第2单元 阅读素养训练二-【小学学霸作业本】2025-2026学年六年级上册语文习题课件（广东专版）

该小学语文课件聚焦同步阅读与作文训练，紧扣新课标语文要素，精选真题考点分册梯度设计。通过扫码听音频看视频等线上线下资源导入，搭建从阅读技巧点拨到综合运用的学习支架，衔接知识点脉络。 其亮点在于以革命文化情境短文渗透文化自信，借思维导图和点面结合分析题培养思维能力，扫码资源与三步阅读法提升语言运用。教师可高效教学，学生提升读写能力与文化认同。

一、［新情境·革命文化］阅读短文，完成练习。 ①大伯曾是一名志愿军，抗美援朝时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到前线去！// ②当晚，在铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。大伯犹豫了。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个军人，拒绝道：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”二人争执不下。 ③凄苦的北风呼呼地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚摔下来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我是 116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。” ⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车…… ⑥很快，车厢被清空了。// 征用火车 完成任务 得知噩耗 ⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送到了战火纷飞的前线。// ⑧从前线返回，大伯指挥列车驶向那座桥。他跳下火车，四下张望，脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的枯枝。 ⑨“人呢？”他喊。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗炮弹把这些孩子全都炸死啦！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来告诉了他这个噩耗。// ⑩几十年过去了，大伯在弥留之际留下遗言：“我死后把我埋在那座桥头，和那些牺牲的 战士在一起。不要给我立碑，我不要名字！那么多牺牲的志愿军战士，很多都是无名英雄！”// 1.［新趋势·思维导图］文章分成了五部分，请用简洁的语言概括并填空。 2.文中画线句子的作用是（ ）（多选） A.表明天气寒冷。 B.暗示伤员最终牺牲。 C.突出战况紧急。 D.说明大伯内心坚定。 ABC 运用点面结合的写法，既从整体上表现出伤员们服从命令、顾全大局的品质，又从个体上写出伤员们虽伤情严重但勇于献身的精神。 3.［语文要素题］第⑤自然段既有人物群体描写，又有个体描写，这样写的好处是什么？ 4.下列最适合作为文章题目的是（ ）。 A.我的大伯 B.抗美援朝 C.运送物资 D.英雄无名 D 二、［新情境·革命文化］阅读短文，完成练习。 左权的英雄事迹 1942年5月，日军纠集3万兵力，再次对太行抗日根据地发动了空前残酷的大“扫荡”，形势空前严峻。鉴于敌我兵力对比悬殊，彭德怀、左权等连日开会研究对策。一切部署完毕，八路军总部各部门奉命转移。为保证八路军总部的安全转移，左权不顾危险，站在山头上沉着地指挥战斗。 左权心里不仅想着总部各部门的安全，也惦记着群众的安危。当他看到附近山上还有群众没有脱离险境时，便命令警卫连从已经十分吃紧的兵力中抽出一部分兵力吸引敌军，以便让群众转移。 日、伪军发觉了八路军分路突围的意图，迅速收缩合围圈，并将一簇簇炮弹砸向密集的人群，给突围的人们造成了极大的混乱和恐慌。面对这一极度危险的处境，左权一边鼓舞士气，一边督促彭德怀赶快转移。他说：“你的转移事关重大，只有你安全突出重围，总部才能得救。”彭德怀心系合围圈里的大批战友，怎么也不走。左权急了，以强硬的口气命令战士：“连人带马，给我推！”彭德怀被感动了，在警卫战士的掩护下，向西北方向疾驰而去。目送彭德怀离去后，左权又继续指挥大队人马的突围行动。午后2时，利用短暂的休整，左权用嘶哑的声音激励着已极其疲劳的队伍：“同志们，虽然敌情严重，但大家不要慌。我们要胜利，就得一齐冲，一齐冲就要听从指挥。只要冲过前面一道封锁线，我们就安全了。 · · · · 左权从容地指挥队伍继续突围，他登上一块高地，一遍又一遍地高喊道：“不要隐蔽，冲出山口就是胜利，同志们快冲啊！”大家见副总参谋长就在身边指挥，情绪很快就稳定下来，突围的速度也加快了。 当队伍冲向敌军最后一道封锁线时，敌人的火力更加凶猛了。突然，一发炮弹落在左权身边，他不顾危险，高喊着让大家卧倒。第二发炮弹接踵而至，左权的头部、胸部、腹部都中了弹片。就这样，一位才华横溢、智勇双全的八路军高级将领，为了挽救民族的危亡，失去了年轻而宝贵的生命。 1.判断对错，对的打“√”，错的打“✕”。 （1）日军对太行抗日根据地发动“扫荡”时，我军的兵力不能与之抗衡。 （ ） （2）左权将军在危急时刻从容镇定，成功突围，顺利脱险。 （ ） √ × 抽调兵力吸引敌军，以便群众转移 鼓舞士气，督促 彭德怀转移 登上高地指挥队伍突围 “空前”一词重复使用，突出和强调了“扫荡”的残酷、形势的严峻，鲜明地表达了作者对日军的痛恨和对八路军的担忧。 2.［新趋势·思维导图］补充左权的英雄事迹。 3.读画线句子，你从加点词中体会到了什么？ 左权从容地指挥队伍继续突围，他登上一块高地，一遍又一遍地高喊道：“不要隐蔽，冲出山口就是胜利，同志们快冲啊！”大家见副总参谋长就在身边指挥，情绪很快就稳定下来，突围的速度也加快了。 当队伍冲向敌军最后一道封锁线时，敌人的火力更加凶猛了。突然，一发炮弹落在左权身边，他不顾危险，高喊着让大家卧倒。第二发炮弹接踵而至，左权的头部、胸部、腹部都中了弹片。就这样，一位才华横溢、智勇双全的八路军高级将领，为了挽救民族的危亡，失去了年轻而宝贵的生命。 点面结合的写法既让我们感受到战士们的团结勇敢，又突出了左权将军心怀战士、英勇无畏的形象。 4.［语文要素题］读第4、5自然段，用“ ”画出人物群体描写，用“ ”画出个体描写。短文运用点面结合的写法有什么作用？ 5. 读了短文，你想对革命先烈说些什么？ 示例：为了民族解放和人民幸福，你们挺身而出，与敌人殊死搏斗。我向你们致以最崇高的敬意，是你们用鲜血才换来我们今天的幸福生活！ $$