1.4 设计小房子（教学设计）科学教科版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦建筑物功能、动物巢穴特点及材料特性与设计的关系。通过展示城市守护者工作图片导入，引出设计“爱心休息站”任务，以鸟巢坚固、蚁穴通风等动物巢穴特点为学习支架，引导学生迁移结构特点至设计中。 特色是以项目式学习融合科学思维、探究实践与态度责任。通过材料分类观察特性、小组讨论设计问题，结合鸟巢坚固等自然智慧，培养工程思维与合作能力，为教师提供清晰教学流程与互动指导策略，助力学生实践创新与社会责任感养成。

教科版（2024）科学二年级上册 《设计小房子》教学设计 课题 1.4 设计小房子 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道建筑物的基本功能是提供庇护，能够遮风挡雨、提供休息空间。 2. 了解不同动物巢穴的特点（如鸟巢的坚固、蚁穴的通风）及其对人类的启示。 3. 认识到不同材料具有不同的特性（如纸板坚硬、棉花柔软），材料选择会影响建筑物的功能。 科学思维： 1. 能够基于观察和比较，分析动物巢穴特点与人类建筑需求的关联。 2. 初步尝试运用仿生学思想，借鉴自然界的智慧解决人类问题。 3. 能够从多角度（形状、功能、材料等）思考设计问题。 探究实践： 1. 能够小组合作，围绕设计任务进行讨论，表达自己的想法。 2. 能够用图画的方式表达设计意图，并尝试用符号标注关键部分。 3. 能够根据设计需求，选择合适的材料并进行简单分类。 态度责任： 1. 在设计中体现对社会服务人员的关爱之情，培养社会责任意识。 2. 愿意倾听同伴意见，合作完成设计任务，体验团队协作的乐趣。 3. 养成在动手前先规划的良好习惯，形成初步的工程思维。 教学重难点 重点：设计一个能够满足基本需求（稳固、明亮、通风）的“爱心休息站”，并画出设计图。 难点：将动物巢穴的结构特点（如鸟巢的坚固、蚁穴的通风）迁移应用到自己的设计中，理解结构与功能的关系。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 教师活动：出示城市守护者（环卫工人、保安、快递员等）工作的图片，引导学生发现他们的辛苦。 2. 教师提问：这些守护者辛苦工作时，如果想休息一下、喝口水，可以去哪里呢？ 3. 任务引入：为我们身边的“城市守护者”设计一个“爱心休息站”的微型模型。 4. 明确要求：像鸟窝一样稳固，像松鼠巢一样明亮，像蚁穴一样通风，还要能放水杯、有休息座椅。 课 程 学 习 2、 探索 1. 整理材料 （1）教师组织：“现在请各小组把收集到的材料放在一起，并把它们分类摆放好。” （2）小组合作：确定分类标准并执行分类摆放。 →组内交流：“这种材料摸起来什么感觉？适合用来做什么？” →教师指导：“这种材料坚固/柔软吗？适合做什么？可以怎么用？”[巡视各小组，引导学生观察材料特性，对分类清晰、合作有序的小组给予即时表扬。] 2. 讨论设计（10分钟） （1）明确讨论问题： Q1.我们的休息站要设计成什么形状？ Q2.如何保证它稳固、明亮、通风？ Q3.里面需要有哪些设施？（座椅、放水杯的地方等） Q4.我们打算使用哪些材料？为什么？ （2）教师提供思维支架：“大家可以想想小鸟的巢是怎么做到坚固的？蚂蚁的家是怎么通风的？松鼠怎么选择朝阳的地方？” （3）小组互动： · 每组选一名记录员，用简单图画或符号记录大家的想法； · 采用“轮流发言”方式，确保每位组员都有表达机会； · 组内讨论时尝试用“我建议……”、“我觉得可以……”等表达方式； · 遇到分歧时学习用“我们试试这个方案怎么样……”协商解决。 （4）教师巡回指导：“为什么选择这种材料？这个设计怎么防风防雨？窗户开在哪里采光更好？”[教师可参与小组讨论，用提问启发思考对有创意的想法给予充分肯定。] 3. 画设计图 （1）教师指导：“现在请把你们的好想法画下来！请在图纸上画出房子形状，标出门、窗、内部设施的位置，并用文字或符号标注打算使用的材料。” （2）小组互动： · 小组共同完成一幅设计图，每人负责一部分内容的绘制； · 可以推选画图能力较强的同学为主笔，其他同学提供建议； · 组内分工合作：一人画外形，一人标门窗，一人写材料说明。 （3）教师提供支持：展示优秀设计图范例，指导学生如何清晰表达设计意图。对绘图有困难的学生给予个别指导，鼓励用简单图形和符号表达。 （4）交流展示：邀请1-2个小组简要展示设计图，介绍设计亮点（如：“我们用了纸板做墙，因为它很坚固”）。 三、拓展 【比较调整】："请大家对照设计图清点材料，将缺少的材料补充完整或寻找替代物。想一想：你们的材料够用吗？需要调整设计吗？" 1. 小组互动：根据设计图检查材料是否齐全，讨论替代方案，培养根据实际情况调整计划的灵活性。 2. 结合替代方案，课下继续收集整理材料，为下节课“建造小房子”做准备。 课堂 小结 通过今天的学习，我们知道了设计一个小房子需要考虑它的形状、功能、材料等多个方面，可以从动物巢穴中获得灵感。我们还为城市守护者设计了爱心休息站，下一节课我们将动手把这些设计变成现实！ 板书设计 教学反思 本节课以"爱心休息站"项目为载体，成功激发了二年级学生的学习兴趣和社会责任感。教学中通过观察动物巢穴的特点，引导学生将自然界的智慧迁移到工程设计中，初步培养了学生的仿生学思维和工程思维。 小组讨论和画设计图环节学生参与度高，但在将抽象设计要求转化为具体设计解决方案时，部分学生仍有困难，需要教师提供更多范例和个别指导。材料整理环节让学生对材料的特性有了更直观的认识，为下节课的建造活动打下了良好基础。 下次教学可以考虑提供一些简单的结构模型（如不同形状的屋顶），让学生更直观地理解结构与功能的关系。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$