2026届高考语文专题复习：标点符号

标点符号学案及练习 新课标要求：1.语言积累与建构”的课程目标，要求考生积累较为丰富的语言材料和经验，良好的语感。 2.学习任务群4  语言积累、梳理与探究”中提出“通过在语境中解读词汇、理解语义 过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念”。 3.借助语感和已有的语言知识、结合具体语境分析词语词义上的细微差别的能力。 （第一课时） 知识清单： 1.句号：句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。 （1）用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据句段前后有较大停顿、带有陈述语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：北京是中华人民共和国的首都。 示例2：（甲：咱们走着去吧？）乙：好。 （2）也可以表示较缓和的祈使语气和感叹语气。 示例1：请你稍等一下。 示例2：我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。 2.问号：句末点号的一种，主要表示句子的疑问语气。 （1）用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。 示例1：你怎么还不回家去呢？ 示例2：难道这些普通的战士不值得歌颂吗？ 示例3：（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是什么精神？这是国际主义的精神。 （2）选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。 示例1:诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？ 示例2:这是巧合还是有意安排？ 示例3:要一个什么样的结尾：现实主义？传统？大团圆？荒诞？民族形式？有象征意义？ （3）在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。 示例：这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ 3.叹号：句末点号的一种，主要表示句子的感叹语气。 （1）用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反问语气和语调，并不取决于句子的长短。 示例1：才一年不见，这孩子都长这么高啦！ 示例2：你给我住嘴！ 示例3：谁知道他今天是怎么搞的！ （2）用于拟声词后，表示声音短促或突然。 示例1：咔嚓！一道闪电划破了夜空。 示例2：咚！咚咚！突然传来一阵急促的敲门声。 （3）表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 示例1：轰！！在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。 示例2：我要揭露！我要控诉！！我要以死抗争！！！ （4）当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 示例1:这么点困难就能把我们吓倒吗？！ 示例2:他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？！ 4.逗号：句内点号的一种，表示句子或语段内部的一般性停顿。 （1）复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号（见4.6.3.1），一般都用逗号。 示例1：不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。 示例2：学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。 示例3：要是不相信理论能反映现实，要是不相信世界有内在和谐，那就不可能有科学。 （2）用于下列各种语法位置： a）较长的主语之后。 示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。 b）句首的状语之后。 示例2:在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 c）较长的宾语之前。 示例3:有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。 d）带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。 示例4:他呢，倒是很乐观地、全神贯注地干起来了。 示例5：（那是个没有月亮的夜晚）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。 e）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。 示例6:母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。 示例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。 示例8：对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。 f）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。 示例9：真美啊，这条蜿蜒的林间小路。 示例10：她吃力地站了起来，慢慢地。 示例11：我只是一个人，孤孤单单的。 （3）用于下列各种停顿处： a）复指成分或插说成分前后。 示例1：老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。 示例2：车，不用说，当然是头等。 b）语气缓和的感叹语、称谓语和呼唤语之后。 示例3：哎哟，这儿，快给我揉揉。 示例4：大娘，您到哪儿去啊？ c）某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后。 示例6:为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。 示例7:《玄秘塔碑》所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：其一，具有楷书点画、构体的典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所崇仰。 示例8:下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。 5.顿号：句内点号的一种，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。 （1）用于并列词语之间。 示例1：这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。 示例2：造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。 （2）用于需要停顿的重复词语之间。 示例：他几次三番、几次三番地辩解着。 （3）用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。 示例1：我准备讲两个问题，一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？ 示例2：风格的具体内容主要有以下四点，甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。 （4）相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。 示例1：飞机在6000米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。 示例2：这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。 示例3：农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。 （5）标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿号。 示例1：“日”“月”构成“明”字。 示例2：店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。 示例3:《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。 示例4：李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。 示例5：办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。 6.分号：句内点号的一种，表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。 （3）表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。 示例1，语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。 示例2:内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。 （2）表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停顿。 示例1:人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。 示例2:尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发展的方向，因此本质上又是不可战胜的。 示例3:不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种局限性。 示例4：昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。 （3）用于分项列举的各项之间。 示例：特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。 7.书名号：标号的一种，标示语段中出现的各种作品的名称。双书名“《》”单书名“〈〉”。 （1）标示书名、卷名、篇名、刊物名、报纸名、文件名等。 示例1：《红楼梦》（书名） 示例2：《史记·项羽本记》（卷名） 示例3：《人民日报》（报纸名） 示例4：《全国农村工作会议纪要》（文件名） （2）标示电影、电视、音乐、诗歌、雕塑等各类用文字、声音、图像等表现的作品的名称。 示例1：《渔光曲》（电影名） 示例2：《追梦录》（电视剧名） 示例3：《勿忘我》（歌曲名） （3）标示全中文或中文在名称中占主导地位的软件名。 示例：科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。 （4）标示作品名的简称。 示例：我读了《念青唐古拉山脉纪行》一文（以下简称《念》），收获很大。 （5）当书名号中还需要书名号时，里面一层用单书名号，外面一层用双书名号。 示例：《教育部关于提请审议〈高等教育自学考试试行办法〉的报告》 标点符号规则补充： A.1句号用法补充规则 图或表的短语式说明文字，中间可用逗号，但末尾不用句号。即使有时说明文字较长，前面的语段已出现句号，最后结尾处仍不用句号。 示例1：行进中的学生方队 示例2：经过治理，本市市容市貌焕然一新。这是某区街道一景 A.2问号用法补充规则 使用问号应以句子表示疑问语气为依据，而并不根据句子中包含有疑问词。当含有疑问词的语段充当某种句子成分，而句子并不表示疑问语气时，句末不用问号。 示例1：他们的行为举止、审美趣味，甚至读什么书，坐什么车，都在媒体掌握之中。 示例2：谁也不见，什么也不吃，哪儿也不去。 示例3：我也不知道他究竟躲到什么地方去了。 A.3逗号用法补充规则 用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时，最后一个成分前可用“以及(及)”进行连接，“以及(及)”之前应用逗号。 示例：压力过大、工作时间过长、作息不规律，以及忽视营养均衡等，均会导致健康状况的下降。 A.4顿号用法补充规则 A.4.1表示含有顺序关系的并列各项间的停顿，用顿号，不用逗号。下例解释“对于”一词用法，“人”“事物”“行为”之间有顺序关系(即人和人、人和事物、人和行为、事物和事物、事物和行为、行为和行为等六种对待关系)，各项之间应用顿号。 示例：[对于]表示人，事物，行为之间的相互对待关系。（误) [对于]表示人、事物、行为之间的相互对待关系。(正) A.5分号用法补充规则 A.5.1分项列举的各项有一项或多项已包含句号时，各项的末尾不能再用分号。 示例：本市建立起三大农业体系：一是建立甘蔗生产服务体系。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务；二是建立蚕桑生产服务体系。……；三是建立热作服务体系。……。(误) 本市建立起三大农业体系：一是建立甘蔗生产服务体系等服务。成立糖业服务公司，主要给农民提供机耕等服务。二是建立蚕桑生产服务体系。……。三是建立热作服务体系。……。（正） A.6书名号用法补充规则 A.6.1 不能视为作品的课程、课题、奖品奖状、商标、证照、组织机构、会议、活动等名称，不应用书名号。下而均为书名号误用的示例： 示例1：下学期本中心将开设《现代企业财务管理》《市场营销》两门课程。 示例2：明天将召开《关于“两保两挂”的多视觉理论思考》课题立项会。 示例3：本市将向70岁以上(含70岁)老年人颁发《敬老证》。 示例4：本校共获得《最佳印象》《自我审美》《卡拉OK》等六个奖杯。 示例5：《闪光》牌电池经久耐用。 示例6：《文史杂志社》编辑力量比较雄厚。 示例7：本市将召开《全国食用天然色素应用研讨会》。 示例8：本报将于今年暑假举行《墨宝杯》书法大赛。 A.6.2有的名称应根据指称意义的不同确定是否用书名号。如文艺晚会指一项活动时，不用书名号；而特指一种节目名称时，可用书名号。再如展览作为一种文化传播的组织形式时，不用书名号；特定情况下将某项展览作为一种创作的作品时，可用书名号。 示例1：2008年重阳联欢晚会受到观众的称赞和好评。 示例2：本台将重播《2008年重阳联欢晚会》。 示例3：“雪域明珠——中国西藏文化展”今天隆重开幕。 示例4：《大地飞歌艺术展》是一部大型现代艺术作品。 A.6.3书名有时带有括注。如果括注是书名、篇名等的一部分，应放在书名号之内，反之则应放在书名号之外。 示例1：《琵琶行(并序)》 示例2：《中华人民共和国民事诉讼法(试行)》 示例3：《新政治协商会议筹备会组织条例(草案)》 示例4：《百科知识》(彩图本) 示例5：《人民日报》(海外版) B.易混标点符号用法比较 B.1逗号、顿号表示并列词语之间停顿的区别 逗号和顿号都表示停顿，但逗号表示的停顿长，顿号表示的停顿短。并列词语之间的停顿一般用顿号，但当并列词语较长或其后有语气词时，为了表示稍长一点的停顿，也可用逗号。 示例1：我喜欢吃的水果有苹果、桃子、香蕉和菠萝。 示例2：我们需要了解全局和局部的统一，必然和偶然的统一，本质和现象的统一。 示例3：看游记最难弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，还是不明白。 B.2逗号、顿号在表列举省略的“等”“等等”之类词语前的使用 并列成分之间用顿号，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之类词语时，“等”类词前不用顿号或其他点号；并列成分之间用逗号，末尾的并列成分之后用“等”类词时，“等”类词前应用逗号。 示例1：现代生物学、物理学、化学、数学等基础科学的发展，带动了医学科学的进步。 示例2：写文章前要想好：文章主题是什么，用哪些材料，哪些详写，哪些略写，等等。 B.3逗号、分号表示分句间停顿的区别 当复句的表述不复杂、层次不多，相连的分句语气比较紧凑、分句内部也没有使用逗号表示停顿时，分句间的停顿多用逗号。当用逗号不易分清多重复句内部的层次(如分句内部已有逗号)，而用句号又可能割裂前后关系的地方，应用分号表示停顿。 示例1：她拿起钥匙，开了箱上的锁，又开了首饰盒上的锁，往老地方放钱。 示例2：纵比，即以一事物的各个发展阶段作比；横比，则以此事物与彼事物相比。 B.4顿号、逗号、分号在标示层次关系时的区别 句内点号中，顿号表示的停顿最短、层次最低，通常只能表示并列词语之间的停顿；分号表示的停顿最长、层次最高，可以用来表示复句的第一层分句之间的停顿；逗号介于两者之间，既可表示并列词语之间的停顿，也可表示复句中分句之间的停顿。若分句内部已用逗号，分句之间就应用分号(见B.1.3示例2)。用分号隔开的几个并列分句不能由逗号统领或总结。 示例1：有的学会烤烟，自己做挺讲究的纸烟和雪茄；有的学会蔬菜加工，做的番茄酱能吃到冬天；有的学会蔬菜腌渍、窖藏，使秋菜接上春菜。 示例2：动物吃植物的方式多种多样，有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的嫩芽。(误) 动物吃植物的方式多种多样：有的是把整个植物吃掉，如原生动物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠类；有的是吃掉植物的要害部位，如鸟类吃掉植物的嫩芽。(正) B.5冒号、逗号用于“说”“道”之类词语后的区别 位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况：处于句末时，其后用句号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”类词语后只能用逗号表示停顿。 示例1：他说：“晚上就来家里吃饭吧。” 示例2：“我真的很期待。”他说。 示例3：“我有件事忘了说……”他说，表情有点为难。 示例4：“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们为您换上新衣。” 标点训练： 一、选择： 1.下列句子标点符号使用不正确的一项是（  ） A．而且我这样大年纪的人，难道还不能照料自己么！ B．虽有嘉肴,弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 C．唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬”。 D．在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。 2.下列句子标点符号使用不正确的一项是（  ） A．日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在步一步地向他们逼近：它就是孤独。 B．我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” C．人常说：希腊有巴特农神庙、埃及有金字塔、罗马有斗兽场、巴黎有圣母院、而东方有圆明园。 D．看着人类这狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。 3.下列各句标点符号使用有误的一项是（  ） A．是的，那是孤独的雪；是死掉的雨；是雨的精魂。 B．大伙儿唱得很热闹的叫“金满斗会”。 C．父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！” D．它不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅！ 4.下列句子标点符号使用正确的一项是（  ） A．2023年贵阳国际大数据产业博览会，吸引了阿里巴巴、惠普、华为、戴尔……等众多国内外知名品牌前来参展。 B．究竟手机是什么时候掉的？掉哪了？他一点都不记得了。 C．“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 D．李老师虽然已经年近四十，但从外表看上去只有三十一二岁的样子。 5.下列句中标点符号使用有误的一项是（  ） A．熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 B．赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。” C．李纨，宝钗，探春，宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。 D．“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 6.下列句子中标点使用正确的一项是（  ） A．鲁迅是喜欢百草园呢？还是喜欢三味书屋？ B．“我的朋友啊，”他说，“我——我——” C．“鞠躬尽瘁，死而后已，”正好准确地描述了他的一生。 D．她打扫卫生不认真，对待孩子不耐心，买菜报花账，好吃懒做，等等……真让人忍无可忍！ 7.下列句中标点符号使用正确的一项是（  ） A．鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 B．“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 C．人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是处于自己直觉的驱使？D．飞机在600米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一、二十公里范围内的地面。 8.下列各句标点符号使用有误的一项是（  ） A．“不知道！”他似乎不高兴，脸上还有怒色了。 B．金州十八景包括：万峰湖、万峰林、双子峰、睛隆二十四道拐等…… C．学者陈善的“出入法”：读书既能钻得进去，又要跳得出来。 D．我曾读到一个警句，是“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 9.下面标点符号使用正确的一项是（  ） A．多么壮观啊！这飞流直下的黄果树瀑布。 B．游客从凯里带走了民间的银饰、刺绣、芦笙等…，也带来了各地的奇珍异货。 C．人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。D．我不知道他今天为什么不来参加活动？ 10.下列句子标点符号使用错误的一项是（ ） A．苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。 B．“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。” C．他高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” D．《星光大道》是深受老百姓喜爱的一档文艺节目。 11.下列句子中标点符号使用有误的一项是（　） A．亲爱的宝贝在腹中八个月了，是个美丽的姑娘呢，还是个帅气的小伙？ B．既然是大自然赐予我们无比高贵的大脑，为何不带着希望，登上峰顶，去迎接朝阳？ C．“不对，这不是将军家里的狗…”巡警深思地说：“他家的狗，全是大猎狗。” D．我们语文老师大概三四十岁 12.下列句中标点符号的使用错误一项是（　） A．还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点…” B．百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天 C．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿 D．屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是 13.下列句子标点符号使用正确的一项是（　　） A．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲! B．“梵天净土，桃源铜仁”。已经成为了铜仁市对外宣传的一张名片。 C．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意!” D．父亲总是要说他那句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!” 14.下列句子的标点符号，使用正确的一项是（　　） A．杨绛的学生这样评价她：无事，决不惹事，有事，决不怕事。 B．读宋词，往往会读出感伤、哀怨、忧思……等情感。 C．你参加了《翰墨飘香》主题书法大赛了吗？获得了第几名？ D．纸质书、电子书，手抄本、印刷本，书的载体、形式变了，喜欢阅读应不拘泥于是什么书。 15.下面句子中标点符号使用不正确的一项是（　　） A．你明天什么时候出发？坐飞机？还是火车？请提前告诉我。 B．他走过来告诉我说，原定今天F午的会议已经改到明天上午。 C．家乡盛产的梨呀，柿子呀，猕猴桃呀，都是我从小到大喜欢吃的水果。 D．他还是一个十一二岁的孩子，怎能承受那么大的打击呢？ 16.下列句子的标点符号，使用正确的一项是（　　） A．“非也非也。”李叔同淡淡一笑,“咸,有咸的滋味；淡,有淡的妙处。在我看来,好坏都是福” B．人,稍不留意就会被绳子束缚住。那么,在俗世里,绳子指的是什么？金钱,权力,欲望？是,都是。 C．信赖感靠什么建立？我觉得这里面一定有非常复杂的成分吧：比如诚实、信仰、善良、默契、温情…等。 D．雅安地震中李永刚的事迹告诉我们：当你抱着侥幸等待，你很可能受到命运的虐待；当你抱着危机谋划，机遇就不会从你身边走远。 17.下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　） A．孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值 B．春之色为冷的绿，如碧坡，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极 C．看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑--就像母亲面对无知的孩子那样的笑 D．奥楚蔑洛夫说：“哎呀，天!他是惦记他的兄弟了…可我还不知道呢!这么说，这是他老人家的狗？高兴得很…把它带走吧。” 18.下列语句中，标点符号使用不正确的一项是（  ） A．在远走他乡、辗转天涯时，他才明白为什么那些远离家乡的人们会那么怀念故乡？ B．中国传统文化重视人生哲学，儒家坚持以修身为本，追求的是“齐家、治国、平天下”。 C．建立现代科学的三大基石是理论、实验和数学（包括计算、统计与建立在抽象模型基础上的演绎推理）。 D．2012年开始实施的新《标点符号用法》，我们要怎样贯彻：通知各校自行学习？组织骨干教师来培训？ 19.下列选项中,标点符号使用不正确的一项是（  ） A.中国重庆——德国杜伊斯堡，2011年开通的渝新欧铁路,横跨欧亚6国，为建立新丝绸 之路经济带打下了基础。 B.“玉兔”号月球车登月后需要一条“被子”御寒和一个“闹钟”唤醒,承担这两项任务的是它的供电系统——太阳翼。 C.小王正在专心致志地看央视的《舌尖上的中国·家常》。叫她，不应；碰她，不理。她仿佛要从家常百味中体会人生百味。 D.她对着妈妈跺着脚大喊：“我的话你听见没有呀？干嘛要做那么多亊呀？你知道不知道我不需要你做那么多、管那么多呀?” 20.下列各句中，标点符号使用正确的一句是(   ) A．何满子是一丈青大娘的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子。 B．种菜是我在狱中少有的能自主管理的事情。播下种子、观察生长、悉心照料、然后收获。成为这一方天地主人的感觉让我体会到一丝自由的滋味。 C．微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题；“80后”从不袖手旁观，参与度较高；“90后”则基本上是娱乐。 D．人们常说：工具书是不会说话的老师；是打开知识宝库的金钥匙；是通向成功之路的桥梁。 21.下列各句中，标点符号使用正确的一项是(　　) A．“囚徒困境”的特定假设是把参与者结构化假设“利己”、“理性”代表了一种标准彭化的价值观和行为规范，以寻求最短刑期为唯一的利己目的。 B．制度和那些复杂的社会行为之间的关系是什么？需要结合行为当事人的情况具体分析，很难给出单一、明确的答案。 C．在中国的历史上，儒家重视“礼乐”。一方面建立如“礼”这样的制度，另一方面也采取像“乐”这样的措施来教化人心。 D．12月，《读书》编辑部与何香凝美术馆当代艺术中心共同举办了《视觉遗产：政治学还是艺术史？》为主题的座谈会。 22.下列各句中，标点符号使用正确的一项是(　　) A． 国庆节将至，一座“天安门模型”摆在广场上。“天安门”前花团锦簇，增添了浓浓的节日气氛。行人纷纷驻足观看，争相与“天安门”合影留念。 B． 人活在世界上，必须处理好三个关系：人与自然的关系；人与人的关系，包括家庭关系；个人思想感情矛盾与平衡的关系。处理得好，生活才能愉快。 C． 朱熹49岁那年，上书建议朝廷重修了白鹿洞书院，并亲自制订学规，提出：“博学之，审问之，谨思之，明辨之，笃行之”的治学方法。 D． 艺术节期间，这个县将举办形式多样的文艺演出活动、科技下乡活动、内容独特的文物、风情、美术、摄影展览，以及大规模的经贸活动。 23.下列各句中，标点符号使用正确的一项是(　　) A． 秦少游《踏莎行》曰：“雾失楼台，月迷津渡。”一个迷字便摄住了月光的精髓。 B． 很怀疑人类对这个物质世界的认识真有穷尽的一天？按照事物的相对性推导，是否还存在一种与物质相对的反物质？ C． 我们班有个“班妈妈”，说话霸道而幽默。“班妈妈”这个外号是她自封的，理由实在让人无语：“我的地盘我作主，你们以后就是我的孩子了。” D． 不用说别的,就是光听听这些课程的名称——《公正》《幸福》《聆听音乐》——你就有听下去的冲动。 24.下列各句中，标点符号使用规范的一项是（  ） A．上世纪初，十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海，漂洋过海到美国，又回到北京，他博览群书，学贯中西，成为国人敬仰的国学大师。 B．作为世界第二大经济体的中国，在“互联网外交”中自信地展示实力，与世界各极实现“沟通中互信，合作中共赢。” C．故乡啊，你记得么？还记得那个光着脚丫在沙路上奔跑的小毛猴么？还记得从八月的枝头偷摘酸枣而划破衣服、扎破手指的小调皮么？ D．青年男女骑着自行车穿梭长安街，他们“叮铃叮铃”拨响车铃；头戴花环、高举红纱巾的少女们洒下欢声笑语，这一幕勾起一代人的集体记忆。  25.下列句子中的标点符号使用合乎规范的一项是(   ) A．宋代词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”，是从隋炀帝杨广的诗句“寒鸦万点，流水绕孤村”中化用来的。 B．您是喝杜松子酒？还是威士忌酒？还是啤酒？ C．小明不明白，为什么要辛辛苦苦读书？更不明白，怎么样把书读好？ D．“作为文明的传播者，我们的传媒界，不能只考虑经济利益，”他顿了顿，接着说：“更应该清楚自身的社会责任，坚决抵制低俗之风。” 26．文段中画线的甲、乙、丙、丁句，标点有误的一项是（   ） 【甲】中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙朴到浑然天成，不露声色，也可以繁复，精美到无以复加。【乙】“过去的生活，一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或许都会有几件称心如意的工艺品，点缀他们的“慢生活”。【丙】在经济高速发展的今天，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留存在一些宫殿、宅第、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。【丁】家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法；更折射出中国人对幸福生活的虔诚态度。 B.甲  B.乙    C.丙 D.丁 27.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（  ） 【甲】中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙朴到浑然天成，不露声色，也可以繁复，精美到无以复加。【乙】“过去的生活，一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或许都会有几件称心如意的工艺品，点缀他们的“慢生活”。在经济高速发展的今天，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留存在一些宫殿、宅第、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。【丙】家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法；更折射出中国人对幸福生活的虔诚态度。 A.甲  B.乙     C.丙 28.填入下面评估各序号处的标点符号，最恰当的一项是（　　）    我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路①我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么②我希望他们不再像我，又大家隔膜起来③然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活④他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 A．①． ②．  ③… ④。    B．①， ②？  ③， ④。 C．①． ②？  ③… ④。    D．①： ②．  ③： ④。 29.下列在文中①②③④处所填的标点符号，最恰当的一项是(　　) 近年来，“文学式微”频频被人提及，很多人不禁发出“优秀文学作品难觅”的感叹。与此同时，形形色色的文学奖却日渐成为街谈巷议的话题，人们不仅热情讨论什么样的作品可以获得殊荣①更是密切关注其中是否存在“猫腻儿”。当文学靠文学奖中的争议话题来引起公众关注度时，不得不说是一个“黑色幽默”。从某种意义上说，“文学式微”成为公共话题，和文学作品与大众阅读之间的割裂不无关系。一方面，公众抱怨“好书难觅”②另一方面，作家喟叹“曲高和寡”。文学奖本身应成为联系读写关系的纽带，而不应进一步加剧双方的隔阂③公平、公正、透明的评奖过程，不仅可以向读者推荐优秀作品，而且可以帮助公众提高鉴别和欣赏能力，从而带动全民阅读的兴趣与能力④反之，文学奖如果陶醉于孤芳自赏，不仅与大众阅读渐行渐远，其自身也难免沦为圈子里人情世故的温床。 A．①？ ②； ③ —— ④。 B．①，  ②。  ③：  ④； C．①， ②；  ③ —— ④。 D．①？  ②。  ③：  ④； 30.依次填入下面一段话中序号处的标点，恰当的一组是 (　　) “画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④ A．，　，　《  》　。  　  B．。　；　“  ”　。   C．，　；　《  》　？     D．。　，　“  ”　？ 二、主观： 1.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。（4分） 有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！ 2.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文中画横线部分的顿号是 老人真的已经很老了，他的后颈上刻着一道道深深的皱纹，显得消瘦憔悴。他的腮帮上长着褐色的肉瘤，那是太阳在热带海面上的反光晒成的。他的双手上有很深的旧伤疤，那是长年用绳子拉大鱼留下的岁月的印记。他的周身的确显得苍老，但那一对像海水一样蓝的眼睛却没有因为时间的流逝而变得黯淡，它们是愉快的、倔强的、不服输的。 3.文学作品中感叹号用法丰富，有时极具表现力。请分析文中两处画横线句子中感叹号的用意。 大雨点打上芭蕉有铜盘的声音，怪。“红心蕉”，多美的字面，红得浓得好。要红，要热，要烈，就得浓，浓得化不开，树胶似的才有意思，“我的心像芭蕉的心，红……”不成！“紧紧的卷着，我的红浓的芭蕉的心……”更不成。趁早别再诌什么诗了。自然的变化，只要你有眼，随时随地都是绝妙的诗。完全天生的，白做就不成。看这骤雨，这万千雨点奔腾的气势，这迷蒙，这渲染，看这一小方草生受这暴雨的侵凌，鞭打，针刺，脚踹，可怜的小草，无辜的……可是慢着，你说小草要是会说话，它们会嚷痛，会叫冤不？难说他们就爱这门儿——出其不意的，使蛮劲的，太急一些，当然，可这正见情热，谁说这外表的凶狠不是变相的爱。有人就爱这急劲儿！ 再说小草儿吃亏了没有，让急雨狼虎似的胡亲了这一阵子？别说了，它们这才真漏着喜色哪，绿得发亮，绿得生油，绿得放光。它们这才乐哪！ 4.对文学作品来说，标点符号的叠用，有时很有表现力。文中两处画横线部分均有标点符号的叠用，请分析其效果的异同。 有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。 5．文学作品中标点符号的使用往往很有表现力，文中画横线句子，只在②处用了分号，请判断这样使用是否妥当，并说明理由。 院子必须很大，靠墙有几株小果木树。除了一块长方的土地，平坦无草，足够打开太极拳的，其他的地方就都种着花草——没有一种珍贵费事的，只求昌茂多花。屋中至少有一只花猫①，院中至少也有一两盆金鱼②；小树上悬着小笼③，二三绿蝈蝈随意地鸣着。 标点专练一答案 一、选择： 1.【答案】A【解析】A句是反问句，句末的“！”号应该为“？”号。故答案为A。 2.【答案】C【解析】C.语句的顿号都应该改为逗号，因为这是一组句子，而非词语；故选C。 3.【答案】A【解析】A.句中“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”三个分句意义上是递进关系，不是并列关系，所以不能用分号，要用逗号。故选A。 4.【答案】D【解析】A.省略号与“等”不能同时使用，应该删去省略号；B.句中虽然有疑问词“什么”“哪”，但没有疑问语气，应该把问号改为逗号；C.“一年之计在于春”是部分引用，应该把逗号放在后引号外；故选D。 5.【答案】C【解析】C.有误。“李纨，宝钗，探春，宝玉”是并列词语，之间应使用顿号，而非逗号。故选C。 6.【答案】B【解析】A：把第一个问号，改为“逗号”。C：“鞠躬尽瘁，死而后已，”“逗号”移至引号外，D：“等等”与“……”重复，去掉一个。 7.【答案】B【解析】A．“史记”外的双引号改为书名号；C．选择关系的问句，句末用问号，句中用逗号。第二个问号改为逗号，这是一个选择疑问句；D．数字表示约数时，中间的顿号去掉。 8.【答案】B【解析】ACD．正确；B．有误，“等”与“……”重复使用，删去“等”字，或改省略号为句号。故选：B。 9.【答案】C【解析】A．错误；感叹号应标在句末。B．省略号与“等”重复；C．正确；D．句末应打句号。故选：C。 10.【答案】D【解析】题D项“星光大道”不是书名、报刊名、歌曲名等，是一个栏目，故将书名号改为引号。 11.【答案】C【解析】C．某某说如果在开头用冒号，如果在中间用逗号，如果在结尾用句号，这句话中“说”在中间，应该用逗号。 12.【答案】A【解析】A．“静一点，静一点…”起提示作用，提示学生安静，前面是说话者，后面是所说的话，所以“还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着”的后面逗号改为冒号。 13.【答案】D【解析】A．“是挣脱了，冲破了”一句中间用顿号，不能用逗号；B．引文后的句号需要去掉；C．句中的句号应该为感叹号；D．表述正确。故选：D。 14.【答案】D【解析】A．“无事，决不惹事，有事，决不怕事”是一个并列复句，复句内部并列分句之间的停顿应用分号，所以应改为“无事，决不惹事；有事，决不怕事”。 B．省略号就表示“等”“等等”，省略号和“等”字，都可表列举省略，两者用一即可，不能同时使用，所以此句中省略号与“等”同时使用是错误的。 C．根据此句中说话人提出的“获得了第几名”这一问题，可知说话人已经知道对方参加了《翰墨飘香》主题书法大赛，所以第一处问号应改为“，”。 D．正确。“纸质书、电子书”与“手抄本、印刷本”从不同角度来说“书”，所以中间用了“，”，是正确的。故选：D。 15.【答案】A【解析】A．“坐飞机”“还是火车”连续两个疑问句，只有最后一个疑问句用问号，其余用逗号，所以第二个问号应改为逗号； 16.【答案】D【解析】A．引文不完整或者引文作为自己话的一部分，这时候点号（除问号、感叹号外）放在后引号的外面；“非也非也”是作为说话的一部分，所以句号应放在后引号的外面。 B．句中第二个“绳子”不单纯指绳子这个事物，还具有特殊意义，应该加引号。 C．省略号和等不能连用，应该去掉其中的任何一个。 D．标点符号使用正确。故选：D。 17.【答案】A【解析】A．这属于直接引用，所以第一个句号应移到引号内。 18.【答案】A【解析】A项，整个句子是陈述句，句末问号应该为句号。 19.【答案】A【解析】A项中的“中国重庆——德国杜伊斯堡”，破折号应改为连接号，即“中国重庆—德国杜伊斯堡”；“渝新欧”应加引号，表特殊含义。（根据新标点符号的用法：标示相关项目(如时间、地域等)的起止，一般用一字线的连接号“—”，如，北京—上海特别旅客快车。） 20.【答案】C【解析】A项并列短语做宾语，强调同一人或事物时，用逗号。B项把顿号改为逗号，因为它们之间不是并列关系。D项分号改为逗号。 21.【答案】C【解析】A项“利己”与“理性”之间的顿号应去掉。B项根据“需要结合行为当事人……”句可知，“制度和那些复杂的社会行为之间的关系是什么？”不是设问句，只作“需要结合行为当事人……”的主语，故问号应去掉，或改为逗号。D项书名号应改为引号。 22.【答案】B【解析】A项第一个引号只引“天安门”。C项去掉冒号。D项把前两个顿号改为逗号。 23.【答案】C【解析】A项中“一个迷字”中的“迷”应加引号，以表示强调。B项中第一个问号应为句号。D项中先在书名号之间加顿号，然后去掉所有书名号，因为课程名称不能用书名号。 24.【答案】C【解析】A项，“十三、四岁”错误，此处应为约数，故中间的顿号去掉。B项，“沟通中互信，合作中共赢”错误，这是不完全引用，故后引号前的句号应应放在后引号外面。D项，“头戴花环、高举红纱巾的少女们洒下欢声笑语”错误，与前面的句子属于同一层级，故“拨响车铃”后的分号改为逗号。  25.【答案】A【解析】B项，是一个选择问句，只在最后一个问句后用问号，前面的几个都用逗号。C项，“不明白”之后应是陈述句不应是疑问句，所以两个问号应依次为逗号和句号。D项，“接着说”后面的冒号应改为逗号，句中某人说之后是逗号。 26.【答案】 D【解析】D.“分号”运用错误。“不仅仅……更”表示递进关系，并非两个并列句子，中间的“分号”应该改为“逗号”。 27.【答案】 C【解析】C.“分号”运用错误。“不仅仅……更”表示递进关系，并非两个并列句子，中间的“分号”应该改为“逗号”。故选C。 28.【答案】A【解析】第①处：这句话是一句完整的话，所以用句号。第②处：这是陈述语句，是一句完整的话，所以用句号。第③处：这句话没有说完，应该用省略号。第④处：这是一句完整的话，应该用句号。故选：A。 29.【答案】C【解析】①处是陈述句，应用逗号。②处前后两句是并列关系，用分号更合适。③处结合语境，可知后句是在解释前句，用破折号或冒号皆可。④处前后也是并列关系，用分号或句号皆可，但要注意的是，如果③处用了冒号，④处应用句号。综合分析，C项最恰当。 30.【答案】A【解析】①处加逗号还是句号，一时不好把握，似乎各有道理，可暂且放下，选择另一个突破口。文段中间用一个完整的句子从三个方面分析了对联的内涵，②处用分号明显错误，可排除B、C；③处是一篇名，应选书名号，进而排除D；另外，④处明显不表疑问，进一步证明A正确。从整个文段看，①处加逗号，跟后面的解释句衔接更紧密，构成一个起始句。 二、主观： 【答案】21．第①处：逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调作用；②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。 第②处：①逗号让划线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；②让“透不出气”的感觉更强烈。 2.【答案】三个顿号将“愉快的、倔强的、不服输的”三个个性分隔开来，既起到层层强化作用，也突出了老人性格的三个维度：乐观、执拗、坚韧。 3.【答案】①第一处表示祈使语气，是对自己所作诗的强烈否定，表明任何人为的诗句都难以表现自然界的天然变化；②第二处表感叹语气，突出了小草在大雨冲刷下的生机勃勃、绿意盎然和作者与小草共情快乐的喜悦之情。 4.【答案】同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看；第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味。 5.【答案】妥当。理由：“屋中”“院中”的情况是略写，“小树上”的情况是详写。只在②处用分号，区分详略，更加聚焦对小树上绿蝈蝈的描写，有形有声有味。 （第二课时） 1.冒号：句内点号的一种，表示语段中提示下文或总结上文的停顿。 1.1用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文。 示例1：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 示例2：她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！” 示例3：小王笑着点了点头：“我就是这么想的。” 示例4：这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。 1.2表示总结上文。 示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 1.3用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 示例1：（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局；承办单位：市图书进出口公司；时间：8月15日一20日；地点：市体育馆观众休息厅。 示例2:（做阅读理解题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先人为主的干扰。 1.4用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例1：广平先生：…… 示例2：同志们、朋友们：…… 1.5一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中，如不得不套用冒号时，宜另起段落来显示各个层次。 示例：第十条遗产按照下列顺序继承： 第一顺序：配偶、子女、父母。 第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 A.1冒号用法补充规则 A.1.1 冒号用在提示性话语之后引起下文。表面上类似但实际不是提示性话语的，其后用逗号。 示例1：郦道元《水经注》记载：“沼西际山枕水，有唐叔虞祠。”(提示性话语) 示例2：据《苏州府志》载，苏州城内大小园林约有150多座，可算名副其实的园林之城。(非提示性话语) A.1.2冒号提示范围无论大小(一句话、几句话甚至几段话)，都应与提示性话语保持一致(即在该范围的末尾要用句号点断)。应避免冒号涵盖范围过窄或过宽。 示例：艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播，日常接触是不会传播艾滋病的。(误) 艾滋病有三个传播途径：血液传播，性传播和母婴传播。日常接触是不会传播艾滋病的。(正) A.1.3 冒号应用在有停顿处，无停顿处不应用冒号。 示例1：他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”(有停顿) 示例2：这事你得拿主意，光说“不知道”怎么行？(无停顿) 2.引号：标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成分。 2.1标示语段中直接引用的内容。 示例：李白诗中就有“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。 2.2标示需要着重论述或强调的内容。 示例：这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。 2.3标示语段中具有特殊含义而需要特别指出的成分，如别称、简称、反语等 示例1：电视被称作“第九艺术”。 示例2：人类学上常把古人化石统称为尼安德特人，简称“尼人”。 示例3：有几个“慈祥”的老板把捡来的菜叶用盐浸浸就算作工友的菜肴。 2.4当引号中还需要使用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 示例：他问：“老师，‘七月流火'是什么意思？” 2.5独立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引号；不止一段时，每段开头仅用前引号，只在最后一段末尾用后引号。 示例：我曾在报纸上看到有人这样谈幸福：  “幸福是知道自己喜欢什么和不喜欢什么。……  “幸福是知道自己擅长什么和不擅长什么。……  “幸福是在正确的时间做了正确的选择。……” 2.6在书写带月、日的事件、节日或其他特定意义的短语（含简称）时，通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。 示例1：“5·12”汶川大地震 示例2：“五四”以来的话剧，是我国戏剧中的新形式。 示例3：纪念“五四运动”90周年 A.2引号用法补充规则 “丛刊”“文库”“系列”“书系”等作为系列著作的选题名，宜用引号标引。当“丛刊”等为选题名的一部分时，放在引号之内，反之则放在引号之外。 示例1：“汉译世界学术名著丛书” 示例2：“中国哲学典籍文库” 示例3：“20世纪心理学通览”丛书 B.2行文中表示引用的引号内外的标点用法 当引文完整且独立使用，或虽不独立使用但带有问号或叹号时，引号内句末点号应保留。除此之外，引号内不用句末点号。当引文处于句子停顿处(包括句子末尾)且引号内未使用点号时，引号外应使用点号；当引文位于非停顿处或者引号内已使用句末点号时，引号外不用点号。 示例1：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”他最喜欢这两句诗。 示例2：书价上涨令许多读者难以接受，有些人甚至发出“还买得起书吗？”的疑问。 示例3：他以“条件还不成熟，准备还不充分”为由，否决了我们的提议。 示例4：你这样“明日复明日”地要拖到什么时候？ 示例5：司马迁为了完成《史记》的写作，使之“藏之名山”，忍受了人间最大的侮辱。 示例6：在施工中要始终坚持“把质量当生命”。 示例7：“言之无文，行而不远”这句话，说明了文采的重要。 示例8：俗话说：“墙头一根草，风吹两边倒。”用这句话来形容此辈再恰当不过。 3.括号：标号的一种，标示语段中的注释内容、补充说明或其他特定意义的语句。 3.1标示下列各种情况，均用圆括号： a）标示注释内容或补充说明。 示例1：我校拥有特级教师（含已退休的）17人。 示例2：我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界！（热烈鼓掌） b）标示订正或补加的文字。 示例3：信纸上用稚嫩的字体写着“阿夷（姨），你好！”。 示例4：该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。 A.3括号用法补充规则 括号可分为句内括号和句外括号。句内括号用于注释句子里的某些词语，即本身就是句子的一部分，应紧跟在被注释的词语之后。句外括号则用于注释句子、句群或段落，即本身结构独立，不属于前面的句子、句群或段落，应位于所注释语段的句末点号之后。 示例：标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以及标示某些成分(主要是词语)的特定性质和作用。(数学符号、货币符号、校勘符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。) B.3行文中括号内外的标点用法 括号内行文末尾需要时可用问号、叹号和省略号。除此之外，句内括号行文末尾通常不用标点符号。句外括号行文末尾是否用句号由括号内的语段结构决定：若语段较长、内容复杂，应用句号。句内括号外是否用点号取决于括号所处位置：若句内括号处于句子停顿处，应用点号。句外括号外通常不用点号。 示例1：如果不采取(但应如何采取呢？)十分具体的控制措施，事态将进一步扩大。 示例2：3分钟过去了(仅仅才3分钟！)，从眼前穿梭而过的出租车竟达32辆! 示例3：她介绍时用了一连串比喻(有的状如树枝，有的貌似星海……)，非常形象。 示例4：科技协作合同(包括科研、试制、成果推广等)根据上级主管部门或有关部门的计划签订。 示例5：应把夏朝看作原始公社向奴隶制国家过渡时期。(龙山文化遗址里，也有俯身葬。俯身者很可能就是奴隶。) 示例6：问：你对你不喜欢的上司是什么态度？ 答：感情上疏远，组织上服从。(掌声，笑声) 示例7：古汉语(特别是上古汉语)，对于我来说，有着常人无法想象的吸引力。 示例8：由于这种推断尚来经过实践的考验，我们只能把它作为假设(或假说)提出来。 示例9：人际交往过程就是使用语词传达意义的过程。(严格说，这里的“语词”应为语词指号。) 4.破折号：标号的一种，标示语段中某些成分的注释、补充说明或语音、意义的变化。 4.1标示注释内容或补充说明（也可用括号，见4.9.3.1；二者的区别另见B.1.7）。 示例1：一个矮小而结实的日本中年人──内山老板走了过来。 示例2：我一直坚持读书，想借此唤起弟妹对生活的希望──无论环境多么困难。 4.2标示插入语（也可用逗号，见4.4.3.3）。 示例：这简直就是──说得不客气点──无耻的勾当！ 4.3标示总结上文或提示下文（也可用冒号，见4.7.3.1）。 示例1：坚强，纯洁，严于律已，客观公正──这一切都难得地集中在一个人身上。 示例2：画家开始娓娓道来── 数年前的一个寒冬，…… 4.4标示话题的转换。 示例：“好香的干菜，──听到风声了吗？”赵七爷低声说道。 4.5标示声音的延长。 示例：“嘎──”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。 4.6标示话语的中断或间隔。 示例1：“班长他牺──”小马话没说完就大哭起来。 示例2:“亲爱的妈妈，你不知道我多爱您。──还有你，我的孩子！” 4.7标示引出对话。 示例：──你长大后想成为科学家吗？  ──当然想了！ 4.8标示事项列举分承。 示例：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学； ──环境光学； ──环境热学； ──环境电磁学； ──环境空气动力学。 4.9用于副标题之前。 示例：飞向太平洋  ──我国新型号运载火箭发射目击记 4.10用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者。 示例1：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。  ──范仲淹 示例2：乐浪海中有倭人，分为百余国。  ──《汉书》 示例3：很多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。（方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。──编者注） B.4.1破折号与括号表示注释或补充说明时的区别 破折号用于表示比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读；而括号表示比较一般的解释说明，只是注释而非正文，可不与前后文连读。 示例1：在今年——农历虎年，必须取得比去年更大的成绩。 示例2：哈雷在牛顿思想的启发下，终于认出了他所关注的彗星(该星后人称为哈雷彗里)。 B.4.2破折号前后的标点用法 破折号之前通常不用点号；但根据句子结构和行文需要，有时也可分别使用句内点号或句末点号。破折号之后通常不会紧跟着使用其他点号；但当破折号表示语音的停顿或延长时，根据语气表达的需要，其后可紧接问号或叹号。 示例1：小妹说：“我现在工作得挺好，老板对我不错，工资也挺高。——我能抽支烟吗？”(表示话题的转折) 示例2：我不是自然主义者，我主张文学高于现实，能够稍稍居高临下地去看现实，因为文学的任务不仅在于反映现实。光描写现存的事物还不够，还必须记住我们所希望的和可能产生的事物。必须使现象典型化。应该把微小而有代表性的事物写成重大的和典型的事物。——这就是文学的任务。(表示对前几句话的总结) 示例3：“是他——？”石一川简直不敢相信自己的耳朵。 示例4：“我终于考上大学啦！我终于考上啦——！”金石开兴奋得快要晕过去了。 5省略号：:标号的一种，标示语段中某些内容的省略及意义的断续等。 5.1标示引文的省略。 示例：我们齐声朗诵起来：“……俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 5.2标示列举或重复词语的省略。 示例1：对政治的敏感，对生活的敏感，对性格的敏感，……这部是作家必须要有的素质。 示例2：他气得连声说：“好，好……算我没说。” 5.3标示语意未尽。 示例1：在人迹罕至的深山密林里，假如突然看见一缕炊烟，…… 示例2：你这样干，未免太……！ 5.4标示说话时断断续续。 示例：她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” 5.5标示对话中的沉默不语。 示例：“还没结婚吧？” “……”他飞红了脸，更加忸怩起来。 5.6标示特定的成分虚缺。 示例：只要……就…… 5.7在标示诗行、段落的省略时，可连用两个省略号（即相当于十二连点）。 示例1：从隔壁房间传来缓缓而抑扬顿挫的吟咏声── 床前明月光，疑是地上霜。  ………… 示例2：该刊根据工作质量、上稿数量、参与程度等方面的表现，评选出了高校十佳记者站。还根据发稿数量、提供新闻线索情况以及对刊物的关注度等，评选出了十佳通讯员。  ………… A.5省略号用法补充规则 A.5.1不能用多于两个省略号(多于12点)连在一起表示省略。省略号须与多点连续的连珠号相区别(后者主要是用于表示目录中标题和页码对应和连接的专门符号)。 A.5.2省略号和“等”“等等”“什么的”等词语不能同时使用。在需要读出来的地方用“等”“等等”“什么的”等词语，不用省略号。 示例：含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜……等。(误) 含有铁质的食物有猪肝、大豆、油菜、菠菜等。(正) B.5省略号前后的标点用法 省略号之前通常不用点号。以下两种情况例外：省略号前的句子表示强烈语气、句末使用问号或叹号时；省略号前不用点号就无法标示停顿或表明结构关系时。省略号之后通常也不用点号，但当句末表达强烈的语气或感情时，可在省略号后用问号或叹号；当省略号后还有别的话、省略的文字和后面的话不连续且有停顿时，应在省略号后用点号；当表示特定格式的成分虚缺时，省略号后可用点号。 示例1：想起这些，我就觉得一辈子都对不起你。你对梁家的好，我感激不尽!…… 示例2：他进来了，……一身军装，一张朴实的脸，站在我们面前显得很高大，很年轻。 示例3：这，这是……？ 示例4：动物界的规矩比人类还多，野骆驼、野猪、黄羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，决不混淆。 示例5：大火被渐渐扑灭，但一片片油污又旋即出现在遇难船旁……。清污船迅速赶来，并施放围栏以控制油污。 示例6：如果……，那么……。 习题演练： （冒号） 1． 下列句中的冒号，与文中画波浪线处冒号的使用方法相同的一项（   ） 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更扩充着人类文明的边际，刷新着社会的审美追求。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。 A．有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。” B．读书的好处是：养气，博才，明智。 C．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 D．我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历经沧桑在这儿等待了四百多年。 2.下列各句中冒号与文中划横线处的冒号用法相同的一项是（   ） 人的悲剧性实质，还不完全在于总想到达目的地却总不能到达目的地，而在于走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡。就如同一首歌唱到的那样：回家的心思，总在心头。 A．我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。 B．事实和根据的来源有两种：一-种是自己亲眼看到的，一种是听别人传说的。 C．他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 D．想不通，九头牛也拉不动；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。 3.下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是（   ） 两位老人都是懂壶的：四爷是沏茶高手，铁观音到了他手里，就被他赋予了更多的诗意；老李头自不必说，那壶出自他手，每一个气孔都是熟悉的。 A．但我们没有人根据“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ B．幸福生活有三个不可缺少的因素：一是有希望，二是有事做，三是能爱人。 C．时间很玄妙：无湃无际、无始无终、无穷无尽，绵绵岁月，悠悠历史。 D．我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。 4.对文中几处标点符号用法的理解，不正确的选项是（   ） 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了①：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；②在脸上消尽了先前悲哀的神色已荡然无存，使她瘦削不堪，黄中带黑，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂③：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 我就站住，预备她来讨钱。 ④“回来了，你？”她先这样问。 “是的。” “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” “也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。⑤“那么，我就能见到阿毛了？也会有地狱？也会把我分成两半给两个男人？” “啊！地狱？”我很吃惊，只得支吾着…… “地狱？⑥——论理，就该也有的。⑦——然而也未必。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸：她信我读过书，⑧尽管我也未见得就嘴巴硬，但于她未见得就能肩膀硬——我这答话怕于她有些危险。 果然，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声地说： “不早不迟，偏偏要在这时候⑨——这就可见是一个谬种！” （鲁迅《祝福》选段  有删改） A．文中序号①③处的冒号都起提示作用，但只有③处的冒号也可以用破折号。 B．文中序号⑥⑦处的破折号作用不同：前者表示停顿，后者表示语义转折。 C．文中序号④处的画线句子“回来了，你？”是个倒装句，问号应该放在“了”之后。 D．文中序号⑨的破折号是为了强调被引出的下文“谬种”。 5.下列各句中，标点符号使用正确的一句是(  ) A．这是曾被认为“不可能实现的目标”：把昔日一条条“酱油河”变成汩汩清流，化学需氧量浓度从几百、上千降到20毫克/升，治理类似的水污染问题，不少发达国家花了上百年，南水北调工程用了11年就能实现。 B．军队将目光投向了高校，理由很简单：大学生群体不仅提供了庞大的兵源，更是引进高水平人才、提高军队整体素质的重要“富矿”。也是军队转型的骨干力量。 C．这是正在创造的治污奇迹：东线9年攻坚，沿线河流化学需氧量平均浓度下降85%以上，氨氮平均浓度下降92%，水质达标率从5%提高到80%。水清了，草绿了，有鱼了，干线水环境明显改善。 D．经济建设快速发展、项目建设如火如荼、招商引资你追我赶、先行先试顺势而出、生态工程稳步推进，4400万江西儿女正在努力描绘富裕和谐秀美江西这一壮丽画卷。“鄱湖战略”给了赣鄱百姓一个又一个惊喜。 （引号） 6． 下列句子中的引号和文中加点处引号作用相同的一项是（   ） 在中国近代思想史上，梁启超和严复、胡适类似，都是学问渊博的“通才”,而不是在“象牙塔”之内沉浸于纯知识领域的“专才”。 A．包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本没有“做”或“不做”的自由。 B．我们部队拯救日本小姑娘的故事，是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。 C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。 D．“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说。 7．下列各句中的引号与文中“金疙瘩”的引号，作用相同的一项是（   ） A．聂鹏拿起一只老虎，拉送首尾，发出“呜-呜-呜”的响声，趣味横生。 B．假如“搬到新家”的基因水土不服，那么这项转基因技术就算失败了。 C．时下，一些娱乐新闻成了“愚乐新闻”，这不得不引起我们的关注与反思。 D．毕业了，大家都雄心勃勃，希望能成就事业，正所谓“书生意气，挥斥方遒”。 8．下列句子中的引号与文中划波浪线句子中“长生不老”的引号的作用相同的一项是（    ） 灵芝虽然不是“长生不老”的灵丹妙药，但它确实具有很高的药用价值。。灵芝实体内含有多种有效成分，如三萜类化合物、酚类化合物、氨基酸等。 A．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，这就是她们难得的佳肴。 B．她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。 C．今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 D．陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。” 9.下列各项引号用法与文中“金色布达拉宫”引号用法相同的一项是（   ） 我出生在辽南乡村，这里的民居是清一色的黄泥土坯房，被誉为“金色布达拉宫”。 A．这样的“聪明人”还是少一点好。 B．我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。 C．詹天佑设计了一种“人”字形线路。 D．海伦学会了用手指“说话”。 10.下列各句中，标点符号使用正确的一句是(  ) A．清政府颁布《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)，是中国近代第一个由国家颁布并在全国范围内推行的系统学制，它的指导思想是“中学为体，西学为用。”  B．刘海粟曾在评论中写道：“天成已然从前贤的圈子里跳了出来，立定精神，自张一军。”并题了“日在孟晋中”数语，热诚希望他继续“孟晋”。 C．“代偿助学贷款的政策很打动我。”家在安徽农村的大学生唐明说，“总计数万元的学费对于他和他的家庭而言，是一笔不小的负担。”  D．近年来，空军工程大学认真贯彻落实总书记关于“年轻干部要接好优良传统的班，确保我军优良传统一代一代传下去”的重要指示，在青年学员中深入开展《学好优良传统、当好合格传人》教育，大力培育当代革命军人核心价值观，取得明显成效，为部队培养输送了大批高素质新型军事人才。  （破折号） 11. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（   ） “四季村晚”等活动的显著特征是时代性强、乡土味浓、人情味重——时间线贯穿二十四节气，地点主要在村里头和家门口，主人公大部分是土生土长的“咱们屯里的人”，展现的都是新时代各地农村的新气象和广大农民的新风貌。 A．右边几上汝窑美人觚——觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。 B．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 C．有一次他几天不吃饭，只吃些硬豆和水——这又是一种“锻炼”肠胃的方法。 D．那忽近忽远的灯火把一个个村庄移到了身后——母亲肯定在一盏油灯下念及我。 12.下列各句中用的破折号和文中“文化场”之后的破折号，作用相同的一项是（   ） 古典诗词却是悄然涵养一生、“日用而不自知”的文化场。人们读诗、谈诗、教孩子背诗，并不只是为了寻章摘句、舞文弄墨，很多时候是在借诗词出入经史、概括情事、教化人伦。古典诗词已然内化于普通人的生活方式和生命状态之中，就像是身处一个隐秘而顽固的文化场——多少人在游山玩水的时候，被残破斑驳的碑刻中一句清雅隽蔚的诗文击中，甚至唤起了对从未经历过的历史的回忆。 A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——“酣眠固不可少，小睡也别有风味”。（朱自清《荷塘月色》） B．“可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。——还有你，我的儿!”（巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》） C．让他一个人留在房里的时间总共不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》） D．你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？（曹禺《雷雨》） 13.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（   ） 我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟——但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。 A．文学家的父母——稍远些可以说祖先——要有些近于文学的嗜好。 B．勉强定了神，往四围一看——我依旧坐在阑边。楼外的景物，也一切如故。 C．“团结——批评——团结”，是解决人民内部矛盾的正确方针。 D．我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 14.下列括号中对破折号用法表述不正确的一项是（    ） A．《乡土本色》：“我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么？”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍。（引出概括性的说明） B．《差序格局》：明知道人家在这河里洗衣洗菜，却毫不觉得有什么需要自制的地方。为什么呢？——这种小河是公家的。（引出对事情原因的解释） C．《维系着私人的道德》：在以自己作中心的社会关系网络中，最主要的自然是“壹是皆以修身为本”——这是差序格局中道德体系的出发点。（解释说明） D．《无讼》：子曰：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎。”——当时体会到了孔子说这话时的神气了。（表示语意的转折） 15.下列对文中四处标点符号的作用解释错误的一项是（   ） “和”是个人修养与社会发展的一种胜境，而达到这个胜境的路径是“序”。“和”的意义源于音乐，就拿音乐来说，“声成文，谓之音”，一首曲子本是由不同的音符配合节奏、力度等形成的，音乐的和谐，就看这配合有无条理秩序。音乐是一种最高的艺术，像其他艺术一样，他的成就在形式，而形式之所以为形式，可因其具有条理秩序、即中国语所谓“文”。就一个人的内心说，思想要成一个融会贯通的系统，他必定有条理秩序；人格要成一个完美的有机体，知情意各种活动必须各安其位，各守其分。就一个社会说，分子与分子要和而无争，他也必有制度法律，使每个人都遵照。世间绝没有一个无“序”而能“和”的现象。 “和”是乐的精神，“序”是礼的精神。“序”是“和”的条件，所以乐之中有礼。《乐记》说得好：“乐者通伦理者也”，“知乐则几于礼矣”。同时，礼之中也必有乐。“乐自内出，礼自外作”。乐主和，礼主敬，内能和而后外能敬。就偏向说，虽是“仁近于乐，义近于礼”，而就本原说，仁——儒家所公认的最高美德——是乐与礼共同出自的本原。仁则内和而外敬，内静而外文。因此，礼乐本是内外相应，但也可以说是相得益彰。 A．“ ‘和’是个人修养与社会发展的一种胜境”，句中的引号表示突出强调。 B．“……，他必定有条理秩序；人格要成一个完美的有机体，……”，句中的分号表示分隔多个复句。 C．“《乐记》说得好：‘乐者通伦理者也’”，句中的冒号表示提起下文。 D．“仁——儒家所公认的最高美德——是乐与礼共同出自的本原”，句中的破折号表示转变话题。 （括号） 16.下列句子中括号的用法与文中括号的用法相同的一项是（   ） 叶子板很费力似的喀喀地滚响，滚到这瘦的小河里，抢夺了半口水，有时半口还不到，再喀喀地挣扎着上来，没有到顶（这里是水车的嘴巴），太阳已经把带泥的板边晒成灰白色了。 A．南方古猿的脑量（450—650毫升）高于一般化石猿类和现代类人猿。 B．能源被列为人类面临的四大问题（能源、粮食、人口、环境）之一。 C．鲁侍萍：哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门） D．扶持水车倚塍畔，翻翻龙脊超双踵。（蔡襄《和王学士水车》） 17.下列各句中，标点符号使用不正确的一句是(  ) A．科学家们表示，这颗行星的表面温度约为70华氏度(相当于21摄氏度)，非常适宜生物的居住。此外，这颗行星上还可能有液态水，而液态水被科学家视为生命存在的关键指标。 B．既然是写给人家看的，古代日记的真实性(尤其涉及本人部分)也是相对而言的、有限度的“真实”：是一种经过严格选择后不全面的“真实”。 C．巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别有一个冰冻卫星作伴相随(这些行星近年均被发现有更多的卫星甚至卫星群相伴随)。 D．我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器，这种加速器能把电子加速到数百万电子伏特(100万电子伏特是指电子在100万伏特的电场中被加速后所获得的能量)。 18.下列各句中的括号，和文中括号作用不相同的一项是(　　) 在能看见东西的第一天下午，我将在森林里进行一次长时间的漫步，让自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在这有限的几小时内，我要如醉如痴地欣赏那永远向有视力的人敞开的壮丽奇景。结束短暂的森林之旅，回来的路上可能经过一个农场，这样我便能看到耐心的马匹犁田的情景(或许我只能看到拖拉机了！)和那些以土地为生的人的宁静满足的生活。 A．深度贫困地区的脱贫攻坚，需要同步解决扶贫对象“两不愁三保障(不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房)”、区域整体脱贫和贫困村摘帽三个层次的问题。 B．画家利用树木、船只、房屋，特别是那无尽的瓦垄的一些共同特征，重复排列，以取得几条街道(亦即画面)的统一性。 C．回环的美，指的就是诗韵，诗行的韵，是同韵的字(主要元音和韵尾相同)来来回回地重复，所以叫作回环的美。 D．但茅檐下也有淡饭，路傍也有残羹，野上也有饿莩；有吃烧烤的身价不资的阔人，也有饿得垂死的每斤八文的孩子。(见《现代评论》二十一期) 19.下列对文中横线处的标点符号的解说，不正确的一项是（ ） ①“五育”融合是在“五育”并举提法基础上归纳出来的，是对“五育”并举政策话语的理论提升。为方便国际学术交流。“五育”融合的英文表达有两种②：直译，the Integration of Moral，Intellectual，Physical，Aesthetic and Labor Education；意译，holistic education （全人教育）。 “偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是对五育失衡以及“五唯”③（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）痼疾的总结和概括。a难道学校教育在传递知识与价值的同时④，又一定要扼杀学生的好奇心、想象力和创造力吗？b基础教育的本质究竟是什么？是培养身与心和谐发展的完整的人。 A．①处的引号与后文“五唯”的引号作用相同，都表示特殊含义。 B．②处的引号用于总说性话语之后，引出“直译”与“意译”的分说。 C．③处的小括号的作用是解说“五唯”，所以括号要放到后引号之后。 D．④处用逗号而不用问号是因为“同时……又”表并列，问号要放到后一句的末尾。 20．文中有一处用了括号，下列四处括号用法与文中相同的一项是（    ） 我们比赛足球时，裁判官吹了叫子，说哪个人犯规，哪个人就得受罚，用不到由双方停了球辩论。最理想的球赛是裁判员形同虚设（除了做个发球或出界的信号员）。为什么呢？那是因为每个参加比赛的球员都应当事先熟悉规则，而且都事先约定根据双方同意的规则之下比赛，裁判员是规则的权威。他的责任是在察看每个球员的动作不越出规则之外。一个有Sportsmanship的球员并不会在裁判员的背后，向对方的球员偷偷地打一暗拳。如果发生此类事情，不但裁判员可以罚他，而且这个球员，甚至全球队的名誉即受影响。球员对于规则要谙熟，技艺要能做到从心所欲而不逾规的程度，他需要长期的训练。如果发生有意犯规的举动，就可以说是训练不良，也是指导员的耻辱。 A．这包括：（1）访谈前要尽量做好准备工作。 B．有些节日活动是有一定现实意义和作用的（如六月六的晒衣物及年终的掸尘等）。 C．我们的祖先创造“投机”“取巧”两个词组（应为“词”）时并非贬义。 D．“脚”的本义是“小腿”（《说文》：“脚，胫也。”）。 （省略号） 21.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（   ） 在石头上植满树，可不光是为了好看养眼，更是为了省出土地来种谷子。听听民间艺人演唱的《谷子好》吧，词儿是去世多年的大作家赵树理写的，他在平顺三里湾村深入生活十多年，用的全是农民话：“……谷子好，谷子好，又有糠，又有草，喂猪喂驴喂骡马，好多社里离不了……谷子好，谷子好，可惜近来种得少，不说咱们不重视，还说谷子产量小……” A．我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运…… B．那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。 C．“革命革命，革过一革的，……你们要革得我们怎么样呢？”老尼姑两眼通红的说。 D．传的名目繁多：列传，自传，内传，外传，别传，传，小传，……而可惜都不合。 22．文中两处省略号的用法与下列选项中相同的一项是（   ） 在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林和一条在山下终年不断地走着的清澈的溪流。秋天的时候，溪流变得更加潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透澈清澄，水波闪烁着点点光斑……这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！ A．红灯笼、汉服、书法……新年伊始，华侨大学新生体验了农历新年浓浓的“中国味”。 B．喝着酽酽的酒，唱着甜甜的祝酒歌：“一只里格螃蟹八呀八只脚，两把那个大钳钳呀钳铜壳……” C．他说：“请老太爷施舍一块地，好把小团圆媳妇埋上……” D．她说：“可是……太太……我不知道……你一定是弄错了。” 23.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ） “与盛唐相比，宋朝的时代精神已不在马上，而在闺房；不在世间，而在心境……心灵的安逸享受占据首位。 A．新媳妇把被子铺在棺材底。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” B．鲁侍萍走到周萍面前：“你是萍，……凭—凭什么打我的儿子?” C．全城的人不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书…… D．你出门便是八抬大轿，还说不阔? ……吓，什么都瞒不过我。 24.．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（   ） 屏幕中的剧情风生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。 弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍。【乙】评论内容五花八门。崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。 【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复。似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，是来自互联网新型文化套餐的事先设计。 A．甲 B．乙 C．丙 25.文中标序号的四处标点，使用正确的一项是（   ） 比较早的老鼠形象出现在汉墓画像石中。山东沂南北寨汉墓的一块画像石上就有这样的画面：①一只花猫警觉地匍匐于摇满佳的几案下，盯着不远处一只相向而来的老鼠。整个画面以静写动，令人遐想联翩。这种充满写实趣味的画面和主题，传递出人们对猫鼠关系的浓厚兴趣。 著名的《②老鼠娶亲》②主题，就有大量的年画、剪纸作品传世在这些作品中老鼠们吹拉弹唱，抬着花轿组成送亲的队伍，其中领头的老鼠还要向挡路的猫咪作揖送礼，乞求放行，令人看了忍俊不禁。 专门描绘老鼠的文人画作，在美术史中并不多见。北宋末年编纂的《宣和画谱》曾记载过边鸾的《石榴猴鼠图》、徐崇的《茄鼠图》易元吉的《青菜鼠猿图》……③等，但这些作品未能流传至今。不过，单从画名上就可以看出，那时不仅已经出现了专门的鼠画，还逐渐形成了将老鼠与猫以外的其他动、④植物相结合的构图模式，这种模式对后世的鼠画产生了久远的影响。 A．① B．② C．③ D．④ （引号） 26.请对文中“盲盒”“文保热”“高高在上”三处引号的用法进行简要说明。 日前，三星堆遗址又拆出了一批新“盲盒”。出土的文物琳琅满目  ，包括黄金面具、青铜人像、丝绸制品残留物等在内的500多件文物。三星堆的这一考古新发现举世瞩目，引发全世界的持续关注。网友们跟着三星堆直播报道在线追星，掀起了新一波“文保热”。 数字化传播，让三星堆文物“出土”即“出圈”。从移动平台“云直播”到短视频平台的多样化表达，“龟背形网格状器”在“吃货”网友眼中神似烧烤架，铜神坛上的人像是网友眼中的健身教练，严肃的文物变得平易近人，沉睡千年的器物成了人们热议的对象，也成了热搜榜上的“顶流”。一代代考古人用无数个日日夜夜丈量千年时光，数字化传播让静默时光里走出来的文物变得鲜活，网友们则在即时互动、脑洞大开中回应着历史深处的文化召唤。 数字化体验，打破了博物馆的“围墙”，拆掉了“冷门”专业的门槛，让文物不再“高高在上”“遥不可及”。在国内首个大型沉浸式云考古节目《三星堆奇幻之旅》中，虚拟与现实、物理与时空的边界不断被打破，人们近距离观赏文物细节之美，悠久的文明不再是史书中泛黄的印迹，而是可观、可感、可体验的巨大震撼。文化自信在更广泛、更深刻的数字化体验中体现得淋漓尽致，也进一步加深了公众对中华文明的认同感和自豪感。 沉睡数千年，一醒惊天下。三星堆遗址成了全民“追剧”的现场，每次“上新”都能将公众的“期待值”拉满，不仅是因为出土的文物总能引发人们关于古蜀文明、关于先民生活天马行空的想象，更在于三星堆的“热度”里有中华文明的璀璨成就，有中华民族奔腾浩荡的历史壮歌，通过数字化演绎，让文化之根、民族之魂历久弥新 ，让华夏文明经久不衰，更加鲜活。 （省略号） 27．对文学作品来说，标点符号的使用有着十分重要的作用。分析文中划线部分省略号的运用有怎样的表现力。 《可可托海的牧羊人》讲述了一位牧羊人和养蜂女催人泪下的爱情故事。年轻的女子独自带着两个年幼的孩子背井离乡，从四川来到可可托海，靠养蜂为生。当地一位心地善良的牧羊人看到母子三人孤苦伶仃，常常向他们伸出援助之手。时间久了，两颗漂泊的心灵碰撞出了爱情的火花。只是，拖家带口的养蜂女带着种种顾虑，最终在一个风雨之夜离开了可可托海，只留下孤独的牧羊人在草原上默默地等候……听了这首歌曲，很多人都迫不及待地想到可可托海去寻觅故事背后的美丽风景。 其实，可可托海并不是海，而是位于我国新疆北部阿勒泰地区富蕴县境内的一个小镇，距离乌鲁木齐约520千米。尽管它距离大海非常遥远，但这里水草肥美的天然牧场如同海洋一样宽广、美丽。不仅如此，可可托海还有壮观的额尔齐斯大峡谷，峡谷两侧高耸连绵的花岗岩山峰千姿百态；由冰雪融水汇成的额尔齐斯河，一反大河向东流的常态，偏偏扭头向西北流去，成为我国唯一流入北冰洋的河流。 （冒号，分号，句号） 28.对第二段画波浪线语句中【甲】【乙】两处应该使用的标点符号，第一个观点是分别用冒号、分号，第二个观点是都用句号。你认可哪种观点？说说你的理由。 山顶的竹子在冬天也不落叶，似乎一直在带叶修行，虽说竹子的叶子一年四季都是绿的，可在冬天和春天有所不同【甲】冬天的竹叶是燥色，一点儿都不明亮【乙】到了春天，地气上升，春风一吹，叶片才一点一点变得明亮起来。竹子的叶子不是新发，不像别的树木那样落去旧叶换新叶，它们发的是内功，内部的血脉流动，就可以让原有的叶子焕然一新。此时，竹笋还在地下鼓动，没有钻出地面，竹梢上还留有一些未化尽的残雪。竹子得到春的消息，仿佛已等不及春风的吹拂，它们自己弹起竹梢，把上面的残雪弹落，任破碎的雪块儿纷纷落在竹林根部的地上。 29.对文学作品来说，标点有时很有表现力。请分析文中画波浪线处感叹号和省略号是怎样增强表现力的。 天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。 原来如此！…… （节选自鲁迅《为了忘却的纪念》） 30.对文学作品来说，标点符号的叠用，有时很有表现力。文中两处画横线部分均有标点符号的叠用，请分析其效果的异同。（4分） 昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。 菌中之王是鸡枞菌，味道鲜浓，无可方比。鸡枞菌是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。 标点符号限训二答案 1．D 文中冒号是解释说明。A．用在提示性词语的后边，表示提示下文；B．用在“是”后，表示提示下文；C．用在总括性话语的前边，表示总结上文；D．对语句解释说明的作用，与文中冒号用法相同。故选D。 2.原文中划线处冒号用于需要解说的话语之后，表示下文是解说，即解释说明。A.冒号用于动词后，表示提示下文；B.冒号用于总说性话语之后，引出分说；C.冒号用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；D.冒号表示总结上文。故选C。 3.B原文“两位老人都是懂壶的”一句和B项中冒号的作用都是：用在总说性话语的后面，以引起下文的分说。A项，冒号用在“说”“说道”后面，引出说出的具体内容。C项，用在需要解释的词语后面，表示引出解释或说明。D项，用在“说”“想”“证明”“宣布"等词语后面，表示提起下文。都有引出下文的作用，但冒号前后的关系略有区别。故选B。 4.C.“回来了，你？”是个倒装句，问的语气是整句的语气，问号应放在“你”后。故选C。 5.C解析：A项“20毫克/升”后的逗号改为句号，冒号的提示范围到此为止，所以用句末点号。B项“富矿”后的句号改为逗号，冒号的提示范围一直到该句句末。D项“壮丽画卷”后的句号改为冒号，最后一句是对前文的总结；同时所有的顿号都要改为逗号。 6．B 原文中加点处引号表示特殊含义。A.引号表示强调；B.引号表示特殊含义；C.引号表示否定或讽刺；D.引号表示引用。故选B。 7.B 文中“金疙瘩”的引号表示特殊含义。A.“呜-呜-呜”引号表示强调。B.引号作用与文中引号作用相同，都表示特殊含义。C.“愚乐新闻”引号表示讽刺；D.引号表示直接引用。 故选B。 8.B A.表示讽刺或否定B.与文中“长生不老”的引号都是表示强调;C.表示特定的称谓;D.表示直接引用的部分。故选B。 9.B.引号说明它不是真的大蜻蜓，而是形状像蜻蜓的风筝，而“金色布达拉宫”的引号也是说明这些房子不是真正的金色布达拉宫，而是人们对其独特的称法。这两个引号都表示特定称谓。 A.引号表示否定和讽刺，“聪明人”加上引号，其实是反话正说，修辞手法称之为反语，“聪明人”，即“愚笨者”。C.引号表示着重强调，引起人们注意。D.引号表示特殊含义，“说话”，并不是说手指真的会说话了，而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。故选B。 10.B解析：A项最末的句号应放在引号外面，此为不完整引用。B项正确，第一个引用为完整引用，最后一个引用为不完整引用。C项第二个引用不要用引号，因为此处为间接引用。D项把书名号改为引号，这是一个特定名称，属于活动名。 11.B 文中破折号的作用是解释说明，破折号后面的内容是对“时代性强、乡土味浓、人情味重”的解释说明。A.“觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物”是对“右边几上汝窑美人觚”的补充说明；B.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”是对“但我以为这恰是到了好处”的解释说明；C.“这又是一种‘锻炼’肠胃的方法”是对“有一次他几天不吃饭，只吃些硬豆和水”的总结；D.破折号前后的陈述对象不同，故破折号表示话题的转变。故选B。 12.A 文中“文化场”之后的破折号的作用是解释说明；A.破折号的作用是解释说明；B.破折号的作用是表示声音的中断或停顿；C.破折号的作用是表语意的转折；D.破折号的作用是语意转换。故选A。 13.D文中“你曾痴迷地在其间沉吟——但更多的时候”中破折号表示语意转折；A项，此句中破折号表示插说；B项，此句中破折号表示引出下文；C项，此句中破折号表示语意的递进；D项，此句中破折号表示语意转折。故选D。 14.D．“表示语意的转折”错，破折号表示语意的承接跳跃。故选D。 15.D.“表示转变话题”错误，本句的破折号表示插入补充说明。故选D。 16.B文中括号表示注释。A.表示补充说明；B.表示注释；C.表示舞台提示；D.标注引语的出处。故选B。 17.C解析：此题主要考查括号的用法。C项为句外括号，句号应放在括号前面。A、B、D项均为句内括号。  18.D解析　A、B、C三项和文中的括号都表示解释说明，D项表示标明出处。 19.A.①处的引号与后文“五唯”的引号作用相同，都表示特定称谓。 20.B材料中标示补充说明或注释内容。 A.标示序次语。B.标示补充说明或注释内容。 C.标示订正或补加的文字。 D.标示引语的出处。故选B。 21.D A.省略号表示语意未尽。B.省略号表示说话断断续续。C.省略号表示语言中断和话题转移。 D.省略号表示列举的省略，原文中的省略号表示引文的省略，同属于内容的省略。故选D。 22.A文中两处省略号都表示列举的省略。A项，表示列举未完；B项，表示引文的省略；C项，表示说话中断；D项，表示说话的断断续续。故选A。 23...C文中句子“与盛唐相比，宋朝的时代精神已不在马上，而在闺房；不在世间，而在心境……”，省略号表示列举的省略。A项，表示语言断断续续； B项，表示语言的转换；C项，表示列举的省略； D项，表示静默或思考。 24.B【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.乙处，“也包含了‘前方高能反应’‘美爆了’‘劝你善良’……等弹幕文化的常用语”一句中，列举后面出现了省略号，表示列举未完，省略了一部分，后面就不再用“等”字了。也就是说，“省略号”和“等”只用一个即可，都用显得多余、啰嗦。故选B。 25.【答案】A【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.“老鼠娶亲”不是作品名称，不能用书名号，应改为引号。C.后面有“等”，则此处无须再用省略号，应删去。D.“动植物”为习用缩略语，中间不需要加顿号，应删去。故选A。 26.⑦“盲盒”：特殊含义，指出遗址中出土了令人惊奇的新文物。⑦“文保热”：特定称谓，表明三星堆的发掘考古成为一股热潮。③“高高在上”“遥不可及”：突出强调。强调文物研究有难度。 27.【答案】示例：①省略号表示故事后续部分内容的省略；②养蜂女离开后，牧羊人长久地等候，突出了他感情的真挚和内心的孤独；③此处省略号包含着未言尽之意，给人留下广阔的想象空间。 【详解】（1）从内容上看，结合句中“等候”可知，“牧羊人”与“养蜂女”的故事远没有结束，至少在“牧羊人”的心中还有着后续的希望。 （2）从形象上看，结合句中“只留下”“孤独”“默默”可以让读者触摸到“牧羊人”真挚的感情和孤独的内心。 （3）所以此处用省略号表示故事后续部分内容的省略和一些未尽之意，给读者以更为广阔的思考、想象空间。 28.示例一：认可第一个观点。【甲】处用冒号，引起下文，后文是对前文的解释说明。【乙】处用分号，分号前后写的是冬、春两个季节竹叶的特点，是两个并列的句子。 示例二：认可第二个观点。【甲】处前面是独立的语句，写竹叶冬、春的不同，应该用句号。【乙】处前后两句，分别写了冬季、春季竹叶的特点，并且语句相对较长，所以也用句号。 29感叹号表明了作者强烈的愤怒与震惊，省略号则包含了许多难以尽述的心情（愤怒、仇恨、控诉、痛悼等）。两个标点符号连用，突出强调作者此时此刻的强烈、复杂、无法用文字表达的情感。 30.同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。 异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看； 第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味。 【解析】从“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”可知，两处都叠用了疑问和惊叹两种语气，使情感表达更强烈，可以引发读者的关注。 （1）分析“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”可知，第①处是反问句加感叹句，更侧重于疑问，“这种东西也能吃？！”表达的是“这种东西怎么能吃？！”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情。 （2）分析“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”可知，第②处是疑问句加感叹句，更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味，表达了惊叹和喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$