Unit 1 School life Lesson 1 We have English and PE（教学设计）-2025-2026学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语四年级上册

Unit 1 School life Lesson 1 We have English and PE课时设计 一、教学设计说明 课时的主题是“新同学融入，交流上午的课程”，以“教师介绍新同学Tom，班级同学互动欢迎，进而讨论上午学科安排” 为情境线索，聚焦“We have English and PE”等表达，引导学生学习用英语交流课程内容，感知校园学科学习氛围。依托教材图片、对话情境，帮助学生理解“What subjects do we have this morning?”“We have...”核心句型，准确认读 “English、PE”等学科词汇。通过小组问答、分角色表演对话（如模仿课本中同学讨论课程的场景 ），让学生熟练运用句型交流，确保语言表达正确、得体。借“新同学 Tom 融入班级，共同讨论课程”情境，营造友好互助氛围。学生在互动交流中，感受结识伙伴、分享课程的乐趣，增强对学校生活的热爱与归属感。同时，在小组合作表演、创编歌谣过程中，提升学习兴趣与团队协作能力。 教学中，先利用课本插图、动画音频，创设“新同学到来”真实情境，激活学生已有认知；再通过“看——听——说——演”分层活动，从理解对话含义，到模仿运用句型，逐步提升语言能力。融入小组合作，让学生在交流课程中，自然习得词汇、句型，同步渗透礼貌交流、热情待友的意识，实现语言学习与情感培养的融合，为后续深入学习学科交流、校园生活话题筑牢基础。 二、语篇研读 【What】 本课时语篇是班级迎新与课程交流场景，围绕 “新同学 Tom 融入班级，讨论上午课程” 展开对话。包含核心句型“What subjects do we have this morning?”“We have... (English and PE)” ，还有“Hi, everyone!”“Welcome, Tom!”等问候、欢迎表达，以及学科词汇“English、PE、Chinese、maths”。学生需感知对话情境，理解课程交流逻辑，认读、梳理学科词汇与问答句型。 【Why】 让学生在“新同学融入”真实校园情境里，学会用英语交流课程安排，掌握学科词汇与问答表达。借班级互动场景，感受友好互助氛围，增强校园生活归属感；同时通过课程讨论，激发对不同学科的探索兴趣，为日常校园学科交流、跨学科英语运用打基础。 【How】 语篇以“班级迎新 + 课程讨论”日常校园场景为依托，语言简单、重复（如课程问答反复出现），贴合学生生活。教学中，用课本插图、角色扮演还原情境，让学生“看、听、说、创”。教师借问题引导（如“What subjects does Tom talk about?”）帮学生提取关键信息，通过小组互助、歌谣创编，让学生理解、运用语言，同步渗透礼貌交流、热爱校园的积极意识。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 借助图片、对话及情境，理解“What subjects do we have this morning?”“We have...”等核心句型含义，能准确认读“maths、Chinese、art、music、PE、English”等学科词汇，掌握相关表达。 2. 在小组内使用句型，互相介绍不同学科，语言运用得体、正确，且懂礼仪、讲礼貌。 3.在教师的帮助下，分角色表演对话，演唱歌谣并创编歌谣。 4. 借新同学融入班级、交流课程的情境，感受友好互助的班级氛围，体会学校生活里结识伙伴、探索课程的乐趣，增强对学校生活的热爱与归属感。 四、教学重难点 【重点】 理解“新同学融入 + 课程讨论”对话情境，掌握核心句型 “What subjects do we have this morning?”“We have... (English and PE)” ，能准确认读 “English、PE、Chinese、maths” 等学科词汇，清晰表达课程交流内容。 【难点】 1. 能结合真实校园场景（如课前准备、课间交流 ），灵活用“What subjects...?”“We have...” 问答课程，不局限课本对话，自然融入日常交流。 2. 分角色表演对话时，语音语调自然（模仿课本人物语气）、动作生动；还能基于学科话题，创编新对话（如“What subjects do we have this afternoon?”拓展），体现语言迁移能力。 3. 文化与兴趣融合：借课程交流，真正感受不同学科魅力，从“学英语”延伸到“爱学科、爱校园”，把语言学习和校园生活体验深度结合。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过视频导入主题，引出重点词汇，再引入情景图导入本节课第一个关于介绍新同学的话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and answer 播放包含“Chinese、maths、art”等学科场景的视频，提问“What subjects are in this video?”，引导学生观察并尝试说出视频中的学科名称。 学习理解之感知与注意 激活学科词汇储备，初步感知课程主题。 2. Think and say 呈现“新同学Tom加入班级”的情境图，提问“Who is Tom? What might they say?”，引导学生用“Welcome!”“Hi, everyone!”等语句模拟欢迎场景。 学习理解之感知与注意 通过情境对话，导入 “classmate、everyone” 等词汇，渗透校园礼仪。 设计意图： 利用视频吸引学生注意力，帮助学生快速建立“学科”与“英语词汇”的对应关系，降低新词汇的学习难度，为后续对话学习做铺垫。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识。（18 mins） 通过对话语篇内容的不同形式呈现，帮助学生获取并梳理语篇中的信息和相应语言知识，尝试概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and fill 播放第一幅图的录音，请学生根据“新同学Tom加入班级”的情境和对话，把有关句子补充完整，认识新单词。 学习理解之获取与梳理 邀请学生回答问题并填空，检查学生是否能够仔细换成图片和对话并用英语表达。 2. Listen and answer 播放对话音频，提问“What are they talking about?”，引导学生通过听读识别“subjects”关键词，理解对话围绕课程展开。分段播放对话音频，学生跟读并模仿发音，教师强调“maths”“Chinese”等词汇的重音和连读。呈现学科图片与词汇卡片，学生分组完成“图片-词汇”配对，并运用句型“We have...”描述。 学习理解之获取与梳理 检测学生是否能够根据音频内容获取关于询问和回答课程的关键的信息，同时认读“English、PE”等学科词汇，并尝试使用语篇中的语句。 3.Let’s know 教师带领学生总结展示询问课程和回答，并了解不同人称的句型变化。 学习理解之概括与整合 理解句型的语法逻辑，为灵活运用做铺垫。 4.Listen and read 呈现课文语篇，引导学生进行跟读，注意语音语调。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，给予及时的帮助或肯定。 设计意图： 通过不同形式呈现核心句型表达，遵循学生认知规律，循序渐进掌握语言知识，开展语言学习活动。在教学过程中，引导学生回顾对话，获取并梳理相关语用知识，了解短语结构和含义。 环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（13 mins） 用适当的的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，练习重点句式，内化本课语篇内容。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Role play 分角色朗读课文句子，向新同学Tom介绍课程，学生再在组内进行对话表演，教师提供评价标准，表演结束后组织学生自评和互评。观察学生对话表演的流畅性、准确性和表现力。 应用实践之描述与阐释 根据评价标准，从内容、发音、感情和表演等方面对学生的表演进行评价，观察学生自评和互评的参与度和合理性。 2. Match and say 呈现语文、数学等课本插图，下方对应英文词汇（maths、Chinese等），学生需将课本与正确英文词汇连线。可以结合句型进行口语表达。 应用实践之内化与运用 借课本插图与英文词汇配对，让学生在直观画面中强化“maths、Chinese”等学科词汇记忆，建立“课本-学科-英文”关联。 通过学生的回答，了解他们对词汇的理解程度。 3.Let’s guess 教师展示课程表片段或学科相关物品图片，提出问题“What subjects do we have...?”，学生用本课句型回答。 应用实践之内化与运用 在问答中熟练运用问答句型，提升反应能力。 4.Play a game 通过转盘的活动联系核心句型和词汇的运用。 应用实践之内化与运用 用游戏的形式巩固重点句型，加深词汇印象。 5.Write songs 基于歌谣模板，学生分组替换歌词中的学科名称（如 “maths”“music”），并表演自创歌谣，鼓励学生加入自我创意。 应用实践之巩固拓展 融合语言与音乐，培养创新思维和团队协作能力。 6.Listen and learn 播放含字母 “a” 发音的歌谣，学生跟唱并总结 “a” 在单词中的发音规律（/eɪ/）。 应用实践之巩固拓展 渗透自然拼读知识，提升语音意识。注意纠正学生发音。 7. Do and show 学生根据真实课程表，用英语填写 “Timetable”表格，小组内用“What subjects do we have ...?”问答并补充完整课程信息，也可以让学生增加自己喜欢的课程设计课程表。 迁移创新之想象与创造 练习重点句型，联系生活实际，提升语言应用的真实性。 设计意图： 通过小组活动巩固对语篇内容和关键词语句型的认识，加强记忆和语言应用，通过角色扮演，转盘游戏，提高学生的口语交际能力和发音语调，在情境中练习核心语言知识，提高英语交流兴趣和能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogue with the radio. 2. Talk about your timetable with your classmates. 3. Write the English name of the subjects you have. Choose to do: 1. Make a timetable in English. 2. Take a photo of welcoming the new classmate. 学科网（北京）股份有限公司 $$