1.1..3 认识乘法（3）(课件)-2025-2026学年二年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦“1~6的表内乘法”中乘法意义的深化，通过复习不同加法算式（如3+3+3与2+3+4）对比，区分相同加数加法可转化为乘法，搭建旧知到新知的学习支架。 其亮点在于以打腰鼓队列情境图引导观察（数学眼光），横竖不同角度列算式对比规律（数学思维），结合涂色游戏和数线图实践（数学语言），助学生理解乘法交换律，培养观察推理能力，为教师提供结构化教学流程。

1~6的表内乘法 认识乘法 第3课时 课时目标 1.能用两种不同的方法(横着数和竖着数)数排列整齐的队列的人数,并列出相应的加法算式和乘法算式。 2.通过计算队列中的人数,进一步体会加法和乘法之间的联系,感受“5个3”与“3个5”表现形式的不同。 复习导入： 同学们,观察上面的这些算式,哪些算式能用乘法表示呢? 3+3+3和4+4+4+4+4这两个算式能用乘法表示。 为什么另外两个加法算式不能用乘法表示呢? 2+3+4和5+6+7+8这两个算式的加数不相同,不能用乘法算式表示。 同学们,我们已经知道了求几个相同加数的和用乘法表示比较简便,那么乘法和加法还有什么联系呢?今天这节课,我们继续学习“认识乘法”。 新知互授 同学们,观察情境图,你从图中能获取哪些数学信息? 打腰鼓的小朋友排成了3排,每排有5人。 根据这些信息，你能提出什么数学问题? 一共有多少个小朋友在打腰鼓? 怎样解决“一共有多少个小朋友在打腰鼓”这个问题呢?请同学们先独立思考，再在小组内交流,可以利用你们手中的小圆片摆一摆。 你们能根据数和摆的情况,列出加法算式和乘法算式吗? 15 15 5+5+5=15和3+3+3+3+3=15这两个加法算式怎样用乘法算式表示呢? 15 15 15 15 15 15 现在我们有了加法算式和乘法算式这两种计算方式,大家来比较一下,你更喜欢用哪种算式呢?为什么? 因为它书写简洁,相较于加法算式,无需重复书写多个相同的加数。 15 15 15 15 两个数相乘,调换乘数的位置，积不变。 同学们,刚才咱们通过腰鼓队的例题进一步认识了乘法的意义,现在咱们来玩个有趣的涂色游戏,进一步探索乘法的奥秘。大家请看，这里有两张一样的方格图,咱们要按要求进行涂色。 怎样在方格图中涂出“6个4”? 一行要涂4格，要涂6行。 同学们依据所涂方格对应列出乘法算式。 6 4 同学们根据这个思路，再涂出“4个6”，同时列出对应的算式。 4 6 我们来比较一下这两个乘法算式，结合前面所学内容, 我们也可以得出：两个算式中乘数相同,乘数的位置不同,积相同的规律。 巩固练习 先横着数,再竖着数,分别准确表述有几个几相加,然后写出对应的加法算式和乘法算式。 4 3 4 4 4 12 4 3 12 4 3 3 4 12 3 3 3 3 12 根据青蛙和兔子第1次跳的格数,在数线图上仔细画一画,明确青蛙和兔子后面几次各跳到哪里,然后填写对应的乘法算式。 3 6 18 6 3 18 4 2 8 2 4 8 你在这节课的学习中有哪些收获？ 小结 这节课我们进一步认识了乘法的意义,知道观察排列整齐的队列时,可以横向或纵向观察,根据观察到的结果,列出加法或乘法算式;同一个队列根据横向或纵向求总人数时,列出的乘法算式只是乘数的位置不同,计算的结果是相同的。乘法在我们的生活中有很多应用,希望同学们以后能多留意,用我们学到的乘法知识去解决更多的问题。 谢谢 观看！ $$