问题解决（二）（教学设计）-2025-2026学年四年级下册数学沪教版

教学过程 一、复习引入 上节课我们学习了哪些内容?今天我们将继续运用这些知识来解决实际问题。 (老师提问,学生回顾上节课的学习内容。例如:上节课我们学习了 “增加几倍” 与 “增加到几倍” 的概念及其应用。) 老师进一步引导学生思考:“增加几倍” 和 “增加到几倍” 有什么区别?你能举个例子说明吗? (生:如果一个数从 10 增加到 30,是增加了2 倍;如果说增加了到 3 倍,则表示最终结果是原来的3 倍,即 30。) 二、探究新知 (一)影片导入,引发兴趣 播放一段关于上海近几年发展变化的视频,并向学生提问:看了之后有什么感受? (学生观看视频后,可能会回答:上海的发展变化非常快,特别是轨道交通建设。) 老师展示上海轨道交通图,进一步引起学生的兴趣。 (生:这幅图展示了上海轨道交通网络的复杂性和扩展速度。) (二)出示例题,理解与应用 出示例题: 2005 年底,上海轨道交通运营里程达到112 千米,到 2007 年底将增加 1 倍多 6 千米。到 2007 年底,上海轨道交通运营里程将达到多少千米? (老师在黑板上或投影仪上展示例题。) 师:题目提供了哪些信息?我们需要解决什么问题? (生:题目告诉我们 2005 年底上海轨道交通运营里程是112 千米,到 2007 年底将增加 1