阅读素养训练二-【小学学霸作业本】2025-2026学年六年级上册语文习题课件（统编版）

该小学语文课件聚焦同步阅读与作文训练，涵盖阅读方法、写作技巧及语文要素专项练（如点面结合写场面），以革命文化情境短文（如《歪头崮八十五勇士》）为载体，通过思维导图梳理情节、考点解析等学习支架，帮助学生从方法掌握过渡到综合应用，构建“教材同步—专项训练—主题综合”的学习脉络。 其亮点在于深耕革命文化情境渗透文化自信，结合点面结合写法分析与思维导图运用培养思维能力，融合一线名师指导与线上资源。实例中通过《歪头崮八十五勇士》阅读训练，既用点面结合分析法理解战士群像与个体精神，又以思维导图概括情节，助力学生提升语言运用能力，厚植家国情怀，教师可借助结构化资源高效开展教学。

一、［新情境·革命文化］阅读短文，完成练习。 ①大伯曾是一名志愿军，抗美援朝时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到前线去！// ②当晚，在铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。大伯犹豫了。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个军人，拒绝道：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”两人争执不下。 ③凄苦的北风呼呼地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚摔下来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。// ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送到了战火纷飞的前线。// ⑧从前线返回，大伯指挥列车驶向那座桥。他跳下火车，四下张望，脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的枯枝。 ⑨“人呢？”他喊。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗炮弹把这些孩子全都炸死啦！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来告诉了他这个噩耗。// ⑩几十年过去了，大伯在弥留之际留下遗言：“我死后把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑，我不要名字！那么多牺牲的志愿军战士，很多都是无名英雄！”// 1.［新趋势·思维导图］短文分成了五部分，请用简洁的语言概括并填空。 2. 文中画线句的作用有哪些？（ ）（多选） A. 表明天气寒冷。 B.暗示伤员最终牺牲。 C. 突出战况紧急。 D.说明大伯内心坚定。 征用火车 完成任务 得知噩耗 ABC 3.［语文要素题］第⑤自然段中既有人物群体描写，又有个体描写，这样写的好处是什么？ 运用点面结合的写法，既从整体上写出伤员们服从命令、顾全大局的品质，又从个体上写出每一位伤员虽伤情严重程度不同，但都勇于献身的精神。 4. 下列最适合作为短文题目的是（ ）。 A. 我的大伯 B. 抗美援朝 C. 运送物资 D. 英雄无名 D 二、［新情境·革命文化］阅读短文，完成练习。 歪头崮八十五勇士（节选） ①1943年，日军集结重兵在山东沂蒙山区推行“蚕食”计划。为掩护大部队和群众转移，战斗力较强的二连奉命断后，他们同敌人几经周旋，撤到了歪头崮。山下的日军依靠3 000人的绝对优势，部署了两道包围圈，十几门山炮一字排开，炮口对准了歪头崮。 ②敌人的第一次进攻开始了，炮弹接连落在二连阵地上，因为山顶都是石头，缺少掩体，二连出现了较大的伤亡。炮火一停，躲藏在半山腰的日军开始进攻。二连的机关枪、步枪一齐开火，艰难地打退了敌人的第一次进攻。 ③过了不久，日军竟然开始用大炮发射毒气弹。营长王子固马上命令战士们做好简易防护措施，但仍有一些人中了毒，痛苦地蜷身在地，甚至陷入昏迷。日军趁机开始了第二轮进攻。防守的战士们靠着机枪、手榴弹再一次将敌人打退。 ④日军报复性的炮击又开始了，敌人还从沂水县调来了两架飞机参战，炸弹、燃烧弹接连不断地 投向歪头崮山顶。日军的炮击、轰炸持续了两个多小时，二连伤亡惨重。副营长徐福在轰炸中牺牲，全连只剩下不到30个战士，而且大都负了伤。王子固决定组织突围，三排排长孙现明主动要求带领全排仅存的10名战士留下掩护。 ⑤敌军开始了第三次进攻，当敌人冲到几十米内时，三排战士扔出手榴弹，放倒了十几个敌人。两挺捷克式轻机枪弹无虚发，北坡上又多了几十具敌人的尸体。日军再一次后撤。王子固抓住这一时机，组织突击队发起反击，追着敌人往山下冲。日军的几挺机枪疯狂地朝战士们射击，王子固等大部分同志都牺牲了。 ⑥山上所剩不多的战士都非常清楚目前的处境，他们相互鼓励着。已经不能战斗的伤员们，把为数不多的弹药交给了能战斗的战友。没有武器的战士就收集石块、棍棒，等待着最后拼杀时刻的到来。 ⑦中午，日军发起最后的进攻。一阵殊死拼杀后，二连只剩下孙现明、李兴诗、亓荣友等四个人，武器也只剩下孙现明手中的一颗手榴弹。孙现明命令身后的李兴诗等三人跳崖突围，他则准备用这颗手榴弹与敌人同归于尽。“宁死不当俘虏！跳！”李兴诗站在悬崖边，对两名战友说。他回身轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人，率先跳了下去。接着，亓荣友同另一个战友也毫不犹豫地跳了下去…… 1.［新趋势·思维导图］读短文，概括故事情节。 2. 文中画“ ”的句子是对李兴诗的 、 和 描写，我从中感受到他 的崇高精神。 击退敌人进攻 绝境中突围、战斗 英勇跳崖 语言 动作 神态 宁死不屈、视死如归 3.［语文要素题］第⑤自然段是如何运用点面结合的写法描写场面的？结合短文分析这一写法的好处。 先用“面”的写法描写三排战士阻击敌人的场面，再用“点”的写法刻画王子固组织突击队发起反击的场景。 点面结合的写法，强化了描写的层次感和画面感，突出了战士们英勇无畏的牺牲精神。 4.［新趋势·开放探究］如今处在幸福生活中的你，想对文中的英雄们说些什么？ 示例：你们是真正的英雄，是你们用生命换来了今天来之不易的幸福生活。你们无私奉献的精神激励我好好学习，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 $$