第二单元 第1课时 加减法的关系（教学课件)数学西师大版四年级上册

该小学数学课件聚焦“加减法的关系”，系统讲解加减法的意义、各部分关系及逆运算，通过“算一算”环节对比加法与减法算式，以“为什么算得快”提问搭建学习支架，衔接旧知与新知探究。 其亮点在于以大熊猫数量情境驱动探究，结合示意图与对话解析算式各部分名称，引导学生抽象数量关系，体现数学眼光与推理意识。通过“问题 - 算式 - 关系”链条总结规律，搭配对比练习强化理解，助力学生发展运算能力，教师可高效落实教学目标。

第二单元 加减法的关系和加法运算律 第1课时 加减法的关系 小学数学·四年级（上）·西师大版 第三单元 小数的加法和减法 课前导入 Lead in 算一算 400+34= 320+80= 770+20= 434−34= 400−80= 790−20= 434−400= 400−320= 790−770= 434 400 34 400 320 80 790 770 20 同学们为什么能算得这么快呢？ 知识链接 Knowledge link 3 加法各部分之间的关系 学习任务一 一共有多少只大熊猫？18+17=35（只） 同学们能根据图中信息提出问题并列出式子吗？ 成年大熊猫有多少只？ 35-18=17（只） 大熊猫宝宝有多少只？ 35-17=18（只） 探究新知 Presentation 5 画一画，说一说这几个算式各部分的名称，思考它们之间的关系。 探究新知 Presentation 6 要求一共有多少只大熊猫，就是把大熊猫宝宝的只数和成年大熊猫的只数合起来,用加法计算,列式为18+17。 (1)成年大熊猫有17只,大熊猫宝宝有18只。一共有多少只大熊猫？ （1）18 + 17 = 35（只） 什么是加法呢？ 把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。相加的两个数叫作加数。 加数 和 + = 加数 17只 18只 一共有多少只？ 探究新知 Presentation 7 (2)一共有35只大熊猫,成年大熊猫有17只。一共有多少只大熊猫宝宝？ （2）35 17 = 18（只） 求大熊猫宝宝的只数,就要从总数35只中减去成年大熊猫的只数,用减法计算,列式为35-17。 (3)一共有35只大熊猫, 大熊猫宝宝有18只。一共有多少只成年大熊猫？ 要求成年大熊猫的只数,就要从总数35只中减去大熊猫宝宝的只数，用减法计算,列式为35-18。 17只 ？只 一共有35只 ?只 18只 一共有35只 （3）35 18 = 17（只） 与第（1）题相比第（2）（3）题分别是已知什么？求什么？你能写出这两个算式各部分的名称吗？ 探究新知 Presentation 8 （2） 35 − 17 = 18（只） （3）35 − 18 = 17（只） （1）18 + 17 = 35（只） + = 加数 和 加数 和 加数 另一个加数 1.加法各部分间的关系： 加数 和 = 另一个加数 探究新知 Presentation 9 1.加法各部分间的关系 （2）知道和与一个加数，怎样能求出另一个加数？ （1）知道一个加数和另一个加数数，怎样能求出和？ 和＝加数加数 加数＝和－另一个加数 探究新知 Presentation 减法各部分之间的关系 学习任务二 − = （2）35 - 17 = 18（只） （3）35 - 18 = 17（只） 差 被减数 = 减数 2.减法各部分间的关系： 差 被减数 减数 你能根据减法各部分间的关系写出这个加法算式中这些数的名称吗？ （1）18 + 17 = 35（只） + = 差 被减数 减数 探究新知 Presentation 12 2.减法各部分间的关系 差＝被减数减数 （2）知道被减数和差，怎样能求出减数？ 减数＝被减数−差 被减数＝减数+差 （3）知道减数和差，怎样求出被减数？ （1）知道被减数和减数，怎样能求出差？ 探究新知 Presentation 加减法各部分之间的关系 学习任务三 （2）35 17 = 18（只） （3）35 − 18 = 17（只） 加减法各部分间的关系： （1）18 + 17 = 35（只） 加数 + 加数 = 和 被减数 减数 = 差 被减数 − 差 = 减数 仔细观察加减法相对应的部分，你发现了什么？ 减法是加法的逆运算。 探究新知 Presentation 15 总结加减法各部分间的关系： 加法各部分之间的关系： 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 减法各部分之间的关系： 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 。 探究新知 Presentation 16 比较上面3个算式，你发现了什么？ 已知两个加数的和是35，其中一个加数是17，求另一个加数是多少用减法计算。 我们可以利用加减法的关系进行验算。 减法是加法的逆运算。 探究新知 Presentation 17 课堂练习 Practice 1. 根据算式，说出另外两个相关的算式。 教材第28页“课堂活动”第1题 30+27=57 57−27=30 达标练习 Practice 19 2. 议一议：怎样算出（ ）里的数？ 教材第28页“课堂活动”第2题 ( ) −56=120 330 – ( )=150 ( )+23=58 176 80 35 被减数=减数+差 减数=被减数-差 加数=和-另一个加数 达标练习 Practice 20 3.（1）根据60+110=170，直接写出下面算式的得数。 170−60=（ ） 170−110=（ ） （2）根据150-80=70，直接写出下面算式的得数。 150−70=（ ） 70+80=（ ） 教材第29页“练习六”第1题 110 60 80 150 达标练习 Practice （ ）+420=600 78+（ ）=100 （ ）−105=95 120−（ ）=80 （ ）+500=900 （ ）−200=600 4.填一填。 教材第29页“练习六”第2题 180 22 200 40 400 800 达标练习 Practice 5. 先计算，再说说加减法之间的关系。 400+80= 277+23= 99+80= 260+70= 480−400= 300−23= 179−99= 330−70= 480−80= 300−277= 179−80= 330−260= 教材第29页“练习六”第3题 480 80 400 300 277 23 179 80 99 330 260 70 达标练习 Practice 23 2.加减法各部分之间的关系： 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=减数+差 。 1.加减法的意义： 加法：把两个数合并成一个数的运算。 减法：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 减法是加法的逆运算。 知识总结 Summary 1. 完成P120-P21“练习四” 。 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第二单元 加减法的关系和加法运算律 同学们再见THANKS FOR WATCHING $$