力量、寻找新机，便会发现，那些曾经以为的“弯路”，早已在不知不觉中，将我们引向了更精彩、更辽阔的人生天地。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料首先提及试卷阅读Ⅰ中“造园可以说是造曲的艺术”且“曲”是造园者有意为之，随后笔锋一转，将重点落在人生之“曲”上。明确指出人生之“曲”与造园之“曲”不同，它并非刻意营造，而是命运不经意间的转弯，是现实突然出现的褶皱，是理想与境遇碰撞产生的弧度。这意味着人生充满了各种不确定性，这些“曲”可能是挫折、困境、意外转折等，它们不以人的意志为转移，是人生中无法避免的一部分。这引导我们思考如何看待和应对人生中这些突如其来的变化和挑战。 写作时，可考虑从以下角度进行立意：1.积极面对人生之“曲”：人生之“曲”虽带来意外和挑战，但也能成为成长的契机。可以论述在面对命运转弯、现实褶皱时，保持乐观心态，从中汲取力量，实现自我提升和人生价值的升华。2.从人生之“曲”中汲取智慧：人生中的每一次“曲”都是一次宝贵的经历，蕴含着深刻的道理。探讨如何从这些经历中总结经验教训，让自己变得更加成熟、睿智，从而更好地应对未来的人生。3.在人生之“曲”中坚守自我：尽管人生充满变数，但我们要坚守内心的信念和追求。论述在面对理想与境遇的碰撞时，如何不随波逐流，保持对理想的执着，在曲折中走出属于自己的道路。 对此，开篇可以从造园之“曲”自然过渡到人生之“曲”，通过描述生活中常见的意外转折场景，如突然的失业、亲人的离世等，引出面对人生之“曲”这一话题。然后深入剖析人生之“曲”的不同表现形式，并结合具体事例说明这些“曲”给人们带来的影响，既有消极的一面，如痛苦、迷茫，也有积极的一面，如促使人反思、成长。此后，应注意重点论述应对人生之“曲”的态度和方法，可以分别从积极心态、汲取智慧、坚守自我等方面展开论述。此时要注意联系当下社会竞争激烈、变化迅速的特点，强调在这样的大环境下，人生之“曲”更为常见，说明我们应勇敢地迎接挑战，不断调整自己，适应时代的发展，实现个人的成长和社会的进步。最后总结全文观点，再次强调正确看待和应对人生之“曲”的重要意义。 立意： 1.人生之“曲”，成长之歌。 2.于人生之“曲”中寻智慧之光。 3.坚守初心，笑对人生之“曲”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 黑龙江省新时代高中教育联合体2025-2026学年高三上学期开学检测语文试题 本试卷共23题，共150分，共10页。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.答题时请按要求用笔。 3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 虽然所有园林创造都会追求旷远的空间感，但在具体的造园中有时却故意封闭空间、隔开景区，使各个景区自成一个生命单元、一个生命整体，由此再与其他园林景区襟带环映。这样既见出园景的参差错落，富有变化，又可使人有迤逦不尽之感，景外有景，象外有象，壶中天地于是变宽了，一勺水也见出了深处，一拳石也葆有了曲处。这就是隔。那种开门见山的方法显然是不适合中国园林的意境创造的。 而抑景真正可以说是在玩欲露还藏的游戏。中国很多园林进门处都不畅通，往往总是横出障碍，或有巨石障眼，如扬州个园一进园门，有一块巨石堵住。颐和园东宫门的入口处，有一大殿仁寿殿挡住人的视线，这都是抑景。然而抑制是为了放，障碍的目的在于开。其命意正在柳暗花明处、曲径通幽处、别有洞天处。一抑，使景物暂时出现空白，犹如发箭时回拉；一放，则如手松箭发，在一片空白中映出最盎然的生机。抑玩的是心理牌。它使游览者心意收敛，犹如给游兴正酣的游客一剂清凉剂，抑后之放，却在此刚刚回抑的心灵中掀起狂澜，达到理学家所说的大快活境界。 而曲更具韵味。钱泳《履园丛话》说：“造园如作文，必使曲折有法。”曲折历来被视为园林的命脉。园林重曲线，看重的就是这种优美中的运动、运动中的优美，曲线的构造自然就具有生命力。其实隔、抑都是曲。曲是园林的灵魂。 古代造园家在曲中追求生机，在一定程度上说，造园可以说是造曲的艺术，山曲水曲堤曲廊曲，曲景处处，造园家曲为之，是要于曲水中见出沧海之浩茫，于曲廊中见出梯云之绵延，于曲栏处使一身黑白之姿显出袅娜之态，于拳石中曲出一贯通天地的气势来。古人造园在无一笔不曲，无一笔不藏，径越伸越曲，廊越回越深，曲中增加了含蓄，曲中也包含了层深，游者步步移，景色步步改。 中国美学将这一重要原则称为含蓄。不把话说绝，不把意思表达尽，一切都在调动鉴赏者的主动性，艺术不仅仅是现成的作品，它是有待于鉴赏者来填补的空间。比如园林的借景。景虽可借，要在人心，心灵不活，再好的“便面”①也是虚设。所以中国美学强调，含不尽之意在言外，这让你去联想，让你去补充。从创造的角度看，创造者将艺术视为沟通自己和鉴赏者对象的通道；从鉴赏的角度看，鉴赏者在创造者有意的设计中，豁然之间发现了一个新世界，会有更深刻的审美感受。 （摘编自朱良志《曲径》） 材料二： 宋人李格非在《洛阳名园记》中，以“逶迤衡直，闿爽深密，皆曲有奥思”来评论富郑公园的结构布局。富郑公园之所以“景物最胜”，主要是其园景有曲有藏，有深有密，而含蓄有味。而这些和布局上的逶迤衡直，亦即曲直对比分不开。 古园格局的曲直对比，主要方面在曲。《园冶》说的“不妨偏径，顿置婉转”，“随形而弯，依势而曲”等均是主讲曲，或是以曲带直。清代著名学者俞樾在苏州筑室，就宅旁隙地营建小园，名之为“曲园”。正是园因景名。如此多的曲径、曲洞、曲廊、曲池，能代表一代名园的“曲”之特色。有了这些曲，大大增加了景物的层次，可以在较小的范围内塑造出丰富的风景画面，使园景更为自然多趣。 园林之“曲”，还有另一层含意，即是使风景曲而藏之，不使它全部显露出来。这里曲直之对比又可以引伸为藏露的对比，园林的布局章法常将一些重要的景致曲而藏之，使游人在经过一段时间的游赏之后，在“山穷水复疑无路”的情况下，一转身，一抬头，出其不意地发现新的柳暗花明的风景主题。这种安排能使整个游览过程出现某种戏剧性的跳跃，加强了艺术的感染力。 （摘编自刘天华《画境文心》） 材料三： 为了丰富对于空间的美感，在园林建筑中就要采用种种手法来布置空间，组织空间，创造空间，例如借景、分景、隔景等等。其中，借景又有远借，邻借，仰借，俯借，镜借等。总之，为了丰富对景②。 苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景，拙政园在靠墙处堆一假山，上建“两宜亭”，把隔墙的景色尽收眼底，突破围墙的局限，这是“借景”。颐和园的长廊，把一片风景隔成两个，一边是近于自然的广大湖山，一边是近于人工的楼台亭阁，游人可以两边眺望，丰富了美的印象，这是“分景”。《红楼梦》小说里大观园运用园门、假山、墙垣等等，造成园中的曲折多变，境界层层深入，像音乐中不同的音符一样，使游人产生不同的情调，这也是“分景”。颐和园中的谐趣园，自成院落，另辟一个空间，另是一种趣味。这种大园林中的小园林，叫做“隔景”。对着窗子挂一面大镜，把窗外大空间的景致照入镜中，成为一幅发光的“油画”。“隔窗云雾生衣上，卷幔山泉入镜中。”（王维诗句）这就是所谓“镜借”了。“镜借”是凭镜借景，使景映镜中，化实为虚。园中凿池映景，亦此意。 无论是借景、对景，还是隔景、分景，都是通过布置空间、组织空间、创造空间、扩大空间的种种手法，丰富美的感受，创造了艺术意境。中国园林艺术在这方面有特殊的表现，它是理解中国民族的美感特点的一个重要的领域。 （摘编自宗白华《美学散步》） ［注］①园林中的“便面”是指一种扇面形的窗式，通过特殊的造型将景观框入其中，形成如画的视觉效果。②园林中从甲观赏点观赏乙观赏点，从乙观赏点观赏甲观赏点的构景方法。 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 园林中的各个景区都自成一个生命整体，但彼此之间又相连相映，这种布置让景色富有变化，游客有曲折连续之感。 B. 中国园林要创造意境，不能采用开门见山的方法，而要欲露还藏，在园门的入门内部放一块巨石等物挡住人们视线。 C. 富郑公园园景含蓄有味，被称为“景物最胜”，这与其布局上曲直对比密不可分，而在曲直二者中，曲是主要方面。 D. 为丰富空间美感，园林建筑往往采用多种手法布置空间，其中的借景，还可以细分为借助镜子或水池的镜借等手法。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 园林的抑景在一抑一放之间，能够让游兴正酣的游览者心意收敛之时，再掀内心的狂澜，所以抑景的命意在于“山重水复疑无路”。 B. 材料一认为，无论是隔还是抑，实质上都是曲，造园基本可以视为造曲，造曲所形成的景色，体现了中国美学的重要原则“含蓄”。 C. 材料一与材料二都围绕中国园林“曲”的艺术来谈，具体说明时又各有不同；材料三则以介绍园林建筑中处理空间的各种手法为主。 D. 三则材料在说明中国园林的特点时，或引用诗歌等作品说明道理，或以古典小说内容为例，体现了中国不同艺术形式的审美相通性。 3. 下列园林建筑手法中对此景观解释最恰当的一项是（ ） A. 借景 B. 隔景 C. 分景 D. 对景 4. 请简要概括材料二中“曲”的含意。 5. 中国园林如何才能实现“含蓄”的美学价值？请结合材料一谈谈你的看法。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 回家种田 钟二毛 说来可笑又可疑，我每晚的梦里都装满了大片大片的稻田。这个时候，稻田已经落败，未割尽的禾根，在雨水和冷风的侵蚀下，近乎朽掉，人一脚踩上去，它们化成泥水，摆出一副生死绝唱、完成使命的样子。 偶尔，偶尔有一个老人会出现在田野上。我们在田野里机械地问候着辈分，伯，爷，太。老人问我，你一个人跑到田埂上来吹北风，搞什么哦？我说，没搞什么，没事出来看看。老人又说，看什么，你应该到城市去看高楼大厦。 老人围着我兜了一圈，走开了。他从家里走到田野里来，似乎就是为了和我说一句话。 正月初四一过，就有人搭车走了，说是再不走，车子就难搭喽，车费就翻倍喽。去早了，还可以拿到老板的大红包。他们走的时候，义无反顾，一大清早天蒙蒙亮背起行李就走，哈着白气离开，走起路来十分有劲。好像这个家，这个他们一砖一瓦一肩一膊垒起来的家，是一个旅店，住一晚就走，包都不用打开。这个时候，我好想冲出去，拦在他们的面前，看看他们脸上的表情，到底是哭是笑，是冰冷是热乎，还是别的什么。 我尤其是想看看我的父母，他们就是初四一早走的。大年二十九才回来。他们回来，没有给家里带来任何温暖。 父亲说，大崽，过了年，你还不打算去城市打工？ 我懒得回答。 父亲又说，哪个高中毕了业不都是去打工的？ 母亲帮了一句，年轻人个个都在外面，你一个人在月拢沙干什么？那两块石板还没踩够？ 那两块田有什么好种的？要田好种，大家早在家里种了。父亲接着说。 年轻人要出去见见世面。母亲跟着又接了一句。 我就是想种田。我说。 请你别笑我。我真的是想留在月拢沙，种田，种稻谷。 我也不知道为什么，我一闭上眼睛，就会想象一片田野蔓延着水稻的图景。夏天，禾苗出穗，风过处，青叶点头，还是瘪着的谷粒逐渐有了重量，禾杆由嫩黄变成淡黄。稻穗的味，清香。认真闻，没有，不经意鼻子一扫，又有了。 这个时候，一只绿背脊、白肚子的青蛙，在水田里跳跃，伸直的后腿，宣告它又消灭了一只害虫。 八月十五过后的二季稻秋收，惬意悠长。一年里的最后一季，不用像一季稻那样，被鬼赶似的，担心秧苗是否过老，担心旱情是否来到。早点去晚点去都没关系，一把细锯齿镰刀扫过去，五六坡禾苗倒下，握成一手，放在脚边，一起身，一块田被剃成了瘌痢头。喝口水，再蹲下去，再起身，身后的禾堆，纵横有序，像正饶有耐心地下一盘陆战棋。 脱粒后，谷子运回家，搬上楼顶。秋阳下，谷子翻身，晒干。晒干的谷子，味道不再是稻穗那种隐隐约约的清香，而是一股沉甸甸的香，刚脆的香，太阳底下的香。 再回到田野。禾苗变成了禾草。禾草也干了，把它锁起来！扯四五根禾草，做绳子，一掐，一绕，一紧，一顿，好了。一个小圆锥就站在田野上了。半天功夫，一块田站满了禾草小垛子。它们这回下的不再是陆战棋，而是活生生的国际象棋。 我种过水稻。高中毕业后的夏天，我在爷爷的帮助下，跳过一季稻，插上二季稻。 是的，只有年过七十的爷爷帮助我。 整个村庄，只有两个人，一个是老人，一个是小孩。 我是唯一一个年轻人，十八岁。 我们是农民，为什么让田野荒废？ 我问爷爷。 爷爷半天才回了我一句：你书读多了，读蠢了。 爷爷借来牛、犁。我们把田翻了起来。然后买谷种、肥料、农药。一村人跑到田埂上看热闹，说闲话。他们不是说我们的闲话，是说真正的乡间闲话，关于嫁娶，关于节气，关于巫术，关于鬼魂。 浸种子。 种子饱胀，坠入秧田。 秧田冒出秧苗。 秧苗成熟，插进另外一块田里变禾苗。 禾苗出穗。 穗成谷粒。 谷粒落下。 落下即一日三餐。 大年初七，我在爷爷的目送下，坐上大巴，去了城市。 十八岁，出门。不是远行，是打工。 我进了一个名叫鹏程的电子厂，这个电子厂做的产品到底是什么，我真的不晓得，大家下班了也不说这个。我每天的工作是把一个个小彩灯按进一个巴掌大的塑料盒子里。塑料盒子里有无数个小窟窿，花生米大小。我安插小彩灯的时候，想起了躬身插秧的时候，于是动作麻利而准确。怀着这种美好心情，在密密麻麻的新手中，我成了老手，每天算下来就我工资最高。 主管有天站在我身后，按着我的肩膀说，不愧是正宗的高中毕业生，有文化，就是不一样。 可这种美好心情，只延续了三个月。 那些窟窿怎么也插不完。连睡觉的时候，右手的拇指和食指都是捏在一起的。 我担心两个手指永远这样，那以后怎么掌犁、割禾、锁草垛？ 装病一个礼拜后，我结清工资，辞工了。 拿着三个月的工资，我住进鹏程厂附近的一家小宾馆里，打算另外找一个厂。 宾馆楼下每天张贴着很多招工启事，巴掌大的纸片一层一层地覆盖着，风一吹，呼啦啦地响。这些招工启事，全是各种电子厂。想起那一个个窟窿，我心里一阵阵发麻。 我决定再也不进电子厂。 可这片全都是电子厂。 田野是一片一片的。想不到厂子也是一片一片的。 我想住过一晚就买票回家。离开密密麻麻的窟窿，离开密密麻麻的人头，离开高楼大厦，离开莫名其妙的哭泣。永远离开，不再回来。 回到大瑶山，我的月拢沙。 跟禾苗作伴，与稻田为伍。 我想告诉爷爷，告诉田野：我回来啦。 补记：回到月拢沙，爷爷的第一句话是，田包给外地老板搞养猪场了，你这么早回来，搞什么？ （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 家乡月拢沙是“我”精神情感的寄托，但也是落后于时代，封闭保守的象征，这让像“我”一样的年轻人想远离它。 B. 父母对故土的情感逐渐变得淡薄，认同外面的生活，他们都反对“我”留在乡下种田，认为高中毕业后应外出打工。 C. 爷爷虽然说“你书读多了，读蠢了”，但仍然借来牛、犁，和“我”一起插上二季稻，可见他一直是理解支持“我”。 D. “我”躬身插秧动作麻利而准确，这一技能让“我”在电子厂插彩灯窟窿超过很多新手，被主管称赞“就是不一样”。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 梦中稻田落败与后文想象水稻蔓延景象形成对比，表现了“我”种田的执念。 B. 绿背脊白肚子的青蛙、若有若无的稻穗清香等细节，勾勒出一幅优美田园图景。 C. “一掐，一绕，一紧，一顿”，一连串动词，节奏感强，写出锁干草的动作熟练。 D. 本文串联梦境、想象、回忆、经历等，与人物种田还是打工的摇摆心理相契合。 8. 文中画线部分关于水稻生长的描写，有怎样的艺术效果？请简要分析。 9. “补记”与前文形成有机关联，请结合全文，简要分析“补记”的作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 程昱字仲德，东郡东阿人也。初平中，兖州刺史刘岱辟昱，昱不应。太祖临兖州，辟昱。昱将行其乡人谓曰何前后之相背也昱笑而不应。太祖与语，说之，以昱守寿张令。太祖征徐州，使昱与荀彧留守鄄城。张邈等叛迎吕布，郡县响应，唯鄄城、范、东阿不动。陈宫欲自将兵取东阿，又使汜嶷取范，吏民皆恐。彧谓昱曰：“今兖州反，唯有此三城。宫等以重兵临之，非有以深结其心，三城必动。君，民之望也，归而说之，殆可！”昱乃归，过范，说其令靳允。允流涕曰：“不敢有二心。”时汜嶷已在县，允乃见嶷，伏兵刺杀之，归勒兵守。昱又遣别骑绝仓亭津，陈宫至，不得渡。昱至东阿，东阿令枣祗已率厉吏民，拒城坚守。又兖州从事薛悌与昱协谋，卒完三城，以待太祖。太祖还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”乃表昱为东平相，屯范。 （节选自《三国志·卷十四》） 材料二： 安金全，代北人也。为人骁果，工骑射，号能擒生踏伏。事晋为骑将，数从庄宗用兵有功，官至刺史，以疾居于太原。庄宗已下魏博，与梁相距河上。梁将王檀袭太原，晋兵皆从庄宗于河上，太原无备，监军张承业大恐，率诸司工匠登城捍御，而外攻甚急。金全强起谓承业曰：“太原，晋之根本也。一旦不守，则大事去矣！老夫诚惫矣，然尚能为公破贼。”承业喜，授以甲兵。金全被甲跨马，召率子弟及故将吏得百余人，夜出北门，击檀于羊马城中，檀军惊溃，而晋救兵稍至。然庄宗不以金全为能，终其世不录其功。 （节选自《旧五代史·唐书》） 材料三： 曹操在兖州，引兵东击陶谦于徐，而陈宫潜迎吕布为兖牧，郡县皆叛，赖程昱、荀彧之力，全东阿、鄄、范三城以待操。操还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”表为东平相。唐庄宗与梁人相持于河上，梁将王檀乘虚袭晋阳。城中无备，几陷者数四，赖安金全帅子弟击却之于内，石君立引昭义兵破之于外，晋阳获全。而庄宗以策非己出，金全等赏皆不行。操终有天下，庄宗虽能灭梁，旋踵残覆亡，考其行事，概可睹矣。 （节选自洪迈《容斋随笔》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 昱将行A其乡B人C谓曰D何前后之E相F背也G昱笑H而不应 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 说，音shuì，游说，与《静女》中“说怿女美”的“说”的读音、意思均不相同。 B. 诚，的确、实在，与《出师表》中“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意思相同。 C. 被，披上，与《报任安书》中“虽万被戮，岂有悔哉”的“被”意思不相同。 D. 考，考察，与《石钟山记》中“而陋者乃以斧斤考击而求之”的“考”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 程昱接受曹操征召，受到赏识，被任命为寿张县令；兖州叛乱时，程昱采取一系列行动，包括前往范县见靳允等，表现得有勇有谋。 B. 张邈等人反叛，只有鄄城、范、东阿三城没有响应，陈宫又率重兵逼近，荀彧认为，如果不能想办法凝聚人心，那么这三城也会动摇。 C. 安金全居于太原时，听说梁将王檀来攻打太原，虽疲惫不堪，仍然竭力起身请战，率领子弟以及旧部一百余人，夜出北门击溃敌军。 D. 材料三认为，曹操依靠程昱、荀彧保全东阿等三城，最终拥有天下；庄宗依靠安金全、石君立内外夹击，保全晋阳，才能灭掉梁国。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君，民之望也，归而说之，殆可！ （2）操还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。” 14. 材料三认为“考其行事，概可睹矣”，请简要概括曹操与庄宗行事的不同特点。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 建炎初秋不得北狩①消息作 郑樵 昨夜西风到汉军，塞鸿不敢传殷勤。 几山衰草连天见，何处悲笳异地闻。 犬马有心虽许国，草茅无路可酬君。 微臣一缕申胥②泪，不落秦庭落暮云。 ［注］①北狩：婉指北宋徽钦二帝被掳。②申胥：指申包胥，战国时楚国人，为救楚国在秦庭哭求七日，终得救兵。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句借汉喻宋，继承唐代诗人写时事常常托之于汉代的写法。 B. 写塞鸿“不敢”传信，透露出获得北狩消息的希望十分渺茫。 C. “西风”“衰草”与题目相照应，描绘出初秋萧瑟凄凉的景象。 D. 因遍地草茅，道路难以通行，诗人为无法酬谢君主感到遗憾。 16. 诗中运用申胥的典故，表达了什么样的思想感情？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）园艺师引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“_______，_______”两句，指出如果这样做，树木原本该有的生长规律，就一天天地被破坏了。 （2）赵教授在讲解古代诗歌时，引用鲍照《拟行路难（其四）》中“_______，_______”两句来说明“举杯消愁愁更愁”的微妙心态。 （3）与如图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 成语和一般的短语是不同的。一般的短语是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所溶合成的一个含意丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型的、凝固的，一般不能任意变动词的位置，更换或增减其中的成分。 在当下社会，成语的使用呈现出多元态势。一方面，成语在日常交流、媒体传播和文学创作中依然活跃。如，新闻报道中常用“ ”形容面对困难时众人的团结精神，用“ ”彰显科研工作者对技术突破的执着追求，用“ ”传递中华文明关于人际关系的理念……这些精典成语的恰当运用，让表达既庄重又富有感染力。另一方面，成语的误用与烂用也屡见不鲜。“差强人意”被误解为令人不满意，“七月流火”被用于指七月天气炎热，甚至有人为吸引眼球创造“不明觉厉”（虽然不明白对方在说什么或做什么，但感觉很利害的样子）等“伪成语”，破坏了成语的规范性。某些医药商家为了宣传，甚至将“刻不容缓”改为“咳不容缓”。“刻不容缓”中“刻”指片刻，强调时间紧迫，而“咳不容缓”将“刻”替换为“咳”，（ ），对正处于语言学习阶段的青少年而言，可能会干扰他们对规范成语的认知。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中与文中画波浪线的“吸引眼球”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。 B. 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ C. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 20. 下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 借助谐音打破了成语固有的结构和语义系统，却与咳嗽病症产生关联 B. 打破了成语固有结构和语义系统，却借助谐音与咳嗽病症产生关联 C. 借助谐音与咳嗽病症产生关联，却打破了成语固有的结构和语义系统 D. 成语固有的结构和语义系统被打破，咳嗽病症却借助谐音产生了关联 21. 文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 22. 作者为什么认为“不明觉厉”是“伪成语”？请简要分析。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷阅读Ⅰ中提到，“在一定程度上说，造园可以说是造曲的艺术”，“曲”是造园者有意为之。但是，人生的“曲”并非刻意营造，它是命运不经意的转弯，是现实突如其来的褶皱，是理想与境遇碰撞出的弧度…… 面对人生之“曲”，你有怎样的认识和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$