1.4《设计小房子》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦工程设计流程，以“用至少两种材料建造稳固、明亮、通风的小房子”为任务，衔接前三课材料特性知识，通过材料分类整理、设计图范例等支架，引导学生从“直接动手”转向“先设计后制作”。 特色在于任务驱动的工程实践，小组合作讨论方案并绘制标注门、窗、屋顶的设计图（探究实践），结合材料特性（如纸箱做墙、透明塑料做窗）优化设计（科学思维），互评改进培养迭代意识（态度责任），助力学生建立工程思维，教师教学有清晰流程与实用支架。

课 题 1.4《设计小房子》 总第 课时 教材分析 本课是“造房子”单元第4课，是工程实践活动的第一课时——设计。在前三课认识各种材料及其特性的基础上，本课进入工程设计环节：明确任务（用至少两种材料建一座稳固、明亮、通风的小房子）、整理材料、讨论方案、画设计图。对应新课标“技术与工程”领域“经历设计与制作的基本过程”的要求，旨在让学生初步体验工程设计的流程，培养规划意识和图样表达能力。 学情分析 二年级学生对“设计”较为陌生，但有过画房子、搭积木等经验，对建造小房子充满热情。本课需要引导学生从“想到什么就做什么”转向“先想好再动手”，初步建立工程设计意识。绘图能力参差不齐，设计图不要求比例精确，重在表达想法和规划。 教学目标 1. 科学观念：知道建造房子前要先设计，设计要用图纸来表达；了解设计图要标注门、窗、屋顶等基本结构。 2. 科学思维：能根据任务要求和材料特性，在设计中做出合理的选择与取舍。 3. 探究实践：能小组合作讨论建造方案，画出简单的房子设计图，标注门、窗、屋顶等位置。 4. 态度责任：在设计活动中培养倾听他人意见、合作交流的习惯，初步形成“先设计后制作”的工程意识。 教学重点与难点 重点：能小组合作完成一份房子设计图，标注门、窗、屋顶等基本结构。 难点：能将材料特性与设计要求（稳固、明亮、通风）相结合进行合理设计。 教学方法 讨论法、小组合作法、绘图法、案例分析法。 教学准备 教师：课件（各种小房子设计图范例、教室窗户观察图）、大纸箱一个（示范用）、设计图范例（好/不足对比）、班级记录表。 学生：活动手册/设计图纸、彩笔、收集的废旧材料（纸箱、塑料瓶、布头等）。 学生活动设计 想一想——设计小房子的任务是什么 理一理——我们收集了哪些材料 议一议——我们打算怎样建 画一画——画出房子设计图 评一评——我们的设计怎么样 教 学 过 程 设计意图 （一）明确任务：我们要做什么？（约6分钟） 教师：出示任务【教材第12页】“用至少两种材料，建一座比较稳固、明亮、通风的小房子。”提问“什么叫‘稳固’‘明亮’‘通风’？怎样才能做到？” 学生：讨论理解任务要求——“稳固就是不能倒”“明亮就是要有窗户”“通风就是空气能流通”。 师生互动： 师：“怎样让房子稳固？” 生：“底座要大一些”“用硬的材料” 师：“怎样让房子明亮？” 生：“开窗户！” 师：“怎样让房子通风？” 生：“开窗、开门、空气能流通” 【板书重点】 任务：稳固+明亮+通风+至少两种材料 （二）探索1：整理我们收集的材料（约5分钟） 教师：请各组展示课前收集的废旧材料，引导学生分类整理【教材第13页】——“我们收集了哪些材料？它们分别有什么特点？适合做什么？” 学生：展示并分类材料（纸箱类、塑料类、布类、木棍类等），说出各自特点。 师生互动： 师：“纸箱有什么特点？适合做房子的什么部分？” 生：“纸箱方方正正，适合做墙壁！” 师：“塑料瓶呢？” 生：“透明可以做窗户！” 师总结：“了解材料的特点，才能更好地利用它们。” 【板书重点】 材料：纸箱（墙）、透明塑料（窗）、布（窗帘/装饰） （三）探索2：讨论建造方案（约8分钟） 教师：组织小组讨论“我们打算建造什么样的房子？用哪些材料来建造？”【教材第13页】引导学生从“房子形状”“使用什么材料做墙、屋顶、门窗”等方面思考。 学生：小组讨论并确定初步方案。 师生互动： 师：“你们打算用什么做墙壁？” 生：“用纸箱！” 师：“屋顶呢？” 生：“用纸板斜着放。” 师：“窗户用什么材料？怎么让它明亮？” 生：“用透明塑料片！” 【板书重点】 讨论方案：墙（？）屋顶（？）门窗（？）材料（？） （四）探索3：画设计图（约12分钟） 教师：出示范例设计图【教材第14页】，讲解设计图的画法——“画出房子的外形，标出门开在哪里、窗户开几扇、屋顶什么样”。引导学生观察教室窗户思考“什么材料适合做窗户？”【教材第14页】 学生：小组合作绘制设计图，标注门、窗、屋顶、材料名称，填写日期。 师生互动： 师：“你打算开几扇窗户？为什么？” 生：“开两扇，一面一扇，这样更亮。” 师：“用什么材料做窗户？” 生：“塑料片，因为它是透明的！” 师：“标在图纸上，让别人也能看懂。” 【板书重点】 设计图要素：外形+门+窗+屋顶+材料标注+日期 （五）研讨：我们的设计怎么样？（约6分钟） 教师：组织组间展示——每组展示设计图，其他组提建议：“你觉得他们的设计能满足要求吗？有什么建议？” 学生：展示设计图，互相评价和提建议。 师生互动： 师：“你觉得哪一组的设计特别棒？为什么？” 生：“他们画了两扇窗户，肯定很明亮。” 师：“你们觉得他们的设计还有什么可以改进的？” 生：“屋顶可以用硬纸板撑起来，不然会塌。” 师总结：“好的设计要能满足任务要求，还要考虑可行性。今天先设计，下节课再动手建造！” 【板书重点】 互评：优点+建议；下节课动手建 （六）拓展：改进设计图（约4分钟） 教师：布置课后任务——“根据同学和老师的建议，改进你的设计图，为下节课动手建造做好准备。” 学生：明确任务，课后完善设计。 【板书重点】 改进设计图→下节课建造 明确工程任务的具体要求，建立设计的目标意识。 回顾材料特性，为设计时的材料选择做准备。 将想法转化为初步方案，培养规划意识和合作交流能力。 将方案转化为图纸，培养用图样表达设计的能力。 通过互评完善设计，培养批判性思维和迭代意识。 培养迭代优化的工程思维。 作业设计： 基础：回家观察自己家的房子，看看有几扇门、几扇窗。 提升：根据课堂建议改进设计图，标注清楚材料。 拓展：和家长一起讨论，如果用家里的废旧材料搭一个小房子，你会怎么设计？ 板书设计： 设计小房子 1.明确任务： 用至少两种材料 稳固：底座大、支撑牢 明亮：开窗户 通风：门窗对流 2.材料整理： 纸箱→墙 透明塑料→窗 纸板→屋顶 3.设计方案： 外形：_____ 墙：_____ 屋顶：_____ 门窗：_____ 4.设计图画法： 外形 + 门 + 窗 + 屋顶 + 材料标注 + 日期 5.优秀设计标准： 满足任务要求 + 材料合理 + 可行性高 课后反思： 优点：明确的任务要求（稳固+明亮+通风）为学生提供了清晰的设计目标；材料整理环节有效勾连前几课知识；设计图的示范降低了绘图难度；组间互评培养了学生倾听建议和改进的意识。 不足与改进：部分小组讨论时意见不统一导致进度慢，可引导学生采用“投票”或“轮流决策”方式达成共识；设计图对空间表达能力较弱的学生有难度，可先提供画好基本框架的“半成品图纸”供填充完成；需提前提醒学生下节课带齐所需材料。 学科网（北京）股份有限公司 $