第一单元 走进互联网—探索数字中国 共话互联网 项目分析 教学设计2025-2026学年苏科版（2023）初中信息技术七年级上册

课时编号 001 备课时间 上课时间 课　　题 第一单元 从互联网到物联网-描绘物联生活图景 项目分析 教学目标 信息意识：能主动关注互联网发展相关信息，感知互联网对不同代际人群的影响，认识到互联网在社会发展中的重要性。 计算思维：通过分析互联网发展历程及影响的案例，培养抽象、归纳、逻辑推理等计算思维能力。 数字化学习与创新：利用数字化工具（如在线文档、思维导图软件等），收集、整理互联网相关资料，进行创新表达。 信息社会责任：了解我国互联网发展历程与贡献，增强民族自信，树立正确使用互联网、为数字中国建设贡献力量的意识。 教学重点 1理解互联网发展历程及科技创新的作用。 2.分析互联网对生活、学习的深远影响，以及我国在互联网发展中的贡献。 教学难点 从三代人视角客观、全面地认识互联网，理解互联网发展与科技创新的关系。 教学方法 任务驱动法、小组合作法、案例分析法、讨论法。 教学准备 1.收集互联网发展历程（如 Web1.0 到 Web3.0 的演变、我国互联网关键发展节点）、不同代际使用互联网的案例（如爷爷奶奶辈的书信与现在的视频通话；爸爸妈妈辈的网吧上网与现在的移动互联网；学生辈的在线学习、社交）等资料、图片、视频。 2.准备在线协作平台（如钉钉文档）、思维导图工具（如MindManager）。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 项目导入 （5分钟） 展示不同代际使用互联网的场景图片（爷爷奶奶看老式电脑新闻、爸爸妈妈用功能机上网、学生用智能手机在线学习），提问：“互联网在不同代际眼中有什么不同？我们该如何全面认识互联网？今天进行项目分析。” 观看图片，思考问题，明确项目分析的主题与方向。 以代际差异图片导入，激发学生兴趣，引导学生关注互联网对不同人群的影响，为项目分析奠定基础。 项目分析讲解（10分钟） 1.讲解项目背景：三代人（爷爷奶奶、爸爸妈妈、学生）与互联网的关系，提出驱动问题 “如何客观、全面地认识互联网？” 2.呈现项目子问题（互联网发展历程证明了什么；互联网对生活和学习的深远影响），举例说明互联网发展历程中的关键事件（如我国接入国际互联网、支付宝等互联网应用的出现；全球互联网诞生、WWW 的发明），以及互联网对生活学习的影响（如在线购物、远程办公、在线教育）。 1.认真聆听项目背景与子问题讲解，明确项目分析的核心内容。 2.结合教师举例，初步思考互联网发展与影响。 让学生清晰项目分析的任务与重点，为后续小组讨论与分析提供指导。 小组讨论分析（15分钟） 1.组织小组围绕项目子问题讨论，结合三代人视角，分析互联网发展历程（如爷爷奶奶经历从无到有，爸爸妈妈见证快速发展，学生伴随互联网成长）及影响。 2.巡视小组讨论，给予观点引导（如从科技创新推动互联网发展；互联网对沟通、学习、生活方式的改变）。 1.分组讨论，结合三代人视角，分析互联网发展历程证明的内容（科技创新的重要性、社会的发展进步），以及对生活学习的影响（如沟通更便捷、学习资源更丰富，但也有信息过载等问题）。 2.记录小组讨论的观点与结论。 通过小组合作，培养学生的团队协作、分析归纳能力，同时从多视角认识互联网，发展计算思维与信息意识。 成果初步梳理（10分钟） 1.讲解项目进程（制订方案、实施方案、交流评价），强调制订方案时要围绕互联网相关知识，确定三代人交流主题。 2.指导学生利用在线协作平台或思维导图工具，梳理小组讨论的成果（如用思维导图梳理互联网发展历程关键节点、对生活学习的影响）。 1.了解项目进程，明确后续项目开展的步骤。 2.利用数字化工具，梳理小组讨论成果，形成初步的项目分析内容。 让学生了解项目整体流程，同时锻炼数字化学习与创新能力，将讨论成果进行结构化梳理。 总结与拓展（5分钟） 1.邀请小组分享初步梳理的成果，点评观点（如肯定从科技创新、社会发展角度分析互联网发展；认可互联网对生活学习的积极与潜在问题分析）。 2.拓展我国互联网发展的贡献（如互联网应用出海、5G 技术在全球的影响），增强学生民族自信。 1.小组代表分享成果，倾听其他小组观点，完善自身认识。 2.了解我国互联网贡献，增强民族自豪感与信息社会责任意识。 通过成果分享与拓展，强化学生对互联网的全面认识，同时渗透信息社会责任，培养民族自信。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$