第六单元第2课时 分数的大小比较（教学课件）数学青岛五四版三年级上册（新教材）

该小学数学课件聚焦青岛五四制三年级上册“分数的大小比较”，核心内容为分数单位的理解及同分母、异分母分数大小比较。课前通过“分橙子”情境链接上节课分数意义，以“小希和小敏分橙子说1/2、1/3含义”为支架，自然过渡到分数比较的探究。 其亮点在于以“分橙子”真实情境贯穿始终，通过折纸、涂色、重叠等直观操作（如比较1/2和1/3时用长方形纸片折涂）发展几何直观，任务小结与知识总结结构化梳理分数单位概念及比较口诀，培养推理意识。学生能在情境中理解抽象概念，教师可直接使用情境案例与操作活动提升教学效率。

第六单元 今天我分餐—— 分数的初步认识 分数的大小比较 第2课时 小学数学·三年级（上）·青岛五四制 学会用统一分数单位法比较异分母分数大小。 理解分数单位含义，能准确说出分数单位。 熟练运用口诀比较同分母分数大小。 学习目标 Leaning objectives 1 2 3 掌握分数单位概念，能比较同、异分母分数大小。 灵活运用统一分数单位法比较异分母分数大小。 通过分数学习，培养数感与抽象概括的数学素养。 学习重点 学习难点 核心素养 重点难点 Leaning points 3 课前导入 Lead in 今天咱们就从分橙子这件事，一起探索“分数的大小比较”小奥秘。 同学们，欢迎来到欢乐分餐小课堂！瞧，小春和小秋正在分吃橙子，大家根据上节课的内容，能试着说说 和 分别表示什么意思吗？ 知识链接 Knowledge link 探究同分母分数大小比较 学习任务一 梳理信息 小春和小秋两人分吃1个橙子，小春吃了橙子的 ，小秋吃了橙子的 ，小春和小秋谁吃的多？ 2 同学们从题目中能找到哪些有用信息？ 探究新知 Presentation 分析解答 小春和小秋两人分吃1个橙子，小春吃了橙子的 ，小秋吃了橙子的 ，小春和小秋谁吃的多？ 2 小春 小秋 比大小 探究新知 Presentation 分析解答 小春和小秋两人分吃1个橙子，小春吃了橙子的 ，小秋吃了橙子的 ，小春和小秋谁吃的多？ 2 对于 和 ，大家能想出哪些比大小的方法 探究新知 Presentation 分析解答 小春和小秋两人分吃1个橙子，小春吃了橙子的 ，小秋吃了橙子的 ，小春和小秋谁吃的多？ 2 我可以通过份数直观对比 表示8份中的5份 表示8份中的3份 ＞ 探究新知 Presentation 分析解答 小春和小秋两人分吃1个橙子，小春吃了橙子的 ，小秋吃了橙子的 ，小春和小秋谁吃的多？ 2 我可以通过 数个数对比 里面有 5 个 里面有 3 个 ＞ 5＞3 探究新知 Presentation 分析解答 小春和小秋两人分吃1个橙子，小春吃了橙子的 ，小秋吃了橙子的 ，小春和小秋谁吃的多？ 2 认识分数单位 里面有5个 里面有3个 分数与整数一样，也有计数单位。 把一个橙子平均分成8份，每份是它的 就是 和 的分数单位 探究新知 Presentation 分析解答 小春和小秋两人分吃1个橙子，小春吃了橙子的 ，小秋吃了橙子的 ，小春和小秋谁吃的多？ 2 大家来找茬 仔细观察，这两个分数的异同点 异：分子不同 同：分母相同 探究新知 Presentation 分析解答 小春和小秋两人分吃1个橙子，小春吃了橙子的 ，小秋吃了橙子的 ，小春和小秋谁吃的多？ 2 同分母分数大小比较口诀 分母相同，分子不同 分子越大，分数越大 分子越小，分数越小 ＞ 探究新知 Presentation 探究同分母分数大小比较 1、把一些物体或图形看作一个整体，平均分成几份，取其中一份的数（即几分之一），叫做分数单位。 2、同分母分数大小比较口诀：分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。 任务小结（一） 探究新知 Presentation 掌握异分母分数大小比较 学习任务二 梳理信息 和 谁大？ 同学们，分母不同，你会比较大小吗？想想有什么办法？ 2 探究新知 Presentation 分析解答 和 谁大？ 可以用同样大小的长方形纸片折一折、涂一涂、比一比。 2 探究新知 Presentation 分析解答 和 谁大？ 从涂色部分可以看出大小 2 ＞ 平均分的份数越少，每份就越大 探究新知 Presentation 分析解答 和 谁大？ 我们还可以这样比较，用画阴影、重叠比大小 2 把两张纸重叠，可以看出相当于把纸平均分成6份，每份是 探究新知 Presentation 分析解答 和 谁大？ 我们还可以这样比较，用画阴影、重叠比大小 2 里面有 3 个 里面有 2 个 ＞ 探究新知 Presentation 分析解答 和 谁大？ 2 异分母分数大小比较口诀 分母不同，分子相同 分母越大，分数越小 分母越小，分数越大 ＞ 探究新知 Presentation 掌握异分母分数大小比较 1、在比较异分母分数大小时，可运用统一分数单位的方法，其核心逻辑是先找到两个异分母分数共同的分数单位，将它们转化为以该共同分数单位为计数单位的形式，再比较大小。 2、异分母分数大小比较口诀：（分母不同，分子相同）分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。 任务小结（二） 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 教材第97页“练习应用” 1. 涂一涂，比一比。 ＜ ＜ 同分母分数大小比较口诀 分子越大，分数越大；分子越小，分数越小 达标练习 Practice 教材第97页“练习应用” 2.看图写出分数，再比较每组分数的大小。 ＞ 异分母分数大小比较口诀：（分母不同，分子相同） 分母越大，分数越小；分母越小，分数越大 1 2 1 4 1 4 1 8 ＞ 达标练习 Practice 教材第98页“练习应用” 3.排一排。 达标练习 Practice 教材第98页“练习应用” 4.先填一填，再把分数按照从大到小的顺序排列。 ＞ ＞ 达标练习 Practice 1、把一些物体或图形看作一个整体，平均分成几份，将其中一份的数（即几分之一），叫做分数单位。 2、同分母分数大小比较口诀：分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。 3、在比较异分母分数大小时，可运用统一分数单位的方法，其核心逻辑是先找到两个异分母分数共同的分数单位，将它们转化为以该共同分数单位为计数单位的形式，再比较大小。 4、异分母分数大小比较口诀：（分母不同，分子相同）分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。 知识总结 Summary 29 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 第六单元 今天我分餐—— 分数的初步认识 同学们再见！ THANKS FOR WATCHING $$